统编版（2024）一年级下册荷叶圆圆教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册荷叶圆圆教学设计，共7页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。了解课文主要内容。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。

学习重点:学习生字词，初步了解课文内容。
学习难点: 通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
教学过程:
课题： 《荷叶圆圆》第2课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

学习重点: 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言。《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。
课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)
2.展示画面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。
(板书课文题目:荷叶圆圆)
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 初读课文，整体感知。
学法指导
第一步：自学要求
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2.认识新偏旁。
新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
第二步：互学要求
1. 提问:大家看,荷叶是什么样的呀?
2. 跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。
第三步：展学要求
指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
第二学程：
学习任务
主问题2. 多元识字,自主识字。
学法指导
第一步：互学要求
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2.抽读生字卡片,读字组词。
第二步：展学要求
全班展示交流。
亮 台 鱼 美 机 放 朵
(1)利用形声字记忆:机 放 朵
(2)利用象形字记忆:
“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:⺷+大=美。同样方法记忆亮、台。
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
利用多种方法识记生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字记忆。
第三学程：
学习任务
主问题3. 指导写字，规范书写。
学法指导
第一步：自学要求
1.读一读,要写好哪些字。
(亮、机、台、放、鱼、朵、美)
2.体会、描红,寻找关键笔画。
第二步：互学要求
1.老师展示范字,提示关键笔画。
2.学生根据提示再临摹。
3. 交换课本再书写。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。
三、教学总结
通过这节课的学习，老师看出来了，大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁去和荷叶亲密接触呢？请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。去感受一下荷叶的心情，带着对荷叶的喜爱读一读。
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言。《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。
课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
回顾复习,导入新课。
1.引导开火车认读生字。
2.组织分自然段读课文。
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 品读课文，整体感知。
学法指导
第一步：自学要求
（1）个人读，齐读，表演读。
（2）带着问题再
（3）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（4）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？读课文，回答问题。
第二步：互学要求
1.在教师的指导下学习第4自然段。
（1）自由读，听教师范读，学生齐读。
（2）默读课文，思考老师提出的问题。
引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。
（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
2.指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？
（3）指导朗读。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用。对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。
第二学程：
学习任务
主问题2. 指导写字。
学法指导
第一步：自学要求
引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
第二步：互学要求
1.教师边范写边强调书写要点。
2.组织学生描红、临写。
第三步：展学要求
组织全班展示。
老师巡视观察学生的书写是否有错误，及时提醒纠正，提醒学生书写坐姿。
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。
第三学程：
学习任务
主问题3. 总结全文，尝试背诵。
学法指导
第一步：自学要求
1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想：荷叶还会给谁带来快乐呢？
2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？
第二步：互学要求
1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。
第三步：展学要求
1.根据板书背诵全文。2.尝试背诵全文。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。
三、教学总结
美好的夏天，美丽的荷叶，我们已经去认真欣赏领悟过了，期待我们后面课文会见识更多漂亮的，奇妙的美丽景物。