小学语文统编版（2024）一年级下册一分钟教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册一分钟教案及反思，共8页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1．认识“钟、丁”等13个生字。会写“元、共、坐”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

学习重点: 认识“钟、丁”等13个生字。会写“元、共、坐”3个字。
学习难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程:
课题： 一分钟（第2课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“钟、经、已、丁4个字。
2.正确、流利地朗读课文，能用“要是…就…”的句式说话。
3.根据课文内容进行简单推断。结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
学习重点: 通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“钟、经、已、丁4个字
学习难点: 根据课文内容进行简单推断。结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式星现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑-解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
备 注
一、教学导入
一、激情导入，感知“一分钟”的长短
听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 看图读文，感知“一分钟”的重要
学法指导
第一步：自学要求
看图读文，感知“一分钟”的重要
1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。并且圈出生字，标出自然段。
第二步：互学要求
1、教师范读，学生整体感知课文。
2、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（2人小组交流说一说）
3、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
4、再看看插图，体会元元当时着急的心情。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
在泛读课文的时候，引导学生找出问题答案，为学生阅读理解大侠基础。
第二学程：
学习任务
主问题2. 初读课文，学习生字
学法指导
第一步：自学要求
1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
第二步：互学要求
1、引导学生运用学过的方法自主认字。如：
（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。
（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。
（3）小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）
第三步：展学要求
用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
识字教学是低年级的重点。在读准字音、识记字形等方面采用多种方法充分调动学生积极性，用“开火车游戏”加以检测并巩固记忆。
第三学程：
学习任务
主问题3. 书写“元、共、坐”3个字
学法指导
第一步：自学要求
1.出示“元、共、坐”3个字，引导学生观察3个字中的两横在位置，长短，主次方面的差异。提示：“元”中的两横位置居上，长横收：“共”中的两横位置居中，长横舒展；“坐”中的两横位置居下，长横舒展，有承托之意
2.教师范写，提醒书写要点元：上紧下松，撇、竖弯钩要写得舒展共：长横要写得舒展，左右相称。撇、点对着两竖写。坐：一竖居中，左右相称。“底横不长坐不正
3.学生练写，描红一个，练写两个
第三步：展学要求
投影仪展示评价。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
三、教学总结
同学们，一分钟很短，请同学们抓紧时间记一记本课生字，再读一读课文吧
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式星现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑-解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
复习导入，摘苹果。
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 指导学生读课文。
学法指导
第一步：自学要求
1、教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
第二步：互学要求
2、自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
第三步：展学要求
1、汇报讨论结果。
2、有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
通过问题导向，让孩子们自由阅读，合作讨论，既可以锻炼阅读分析能力，又能加强团队合作能力。
第二学程：
学习任务
主问题2. 品读析句，感悟“一分钟”的重要
学法指导
第一步：自学要求
过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
第二步：互学要求
1、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
2、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
第三步：展学要求
小组展示：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方法。分步设计，先明确路线，再思考哪些地方多花了时间，使学生在提取信息时有点可依、有法可循。

第三学程：
学习任务
主问题3. 总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
学法指导
第一步：自学要求
1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。
第二步：互学要求
1、读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
第三步：展学要求
1、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
通过读一读演一演让学生们加深课文理解，通过续编故事让孩子们懂得时间珍贵，并且还能开发想象力。
第四学程：
学习任务
主问题4. 会写“钟、经、已、丁4个字
学法指导
第一步：自学要求
1.学生自主练写“已”和“丁”，同桌互评。
2.指导书写左右结构的字“钟、经”
（1）引导学生观察发现2个字的共同点：都是左窄右宽。
（2）教师范写，提醒书写要点。钟：“金字旁”三横长短不一，间距均匀。经：左高右低，长横平直。
第二步：展学要求
学生练写，师生评价。
主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
三、教学总结
同学们一分钟很短，请大家珍惜每一分钟，在课后，体会“一分钟”的价值
以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。要求150字。
四、板书设计
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵。