人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks教学设计及反思

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks教学设计及反思，共4页。教案主要包含了单元学习主题，语篇类型，设计思路，文本分析，教学重点，教学目标，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
人与自然, 人教版高中英语选择性必修一（2019版）Unit 3 Fascinating Parks
【语篇类型】游记
【设计思路】
本节课的重点是梳理文本内容和结构，带领学生走进瑞典萨雷克国家公园，聚焦它的历史演变和人文情怀，了解游记的格式和语言表达特点，并引导学生探讨国家公园存在的价值，在人与自然这个主题下，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义。
【文本分析】
这篇游记以第一人称的角度书写，带领读者体验一个徒步独行者的经历，与“我”一起感受和体验萨勒克国家公园。全文总共有四个段落，第一段介绍了作者所处的自然环境，第二段回顾萨勒克公园的地貌和历史，第三段承接前一段提到的原住萨米人，介绍了萨米人生活方式的变化，第四段作为文章的结尾，是作者新一天征途的开始。新的一天依旧会充满艰辛但又是幸福的，这是对整篇文章的情感升华。整篇文章从看、触、闻、味、听各个感官角度来描述这次旅行活动，注重感官体验的描写手法的运用。
【教学重点】
帮助学生理解语篇结构和叙述线索，启发学生向内体会和感受文本所蕴含的对人生旅程的思考，向外延伸探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。
【教学目标】
（1）语言能力目标：
阅读游记，理解并能欣赏游记中常用的叙述方法以及语篇特点；能够模仿课文，结合国家公园主题，有条理地介绍旅游景点并说明理由。
（2）学习能力目标：
能够快速获取语篇的主要内容，概括语篇中的段落大意。
（3）文化意识目标：
了解并欣赏国内外著名的国家公园，以及探寻建立国家公园意义。
（4）思维品质目标：
能够抓住要点，对比不同类别的公园所具有的特点、存在的价值和意义，探寻和理解事物表象下的深层含义。
【教学步骤】
Lead-in
Step 1: Brainstrm
Q：What kinds f parks have yu been t? What were they like?
Q：What are the functins f parks?
[设计意图] 教师通过提问的方式，引导学生从身边的或熟知的公园谈起，引出话题，激活背景知识。
Step 2: Vide appreciatin
Based n the vide f Sarek Natinal Park and the pictures n the textbk, Ss talk abut the features f Sarek Natinal Park.
[设计意图] 帮助学生了解国家公园的特点。
Reading
Step 3: Reading fr the text type
Q: Lk at the title and the pictures n this page. Where wuld yu mst likely read this passage?
Q: In what persn is the passage written?
[设计意图] 了解语篇类型；以第一人称的角度书写游记，容易拉进与读者的距离，使文章更具真实性和说服力。
Step 4: Reading fr the structure
Ss: Match the subheadings with the paragraphs.
[设计意图] 利用小标题，梳理语篇结构。
Step 5: Reading fr the infrmatin
Para. 1 A Summer Where the Sun Never Sleeps
Fill in the table.
Q：Hw many hurs a day des the sun shine in summer in Sarek?
Para. 2 A Land f Muntains and Ice
Read Paragraph 2 and cmplete the timeline.
Q: What steps has the Swedish gvernment taken t keep Sarek in its natural state?
Para. 3 Man at Peace with Nature
Draw a mind map t shw the changes f the Sami’s lifestyle.
Para. 4 A Land f Adventure
Q: Hw did the authr feel abut the adventure? Find the supprting details.
[设计意图] 借助表格、时间轴和思维导图呈现要点，帮助学生理解文章的脉络和萨勒克国家公园的历史变迁。
Step 6: Critical thinking
Q: What are the purpses f using “hidden” and “treasure” in the title?
Q: What’s the significance f building a natinal park?
[设计意图]通过小组讨论的形式讨论标题中hidden和treasure的用意，以及建立国家公园的意义，注重培养学生的思维品质。
Step 7: Reading fr the language features
Q: Are these senses used t describe Sarek in the text? If s, explain hw.
SightTuch SmellTasteSund
Q：What rhetrical devices are used in the text?
[设计意图]引导学生了解游记的语言特点，学习感官体验的描写手法和修辞手法在游记中的运用。
Pst-reading
Step 8: Writing
Q: What aspects are included while writing a travel jurnal?
Assignment: Write a travel jurnal with the sense wrds and useful expressins in the text.
[设计意图] 在课堂结尾，设计一篇游记的写作任务，也是课后作业。目的是让学生能在写作中巩固本堂课的学习内容，涉及游记的内容，格式，感官体验的描写手法，修辞手法以及相应的写作技巧，注重语篇知识的迁移。Time
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