语文六年级下册习作：写作品梗概教学设计

这是一份语文六年级下册习作：写作品梗概教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.能理清整本书的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.按照行文线索，巧妙连接，自然过渡。
【教学重难点】
1.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
2.按照行文线索，巧妙连接，自然过渡。
【教学流程】
第一板块：读词猜想，回顾热身
师：同学们，请你们根据这四个提示词猜猜本单元课文中的一个人物。你们准备好了吗？（教师逐一出示词语：乐观）
生1：尼尔斯。
师：坚强、智慧。生2：鲁滨逊。
师：让我们来看看最后一个提示词——荒岛。对了，他就是鲁滨逊。这节课我们将再次走进这篇课文，学习写作品梗概的方法。
师：同学们，学校近期在全校征集最受欢迎的少儿读物，要求每位高年级的同学都来参与，最后还将评选出“最佳推荐者”。我们一起来试试吧！
第二板块：回顾例文，交流方法
师：请同学们回顾一下，在这篇课文中，梗概部分主要介绍了哪几件事？哪件事花的笔墨最多？为什么？
生：流落荒岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国。
生：其中救“星期五”的部分花的笔墨最多。
师：大家看，写梗概首先需理清作品脉络，要有详有略，如救“星期五”部分，是文中的重点部分，所以花的笔墨最多，而其他部分可以略写。
师：下面我们来比较一下原文和梗概部分。大家快速浏览梗概的2~5自然段和节选片段的第1~7自然段。
（出示梗概的2~5自然段和节选片段的第1~7自然段）
师：这两部分内容都是写鲁滨逊初到荒岛后克服困难建房定居的情节，请你认真思考这两部分有什么不一样的地方。
生：原文写了很多鲁滨逊所需要的物品，比如说有笔、墨水、望远镜等，梗概中没有。
生：原文把自己的幸与不幸都写出来了，梗概中没有。
师：大家发现梗概部分需要删掉细节描写和与故事主线关联不大的内容。
生：我还有补充，有时候有些内容不重要，但是为了表达的连贯也应该保留，用简洁的语言概括。
师：通过对比，我们知道了作品梗概，又称“内容概要”“内容摘要”“内容简介”等。作品梗概是原著的浓缩，是对原著的高度概括。写作品梗概的目的是便于读者快速了解作品内容。
师：把握了梗概的特点，那么怎样写梗概呢？课本上的思维导图给我们做了整理。请大家先自己阅读梳理，然后再进行小组讨论。思考：该怎样写作品梗概？写作品梗概时要注意些什么？
师：请大家来分享一下自己的学习收获。
生：写梗概首先要“把握脉络”，一般来说，像时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等，都是作品中的脉络、主线，一定要说清楚。
生：第二步的关键是“筛选概括”。我们根据例文和导图提示知道了，在叙述中要保留“主干”，去除“枝叶”，也就是去掉作品中对人物外貌、语言、心理活动等一些细节描写的语句，这样就能让读者把握作品的大意。
生：最后就是要注意“表达连贯”。把各部分问题的内容连起来时，要在其中适当补充过渡的语句，这样语意就清楚连贯了。
师：大家梳理得很好。
第三板块：探讨交流，完成初稿
师：接下来，让我们一起来试试身手。首先，请你锁定自己要介绍的一本书。用列目录的方法，将整本书的主要情节理出来。要认真思考，自己该怎样介绍，大家才会喜欢你推荐的作品。
（学生独立完成目录整理）
生：我准备介绍《时代广场的蟋蟀》。一个名叫柴斯特的蟋蟀，它误打误撞地上了火车，来到纽约时代广场。他和报刊亭的小男孩、排水管里的塔克老鼠和亨利猫成为了好朋友。当他被玛利欧夫妇作为街头的杂耍动物，用来给报刊亭挣钱时，好友们展开了“援救行动”，帮他回到了家乡。
师：听出来了，这本书的脉络你已经把握得很好了。你觉得要把这本书的梗概写得清楚，吸引伙伴要注意什么？
生：这本书的故事情节波澜起伏，我觉得要把重要情节交代清楚。此外，故事里面几位小伙伴深厚的友谊深深打动了我，并告诉我们即使生活有很多不如人意，也要坚守友情，保持乐观，热爱生活。所以我在写梗概的时候主要会从几个伙伴的角度来叙述。
师：很好！每个读者对每本书的感悟不同，介绍梗概时，你还注意了这一点。
师：下面，请大家用我们学到的习作方法，将你最喜欢的作品通过梗推荐给大家吧！写的时候要留意自己的书写和速度。
第四板块：师生评议，自主修改
师：写完后，请大家自己读一读，对照“写作品梗概自我修改清单”，学着自我修改。
（完整呈现“写作品梗概自我修改清单”）
师：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概。小组成员进行讨论，修改，并由小组代表进行点评。
生：我推荐的书籍是《雪豹悲歌》。
我十分喜欢沈石溪的小说，最近我正在读《雪豹悲歌》，印象十分深刻。
有一天，一位猎户在雪线附近挖了一个捕野山羊的陷阱，但却捕到了一只珍贵的雪豹，这只雪豹才出生约半年。在那只雪豹长到一岁半时，当地警署交给“我”将雪豹放归山林的任务。“我”给它取名雪妖。因为雪妖从小与人亲近，所以没有任何狩猎经验。“我”不得已对它态度变冷漠，只为教它狩猎。但在狩猎时它经常出错，当他们少给它食物甚至不给时，它居然会从豺狗口中抢食，终于有一天，豺狗忍无可忍，围攻了它。
正当一行人快绝望时，雪妖碰见了自己的妈妈，他们给雪妖的妈妈取名为北斗。北斗虽然还有另外三个孩子要抚养，却尽量抽出时间陪伴雪妖。北斗还耐心教雪妖狩猎的技巧。
雪妖渐渐成熟，为让它更快独立，北斗逐渐减少了对它的陪伴。但是雪妖却心生怨念，它不理解母亲为什么要这样做。有一天，它潜回洞中，趁北斗不在，残忍地将姐妹杀害。北斗发现后，无法原谅雪妖，头也不回地离开了。
大约半年后，“我”进山考察时，发现了雪妖被豺狗吃得只剩白骨的尸体。
生：我们小组一致推荐小林的习作。他在介绍《雪豹悲歌》时，能把握住故事的主线，各部分过渡自然。我们读了他的习作都愿意去看看《雪豹悲歌》。可是，我们发现这篇习作有些地方表述不清，有待提升的空间。如故事的开端花的笔墨过多，故事的主要线索还不太清楚，北斗为什么会抛弃雪妖，作品要表达什么主题等。
师：你们的建议很有价值。让我们拿起笔，再对我们的作品做一次修改吧。
生：《雪豹悲歌》第二稿。
我十分喜欢沈石溪的小说，最近我正在读《雪豹悲歌》，印象十分深刻。
有一天，一位猎户在雪线附近挖了一个捕野山羊的陷阱，但却捕到了一只才出生约半年的珍贵的雪豹。“我”将这只雪豹带回去抚养，在雪豹长到一岁半时，当地警署交给“我”将雪豹放归山林的任务。“我”给它取名为雪妖，雪妖从小与人亲近，所以没有任何狩猎经验。“我”不得已对它态度变冷漠，只为教它狩猎。可是，它在狩猎时经常出错。
正当一行人快绝望时，雪妖碰见了自己的妈妈，他们给雪妖的妈妈取名为北斗。他们终于知道了北斗为什么抛弃了自己的骨肉，因为当时雪妖掉进了猎人的陷阱，猎人即将逼近，北斗不得不放弃营救雪妖，带着另外三个孩子逃走。现在，北斗想要加倍补偿对雪妖的爱。
北斗虽然还有另外三个孩子要抚养，却尽量抽出时间陪伴雪妖。北斗还耐心教雪妖狩猎的技巧，虽然雪妖错过了学习的最佳时间，但经过一段时间的练习，慢慢学会了在靠近猎物时不大喊大叫，尽量不发出响动等技巧。
在一次捕捉羚羊的时候，北斗与雪妖轻轻靠近猎物，在靠近猎物的时候，它和北斗合力出击，等“看门羊”发现时，雪妖已经捉住了一只幼羚羊，咬断了幼羚羊的喉管。在雪妖喝着热乎乎的羊血，吃着又嫩又香的羊肉时，北斗欣慰地笑了。
雪妖渐渐成熟，为让它更快独立，北斗逐渐减少了对它的陪伴。但是雪妖却心生怨念，它不理解母亲为什么要这样做。有一天，它趁北斗不在，潜回洞中，残忍地将三个姐妹杀害。北斗发现后，无法原谅雪妖，头也不回地离开了。
大约半年后，“我”进山考察，看见雪妖被豺狗吃得只剩白骨的尸体。与其说它是被自然淘汰的，倒不如说它是被自己的自私残忍害死的。
师：小林修改后的习作有没有把《雪豹悲歌》的梗概介绍清楚？如果推荐他的作品参加学校比赛，你们觉得能脱颖而出吗？
生：我们小组觉得修改后的习作层次更加清楚，故事的主干也更加清晰。
生：各部分衔接的更加自然，读起来更连贯了，“最佳推荐者”当之无愧。
师：看来同学们已把握了如何写作品梗概。课后，让我们再去读读其他同学的推荐，互相评一评。
写作品梗概自我修改清单
*是否把握住了作品的主要内容。
*是否突出了重点，做到详略得当。
*语言是否简明，做到语意连贯。