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人教部编版（2024）九年级下册第五单元任务三 演出与评议教学设计
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这是一份人教部编版（2024）九年级下册第五单元任务三 演出与评议教学设计，共9页。教案主要包含了导入新课，戏剧演出，最佳剧组，评价习作，班级交流等内容，欢迎下载使用。
◎文化自信：在实演和评议中感受戏剧的文化魅力，激发对戏剧的热爱。
◎语言运用：积极参与戏剧表演活动，结合自身感受，谈谈对戏剧和戏剧表演的认识。（难点）
◎思维能力：强化动笔训练，巩固、深化戏剧相关知识，注意观察和反思。（重点）
◎审美创造：学会欣赏和评价戏剧相关内容，培养审美情趣。
2课时
第1课时
1.充分展示表演才能，合作演出话剧。
2.评选最佳剧组、最佳演员和最佳导演。
不参与演出的同学组成评审团，评审团要根据每一个小组的表演情况打分，满分100分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分。最后评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。
一、导入新课
经过多次排练，相信各位演员已迫不及待地想要上台了，导演和舞美也一定准备充分，成竹在胸了。那么，就把大幕拉开，让我们登上属于自己的闪亮舞台吧！
二、戏剧演出
1.演出前的准备工作。
正式演出前，每个组要做好哪些准备工作？
①制作节目单；②推举主持人，准备简单的串词；③检查舞台设备是否运转正常。
2.演出时的注意事项。
演出时，要集中精力，全情投入，注意互相配合。演出结束，向观众致意。观众应文明观剧，适时给予鼓励。
3.话剧演出。
（1）《屈原》话剧表演。
（2）《天下第一楼》话剧表演。
（3）《枣儿》话剧表演。
【设计意图】
做好戏剧演出前的相关准备工作，尽可能地确保表演完美展现，还可以培养学生事前准备的好习惯。
三、最佳剧组、最佳演员和最佳导演的评选
1.评选各项最佳。
每一次演出结束后，由评审团填写评议表，表演全部结束后，评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。
剧组评议表
演员表演评议表
导演评议表
2.颁奖。
由评审团撰写颁奖词，主持人宣读颁奖词，教师将奖状和奖品颁发给相应同学。
【设计意图】
评审团在每一场表演结束后给相应的表演小组打分，让学生对戏剧表演有直观的认识，有利于增强学生对戏剧的兴趣。
第2课时
1.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法。
2.评议时，做到观点明确，论证充分。
一、导入新课
同学们，这个单元我们学习的课文都是戏剧剧本，相信大家在生活中也接触过不少的戏剧。那么，如何评价一部戏剧的好坏呢？这节课，我们就一起来探讨这个问题。
二、了解戏剧评论
1.戏剧评论的类型。
戏剧评论的类型
（1）评介式。即用评论介绍戏剧，夹叙夹议，有介绍有评论，包含了作者的主观感受和客观叙述。
（2）议论式。即以鲜明的观点、透彻的说理，准确地分析戏剧或戏剧某一方面的特点，启发读者反思。
（3）争鸣式。以发表不同意见为主：一要抓准，吃透戏剧内涵或对方的观点；二要摆事实，讲道理，提出异议。
（4）综合式。以同一时期、同一题材戏剧为对象，视野开阔，对戏剧艺术质量做出评价。要求评论者站得高，从大处着手，分析透彻，有哲理高度；并且看得远，材料要多，研究要深，富有启发性。
（5）随感式。即用札记、心得、随笔、断想等形式来写。一般只须抓住一点深挖下去。需要撒得开，拉得牢，紧紧围绕中心，引发感想。
2.戏剧评论的要求。
要求：
（1）评论要有准则。
要写好评论，作者必须具有相应的品质和操守，既要有对戏剧的热爱，还需要作者具有正直、善良、博爱的情怀。
（2）评论要有主张。
评论作为论述类文章，在论述和阐释中具有主观性，受到评论者的知识结构、审美趣味、批评视野的制约，与科学论述的客观性不同，它是一种主观真理。所以在写作评论的时候，一定要先亮出自己的主张，即中心论点。这是对所有论述类文章的要求。
（3）评论要“述评结合”。
因为评论兼有文艺性和评论性的特征，所以在写作过程中一定要“述评结合”。
（4）评论要有新意。
对于经典的剧本或戏剧表演作品，前人往往已经有许多评论文章，评论的角度有多个方面，比如主题、情节、人物、镜头艺术、色彩、音乐、流派、导演、演技、摄影等，所以再评论的角度要新颖。
（5）评论要有深度。
为了使评论更有深度，更有说服力或感染力，写作时还要精研剧本或戏剧表演作品，力求透过剧本或戏剧表演作品挖掘出更深的文化内涵，提高读者的审美情趣，让评论更有价值和意义。
3.范文引路。
我为什么对“他”印象最深
演，是演员以角色为内核，运用各种技术和手法塑造形象，赋予形象以独特的魅力的全过程。这种魅力会随着剧情的发展，在人物的一举一动中彰显。小元同学在《屈原》一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，给我留下了深刻印象。
小元同学在九年级（1）班组织的《屈原》汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。在第五幕第二场中，他表演的屈原的独白，展现了人物的精神风貌。
这里我从声音、语言与表演三个方面来说说他留给我的印象。
小元同学是典型的中低音嗓。他的气息运用集中，声音富有磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强，既能给人以美的享受，又能带领观众与剧情人物产生情感共鸣。这不单靠他优美的音色，还得益于他对语调的处理。例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪”，他在第二个“我”后采用升调，拖长声音，然后“眼泪”采用降调，这样就把屈原悲愤的情绪展现了出来，给我留下深刻的印象。
戏剧的语言也叫台词，熟悉台词是戏剧表演的基础。小元同学对屈原这一场戏准备得非常充分，他深入人物内心，逐一确定屈原的每一句台词的表演方式并将其进行了适当的改编，并做到了烂熟于心，灵活运用。例如屈原叱问东君那一场，原剧本中的台词是“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？”在现场的表演中，小元同学大胆改编，将这几句改为“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大得很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能挪移。红着一个面孔，难道你是在害羞吗？”这样一改，以一个反问句增加台词的力量，控诉性更强。
表演，是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合展现。我们能够看到，作为“囚犯”屈原，小元同学利用手中的道具，充分展示他内心的悲愤和炽热的爱国之情。从情绪的变化，到手势、表情、语气的转换，全都在他的掌握之中，因而他表演的屈原形象震撼了观众，具有极强的感染力。
虽然我们是第一次接触戏剧，都还是“编外”演员，但小元同学的表演，确实有一种灵气，给我的印象最深。
【设计意图】
在写作戏剧评论之前介绍其相关知识，并给出范文，有助于初学写戏剧评论的学生找到写作思路。
三、实战演练，灵活运用
1.题目展示。
从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。
①我为什么对“他”印象最深
②舞台说明不只是“说明”
③戏剧冲突面面观
④台词应该怎样说
⑤肢体语言很重要
⑥配角也要演到位
⑦“好戏”是配合出来的
2.技法点拨。
①写作时，结合对剧本和戏剧表演的认识，发表自己的见解和看法，力求明白晓畅，切勿写得深奥、晦涩、难懂。
②阐述认识时，要列举剧本和戏剧表演的实例进行分析，便于读者理解和信服。
③涉及把握不准的专业术语时，需查阅相关资料，规避错误，以免误导读者。
④明确提出观点，筛选典型事例作为依据，分析材料与观点之间的关系。
师：无论选择哪一个话题，都要结合具体的实例进行分析，不能只列条目而无内容。针对某一戏剧，或谈人物，或谈舞台说明，或谈矛盾冲突，或谈肢体语言，或谈相互配合等；也可以针对某个话题，列举多部戏剧中具体的一句、一段或一幕。
3.学生写作。
学生根据自己的兴趣选择一个话题写作。
【设计意图】
从理论讲解到写作实践，目的是让学生学以致用，一步步掌握戏剧评论的写作技巧，完成戏剧评论写作，提高语文素养。
四、评价习作，班级交流
1.自主评价。
学生认真品读自己的习作，并根据下面的评价表对其简要评价。
戏剧评议评价表
2.组内评价。
小组交流，按照评价表中的三个方面对组内成员的作品进行打分，组长记录结果。
3.确定评价结果。
最后检查评价标准的执行是否一致，确定评价结果，推选出优秀戏剧评论文章，班级分享。
【设计意图】
制定科学的评价维度，细化每个维度中的评价要素，实现写作评价主体的多元化。此环节设计的目的是实现生生合作，多元对话，使同学之间能取长补短。
本课为演出与评议活动课，因此本教学设计以学生为主体，在教师稍加指导的前提下，放手让学生表演、评议。对于戏剧的评议，学生初次接触，没有经验，因此，教师将评议的标准展示给学生，使学生能够有据可依地评议。本教学设计体现了理论与实践的结合，既锻炼了学生的表演能力，培养了学生的合作精神，又能让学生获得知识上的积累。
关键能力
话剧表演中语言的使用技巧
以情感感染受众 在话剧表演中，演员要想引发受众的情感共鸣，使他们沉浸在话剧的故事情境中，就必须将自身情感融入语言表达中，通过合理运用语言表达技巧，达到感染受众的目标。话剧演员要意识到，独白和旁白是台词的延伸与外化，同时也是表达人物内心情感的重要方式。因此，演员要想向观众有效传递出自己所扮演角色的内心活动，就需要借助独白或者旁白。科学地处理人物独白和旁白不仅能够向观众充分展现出该角色的个性，还可以让观众直观、清晰地掌握了解该人物的心理活动，因此演员在日常话剧表演训练中要高度重视独白和旁白技巧的学习和运用，要学会将各种人物情感通过语言准确地传达出来。
科学融入个性化语言与动作 优秀的话剧演员往往能够将剧本中的人物刻画得淋漓尽致，观众一听到演员的声音、语调，就能够准确判断出该演员在剧中所扮演的人物。话剧语言通常可以划分为三部分。第一部分是物质语言，即人们日常生活中使用的白话文。第二部分是情绪语言，它能够辅助演员更好地展现出剧中人物的真实情感，提升舞台表演的感染力。第三部分则是肢体语言，它能够增强语言的渲染效果。个性化的语言是塑造生动鲜明的人物形象的关键，话剧演员要善于利用个性化语言去表现人物的个性，并辅以肢体动作。
强化夸张语气与顿挫使用 为了提升话剧表演的感染力，演员需要在表演中适当使用夸张语气，以起到引人注目的作用。话剧演员要根据故事情节的发展以及场景氛围适当夸张语气。比如，当演员饰演的人物要打破剧中压抑的氛围时，就需要借助夸张的语气，以夸张的语气念出对白台词，这样能够有效吸引观众的目光，将观众从压抑的气氛中拉出来。
话剧演员可以通过语调的抑扬顿挫体现不同人物的性格特征。比如，我国著名作家郭沫若创作的话剧作品《屈原》中的主要人物是战国时期楚国诗人、政治家屈原。演员在扮演该人物时，需要根据屈原所处的历史时期对念白进行处理。在话剧开始部分，演员应结合屈原一腔热血想要报国的心情，在台词表达上呈现出一种激昂慷慨的艺术效果，以充分体现人物的爱国情感。随着故事情节的发展，屈原遭到小人的陷害，他的侍女替他喝下毒酒而死亡。此时，演员在朗诵《橘颂》时需要表现出人物内心的悲愤情绪。但要注意，这里屈原并没有放弃自己的人生理想，因此，演员需要以低沉而又坚定的语气进行台词表达，向观众准确传递出剧中人物的情感。
灵活运用修辞 作者在创作话剧剧本时应灵活运用各种修辞手法，常用的修辞手法主要有比喻、排比、夸张等。为了表现出话剧的语言艺术魅力，作者在创作剧本时应灵活运用修辞，使观众能够通过演员的语言表述产生丰富的联想，进而沉浸在舞台创设的情景中，从而有效提升观众的体验感。
课外拓展
梅兰芳摔盆
在艺术大师梅兰芳演过的戏里，有不少女人吃惊的细节，他都演得惟妙惟肖。为此，他曾呕心沥血，反复琢磨。
有一天，梅兰芳从剧院回家，心里总觉得方才练戏时没有把握好女人吃惊时的神态。走进家门，梅兰芳一眼看见妻子正聚精会神地整理衣服，突然灵机一动，随手抄起身旁的一只兰花瓷盆，狠狠地往地上一摔，“啪”的一声巨响，瓷盆摔得粉碎。妻子惊恐地一回头，就在这一瞬间，梅兰芳准确地捕捉住了妻子的神情。他高兴地马上蹲下身去，哼着小曲收拾起地上破碎的花盆来。
后来，他就根据妻子当时的表情反复练习，并将其穿插进戏里，把剧中的妇女形象刻画得活灵活现。项目
要求
分值
得分
主题把握
主题思想积极健康
5分
剧本创作
在原有故事基础上有合理的创作、改动
10分
故事表达
故事情节表演完整，语言流畅、清晰
20分
表演仪态
表演自然，落落大方，整段表演能体现人物性格
20分
语音、语调、情感
符合故事发展及人物性格特点；感情基调与故事内容相符，感情流露真实自然
20分
服装、道具
符合剧情
5分
入场、谢幕
有新意
10分
效果
团队配合默契，表演有感染力，观众反应好
10分
总分：
剧本理解
分值
得分
舞台表现
分值
得分
正确把握剧本的主题
10分
表演自然、落落大方
10分
准确把握戏剧冲突
10分
动作、手势熟练而准确，有表现力
10分
对人物的个性和思想理解到位
10分
感情充沛，表情丰富
10分
注意到剧本的语言特点
10分
吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当
10分
较好地利用（或补充）舞台说明
10分
与其他角色配合默契
10分
总分：
项目
分值
得分
团队领导、协调能力
50
表演指导能力
50
总分：
项目
要求
分值
得分
评价要有主张
中心论点要鲜明
10分
评价要有新意
评论的角度要新
10分
评论要有深度
能列举剧本或戏剧表演的实例进行分析，能挖掘出更深的文化内涵
30分
总分：
◎文化自信：在实演和评议中感受戏剧的文化魅力，激发对戏剧的热爱。
◎语言运用：积极参与戏剧表演活动，结合自身感受，谈谈对戏剧和戏剧表演的认识。（难点）
◎思维能力：强化动笔训练，巩固、深化戏剧相关知识，注意观察和反思。（重点）
◎审美创造：学会欣赏和评价戏剧相关内容，培养审美情趣。
2课时
第1课时
1.充分展示表演才能，合作演出话剧。
2.评选最佳剧组、最佳演员和最佳导演。
不参与演出的同学组成评审团，评审团要根据每一个小组的表演情况打分，满分100分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分。最后评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。
一、导入新课
经过多次排练，相信各位演员已迫不及待地想要上台了，导演和舞美也一定准备充分，成竹在胸了。那么，就把大幕拉开，让我们登上属于自己的闪亮舞台吧！
二、戏剧演出
1.演出前的准备工作。
正式演出前，每个组要做好哪些准备工作？
①制作节目单；②推举主持人，准备简单的串词；③检查舞台设备是否运转正常。
2.演出时的注意事项。
演出时，要集中精力，全情投入，注意互相配合。演出结束，向观众致意。观众应文明观剧，适时给予鼓励。
3.话剧演出。
（1）《屈原》话剧表演。
（2）《天下第一楼》话剧表演。
（3）《枣儿》话剧表演。
【设计意图】
做好戏剧演出前的相关准备工作，尽可能地确保表演完美展现，还可以培养学生事前准备的好习惯。
三、最佳剧组、最佳演员和最佳导演的评选
1.评选各项最佳。
每一次演出结束后，由评审团填写评议表，表演全部结束后，评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。
剧组评议表
演员表演评议表
导演评议表
2.颁奖。
由评审团撰写颁奖词，主持人宣读颁奖词，教师将奖状和奖品颁发给相应同学。
【设计意图】
评审团在每一场表演结束后给相应的表演小组打分，让学生对戏剧表演有直观的认识，有利于增强学生对戏剧的兴趣。
第2课时
1.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法。
2.评议时，做到观点明确，论证充分。
一、导入新课
同学们，这个单元我们学习的课文都是戏剧剧本，相信大家在生活中也接触过不少的戏剧。那么，如何评价一部戏剧的好坏呢？这节课，我们就一起来探讨这个问题。
二、了解戏剧评论
1.戏剧评论的类型。
戏剧评论的类型
（1）评介式。即用评论介绍戏剧，夹叙夹议，有介绍有评论，包含了作者的主观感受和客观叙述。
（2）议论式。即以鲜明的观点、透彻的说理，准确地分析戏剧或戏剧某一方面的特点，启发读者反思。
（3）争鸣式。以发表不同意见为主：一要抓准，吃透戏剧内涵或对方的观点；二要摆事实，讲道理，提出异议。
（4）综合式。以同一时期、同一题材戏剧为对象，视野开阔，对戏剧艺术质量做出评价。要求评论者站得高，从大处着手，分析透彻，有哲理高度；并且看得远，材料要多，研究要深，富有启发性。
（5）随感式。即用札记、心得、随笔、断想等形式来写。一般只须抓住一点深挖下去。需要撒得开，拉得牢，紧紧围绕中心，引发感想。
2.戏剧评论的要求。
要求：
（1）评论要有准则。
要写好评论，作者必须具有相应的品质和操守，既要有对戏剧的热爱，还需要作者具有正直、善良、博爱的情怀。
（2）评论要有主张。
评论作为论述类文章，在论述和阐释中具有主观性，受到评论者的知识结构、审美趣味、批评视野的制约，与科学论述的客观性不同，它是一种主观真理。所以在写作评论的时候，一定要先亮出自己的主张，即中心论点。这是对所有论述类文章的要求。
（3）评论要“述评结合”。
因为评论兼有文艺性和评论性的特征，所以在写作过程中一定要“述评结合”。
（4）评论要有新意。
对于经典的剧本或戏剧表演作品，前人往往已经有许多评论文章，评论的角度有多个方面，比如主题、情节、人物、镜头艺术、色彩、音乐、流派、导演、演技、摄影等，所以再评论的角度要新颖。
（5）评论要有深度。
为了使评论更有深度，更有说服力或感染力，写作时还要精研剧本或戏剧表演作品，力求透过剧本或戏剧表演作品挖掘出更深的文化内涵，提高读者的审美情趣，让评论更有价值和意义。
3.范文引路。
我为什么对“他”印象最深
演，是演员以角色为内核，运用各种技术和手法塑造形象，赋予形象以独特的魅力的全过程。这种魅力会随着剧情的发展，在人物的一举一动中彰显。小元同学在《屈原》一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，给我留下了深刻印象。
小元同学在九年级（1）班组织的《屈原》汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。在第五幕第二场中，他表演的屈原的独白，展现了人物的精神风貌。
这里我从声音、语言与表演三个方面来说说他留给我的印象。
小元同学是典型的中低音嗓。他的气息运用集中，声音富有磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强，既能给人以美的享受，又能带领观众与剧情人物产生情感共鸣。这不单靠他优美的音色，还得益于他对语调的处理。例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪”，他在第二个“我”后采用升调，拖长声音，然后“眼泪”采用降调，这样就把屈原悲愤的情绪展现了出来，给我留下深刻的印象。
戏剧的语言也叫台词，熟悉台词是戏剧表演的基础。小元同学对屈原这一场戏准备得非常充分，他深入人物内心，逐一确定屈原的每一句台词的表演方式并将其进行了适当的改编，并做到了烂熟于心，灵活运用。例如屈原叱问东君那一场，原剧本中的台词是“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？”在现场的表演中，小元同学大胆改编，将这几句改为“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大得很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能挪移。红着一个面孔，难道你是在害羞吗？”这样一改，以一个反问句增加台词的力量，控诉性更强。
表演，是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合展现。我们能够看到，作为“囚犯”屈原，小元同学利用手中的道具，充分展示他内心的悲愤和炽热的爱国之情。从情绪的变化，到手势、表情、语气的转换，全都在他的掌握之中，因而他表演的屈原形象震撼了观众，具有极强的感染力。
虽然我们是第一次接触戏剧，都还是“编外”演员，但小元同学的表演，确实有一种灵气，给我的印象最深。
【设计意图】
在写作戏剧评论之前介绍其相关知识，并给出范文，有助于初学写戏剧评论的学生找到写作思路。
三、实战演练，灵活运用
1.题目展示。
从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。
①我为什么对“他”印象最深
②舞台说明不只是“说明”
③戏剧冲突面面观
④台词应该怎样说
⑤肢体语言很重要
⑥配角也要演到位
⑦“好戏”是配合出来的
2.技法点拨。
①写作时，结合对剧本和戏剧表演的认识，发表自己的见解和看法，力求明白晓畅，切勿写得深奥、晦涩、难懂。
②阐述认识时，要列举剧本和戏剧表演的实例进行分析，便于读者理解和信服。
③涉及把握不准的专业术语时，需查阅相关资料，规避错误，以免误导读者。
④明确提出观点，筛选典型事例作为依据，分析材料与观点之间的关系。
师：无论选择哪一个话题，都要结合具体的实例进行分析，不能只列条目而无内容。针对某一戏剧，或谈人物，或谈舞台说明，或谈矛盾冲突，或谈肢体语言，或谈相互配合等；也可以针对某个话题，列举多部戏剧中具体的一句、一段或一幕。
3.学生写作。
学生根据自己的兴趣选择一个话题写作。
【设计意图】
从理论讲解到写作实践，目的是让学生学以致用，一步步掌握戏剧评论的写作技巧，完成戏剧评论写作，提高语文素养。
四、评价习作，班级交流
1.自主评价。
学生认真品读自己的习作，并根据下面的评价表对其简要评价。
戏剧评议评价表
2.组内评价。
小组交流，按照评价表中的三个方面对组内成员的作品进行打分，组长记录结果。
3.确定评价结果。
最后检查评价标准的执行是否一致，确定评价结果，推选出优秀戏剧评论文章，班级分享。
【设计意图】
制定科学的评价维度，细化每个维度中的评价要素，实现写作评价主体的多元化。此环节设计的目的是实现生生合作，多元对话，使同学之间能取长补短。
本课为演出与评议活动课，因此本教学设计以学生为主体，在教师稍加指导的前提下，放手让学生表演、评议。对于戏剧的评议，学生初次接触，没有经验，因此，教师将评议的标准展示给学生，使学生能够有据可依地评议。本教学设计体现了理论与实践的结合，既锻炼了学生的表演能力，培养了学生的合作精神，又能让学生获得知识上的积累。
关键能力
话剧表演中语言的使用技巧
以情感感染受众 在话剧表演中，演员要想引发受众的情感共鸣，使他们沉浸在话剧的故事情境中，就必须将自身情感融入语言表达中，通过合理运用语言表达技巧，达到感染受众的目标。话剧演员要意识到，独白和旁白是台词的延伸与外化，同时也是表达人物内心情感的重要方式。因此，演员要想向观众有效传递出自己所扮演角色的内心活动，就需要借助独白或者旁白。科学地处理人物独白和旁白不仅能够向观众充分展现出该角色的个性，还可以让观众直观、清晰地掌握了解该人物的心理活动，因此演员在日常话剧表演训练中要高度重视独白和旁白技巧的学习和运用，要学会将各种人物情感通过语言准确地传达出来。
科学融入个性化语言与动作 优秀的话剧演员往往能够将剧本中的人物刻画得淋漓尽致，观众一听到演员的声音、语调，就能够准确判断出该演员在剧中所扮演的人物。话剧语言通常可以划分为三部分。第一部分是物质语言，即人们日常生活中使用的白话文。第二部分是情绪语言，它能够辅助演员更好地展现出剧中人物的真实情感，提升舞台表演的感染力。第三部分则是肢体语言，它能够增强语言的渲染效果。个性化的语言是塑造生动鲜明的人物形象的关键，话剧演员要善于利用个性化语言去表现人物的个性，并辅以肢体动作。
强化夸张语气与顿挫使用 为了提升话剧表演的感染力，演员需要在表演中适当使用夸张语气，以起到引人注目的作用。话剧演员要根据故事情节的发展以及场景氛围适当夸张语气。比如，当演员饰演的人物要打破剧中压抑的氛围时，就需要借助夸张的语气，以夸张的语气念出对白台词，这样能够有效吸引观众的目光，将观众从压抑的气氛中拉出来。
话剧演员可以通过语调的抑扬顿挫体现不同人物的性格特征。比如，我国著名作家郭沫若创作的话剧作品《屈原》中的主要人物是战国时期楚国诗人、政治家屈原。演员在扮演该人物时，需要根据屈原所处的历史时期对念白进行处理。在话剧开始部分，演员应结合屈原一腔热血想要报国的心情，在台词表达上呈现出一种激昂慷慨的艺术效果，以充分体现人物的爱国情感。随着故事情节的发展，屈原遭到小人的陷害，他的侍女替他喝下毒酒而死亡。此时，演员在朗诵《橘颂》时需要表现出人物内心的悲愤情绪。但要注意，这里屈原并没有放弃自己的人生理想，因此，演员需要以低沉而又坚定的语气进行台词表达，向观众准确传递出剧中人物的情感。
灵活运用修辞 作者在创作话剧剧本时应灵活运用各种修辞手法，常用的修辞手法主要有比喻、排比、夸张等。为了表现出话剧的语言艺术魅力，作者在创作剧本时应灵活运用修辞，使观众能够通过演员的语言表述产生丰富的联想，进而沉浸在舞台创设的情景中，从而有效提升观众的体验感。
课外拓展
梅兰芳摔盆
在艺术大师梅兰芳演过的戏里，有不少女人吃惊的细节，他都演得惟妙惟肖。为此，他曾呕心沥血，反复琢磨。
有一天，梅兰芳从剧院回家，心里总觉得方才练戏时没有把握好女人吃惊时的神态。走进家门，梅兰芳一眼看见妻子正聚精会神地整理衣服，突然灵机一动，随手抄起身旁的一只兰花瓷盆，狠狠地往地上一摔，“啪”的一声巨响，瓷盆摔得粉碎。妻子惊恐地一回头，就在这一瞬间，梅兰芳准确地捕捉住了妻子的神情。他高兴地马上蹲下身去，哼着小曲收拾起地上破碎的花盆来。
后来，他就根据妻子当时的表情反复练习，并将其穿插进戏里，把剧中的妇女形象刻画得活灵活现。项目
要求
分值
得分
主题把握
主题思想积极健康
5分
剧本创作
在原有故事基础上有合理的创作、改动
10分
故事表达
故事情节表演完整，语言流畅、清晰
20分
表演仪态
表演自然，落落大方，整段表演能体现人物性格
20分
语音、语调、情感
符合故事发展及人物性格特点；感情基调与故事内容相符，感情流露真实自然
20分
服装、道具
符合剧情
5分
入场、谢幕
有新意
10分
效果
团队配合默契，表演有感染力，观众反应好
10分
总分：
剧本理解
分值
得分
舞台表现
分值
得分
正确把握剧本的主题
10分
表演自然、落落大方
10分
准确把握戏剧冲突
10分
动作、手势熟练而准确，有表现力
10分
对人物的个性和思想理解到位
10分
感情充沛，表情丰富
10分
注意到剧本的语言特点
10分
吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当
10分
较好地利用（或补充）舞台说明
10分
与其他角色配合默契
10分
总分：
项目
分值
得分
团队领导、协调能力
50
表演指导能力
50
总分：
项目
要求
分值
得分
评价要有主张
中心论点要鲜明
10分
评价要有新意
评论的角度要新
10分
评论要有深度
能列举剧本或戏剧表演的实例进行分析，能挖掘出更深的文化内涵
30分
总分：
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