高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行课文内容课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行课文内容课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了文体知识，朗读正音，一忧人生苦短，手法用典，二忧贤才难得，三忧功业未就，感时伤乱求贤建业，探究拓展，雄健深沉悲凉慷慨，感知作者等内容，欢迎下载使用。
歌行体：“歌行”是古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝的基础上建立起来的。 《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言的。 长歌----热烈奔放，而短歌----节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。  慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。  青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。  呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。  明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。  越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。  月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
任务一：全诗情感色彩最浓的字是什么？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。
任务二：诗人“忧”什么？请结合诗句（意象、手法等）进行具体分析。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
朝露：生命短暂易逝（比喻）杜康：酒（借代）
《古诗十九首》：“人生苦短”母题
人生天地间，忽如远行客。
人生寄一世，奄忽若飙尘。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？——《诗经·郑风·子衿》
手法：用典，化用《诗经》中的诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。
所谓用“典”，即为在是诗句中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句及故事，以表达自己的情感。作用：丰富内涵，增添文采，表达含蓄而不浅露，提升作品的力度和情感。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”选自《诗经•小雅•鹿鸣》。“雅”为宫廷乐曲歌辞，《小雅·鹿鸣》表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。曹操引用四句其意在表达自己礼遇贤才的态度。
思考探究：诗歌中一共用了哪些典故？请你找出来，并注明它的原意和化旨。
思考探究：诗歌中一共运用了哪些典故？请你找出来，并注明它的原意和化旨。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。
以月亮喻贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
比喻，“乌鹊”比作贤才，乌鹊南飞暗喻人才南渡
用典，自比周公，向天下的贤才发出号召，贤才们快到我这儿来吧，我时刻恭候着你们！
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
三国鼎立，战乱频繁，天下贤才犹豫不定，不知何去何从。比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此清醒流露诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。
知人论世 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。 建安十三年，曹操平定了北方割据势力，控制了朝政。他又亲率八十三万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持架歌此《短歌行》。
诗歌一开篇诗人就忧人生短暂，因而作者借酒消愁。如此一来，全诗的情感基调是不是低沉的？消极的？
《短歌行》让我们从另一个侧面看到 曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才礼贤的坦荡胸襟;他有统一天下的宏大志愿;他更有开创新局面的进取精神。