小学语文统编版（2024）六年级下册习作：让真情自然流露教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册习作：让真情自然流露教案，共33页。教案主要包含了拟题思路，写作思路等内容，欢迎下载使用。

让真情自然流露
]
目
标
导
航
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
审
题
指
导
题目：让真情自然流露。
1.审清题材:生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如：畅快、感动、恐惧、愤怒、追悔莫及、忐忑不安……你有过这样的感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深刻的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。（记叙文）
2.审清内容:生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。
你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.审清重点:习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
思
路
指
引
亲身经历。
怎样理解“真”的涵义的呢？
真人真事。
符合客观实际的事。
小妙招
情贵在真，以上内容能帮你打开思路，最后要选择一件真实发生在你身上、让你有真切感受的事情来写哟。
【拟题思路】
郑板桥说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”对于自拟题目类作文而言，这张“脸面”的美或丑则更为重要。如：
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。
●断尺“救”人 ●金钱不是万能的
●父亲的鼾声 ●真诚关爱
【写作思路】
技
法
点
拨
真实的情感体验来源于真实的生活经历。要想让真情自然流露，就得在具体的、真实的生活经历中展现。所以，选材要以自己熟悉的为主，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。如：
考试得了100分。
受到老师批评。
被好朋友欺骗。
无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。如：
畅快
忐忑不安
……
选择一种你印象最深的感受事例来写即可：如：
1.家庭情感：从家庭方面选材，可选择欣喜若狂、归心似箭、盼望等真情流露的故事。
◆狗娘竟替小白狗挨了这么狠的一棒子，钉子深深地扎入狗娘的皮肉，它大声地发出一声凄厉的惨叫，然后发了疯似的朝他们扑去。这段话生动地表现了狗娘的护犊深情，表现动物的母爱同样感天动地，可歌可泣。
2.学校情感：从学校方面选材，可选择感动、激动、欣慰等真情流露的故事。
◆“刚才是谁踩了绳？”我有气无力地看着队友们。“不是你吗？”张珈铭气势汹汹地瞪着我，似乎我犯了什么不可饶恕的罪一样……我气得语无伦次。这段话生动的再现了比赛失利后“我”和同学之间的误会冲突。
3.社会情感：从社会方面选材，可选择关爱、愤怒、恐惧等真情流露的故事。
◆老大爷一把从中年人手中抢过鱼,递给小男孩。中年人见了愤愤地瞪了瞪眼:“老头儿,傻啊你?钱都不晓得赚,你……”老大爷白了他一眼,转过头对小男孩说“孩子,记住大爷姓李(理)不姓钱!”这段话突现了文章的主旨一一爱的真情自然流露(小男孩爱老师,老大爷关爱小男孩)。
4.自身情感：从自身方面选材，可选择积极的，也可选择消极的真情流露的故事。
◆再一次检查,把文具盒翻了个底朝天,没有;査遍书包的每一个角落,没有;将每一本书都抖一遍,还是没有……我急得像热锅上的蚂蚁,一边手忙脚乱地翻找,一边喃喃自语:“尺子,尺子……”这段话真实的再现了“我”考试前没带尺子的慌乱、着急与无助……
5.动植物情感：从动植物方面选材，可以选择愤怒、恐惧等真情流露的故事。
如：买了热狗，撕开包装纸，我小心翼翼地将热狗伸进小狗的嘴边。它狼吞虎咽，三下两下地就把玉米香肠给消灭了。看着它的馋相，我高兴地抚摸着它的头说：“我先带你回家，然后去兜风，好吗？”这段话中“狼吞虎咽”写出了流浪狗的饿，也点名了文章的题目。“抚摸”写出了“我”对流浪狗的喜爱之情。
题目中给我们列出了一组“情感菜单”，可以从中选择，也可以自己根据实际情况，选择真实的材料，写出精彩的文章。
仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法。
好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
1.你知道在作文中如何自然流露真情吗？
写真人真事 亲身经历 符合客观实际
（1）读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
（2）你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
“去的尽管去了，来的尽管来着”，时光的流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。
2.你知道在作文中如何自然流露真情吗？
精描细绘 万事求实见真情 巧妙地安排结构
（1）读下面的语段，思考：真情是通过什么方法来表现的？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
解析：通过细节和动作的描写，以时光飞逝的真实情景，写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。
（2）（仿写）看，小明抓到了一只蚱蜢，你能通过细节和动作描写来表现他高兴的心情吗？
小明轻轻地弯下了腰，看准了一只又肥又大的蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了。瞧他那眉飞色舞的神情，还吹起了口哨，好像孙悟空当上了齐天大圣似的。
3.你知道在作文中如何自然流露真情吗？
直抒胸臆见真情 用第一人称描写叙述
（1）读下面的语段，思考：作者以第一人称的手法，抒发了一种什么情绪？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
解析：通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落空的伤感。
（2）（仿写）一个人走夜路时，你的心情如何？写一写你的心理活动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我开始有点忐忑不安。猛烈的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？我越想越害怕。
1.用心品味，选取典型事例。
典型事例就是具有典范性和代表性的，能集中表现作文中心的事例。选择典型事例一是可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。例如作例文《别了，语文课》选择了老师和同学留言、送书的事，联系前文提到的移民，可以认识到，这样的事情并不是每个人都会经历的。二是只要饱含着真情，即使是普通、平凡的小事，也是可选择的好内容。虽然生活中会有较多相似的经历，但对每个人的意义可能是不同的。例如习作例文《阳光的两种用法》所写的作者童年时,母亲把“老阳儿”叠在被子里的事很常见,但它饱含着母亲的智慧以及母亲对孩子的爱让作者印象深刻，难以忘怀。
示例1
终于到家了!我舒了一口气，又担忧地向身后看了一眼，嗯，没有人，我心里的大石头落下了。可是，后座的小皮鞋呢?“糟了!”我心里一惊。“一定是掉在刚才撞到老奶奶的地方了!”我懊恼地拍拍脑袋:“怎么办?如果现在回去，老奶奶会在那里吗?她会向我要医药费吗?我的鞋会被她拿走吗?……唉，不管怎么说，也是我的错，还是回去看看吧。”想着想着我终于下定决心，骑上自行车按原路返回。
示例2
突然，一股清凉的风从我背后飘来，我转身一看，原来是妈妈在用扇子帮我扇风，还帮我赶蚊子。我借着微弱的烛光看到了妈妈腿上有一块红肿的地方，我恍然大悟，那是妈妈在拿蜡烛时撞的。为了不让我担心，她装作若无其事，还为我扇风。妈妈身上已有许多汗水，脚和手被蚊子叮了一个个包，却还是继续帮我扇着风。这时，我一点儿也不觉得热了，妈妈对我的爱就像那一股股清凉的风，吹拂着我。
2.把握重点，把事例写具体。
在叙事的过程中，要清楚地交代事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果即呈现出记叙文的“六要素”。在这“六要素”中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是事件的核心，所以我们应该把事件写具体，即把写作的重点放在事情的经过上面。而在写事情的经过时要抓住细微而又具体的典型情节,通过对人物的语言、动作、神态、心理等细节进行生动细致的描绘，从而体现出人物的情感，使文章真实感人。习作例文《阳光的两种用法》在讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事例时，作者通过抱、晾、取、叠、铺的动作描写，以及对母亲的语言描写“我这是把老阳儿叠起来了”，使整个事例生动具体。
示例1
突然，不知从什么地方飘来一张面巾纸，它随风飞舞着，显得格外刺眼。这时，那个小男孩停住了脚步，朝那张面巾纸跑去。爷爷一把抱起小男孩，说:“快走，太冷啦，等一下把你冻成一根小冰棍。”小男孩挣扎着，挣脱了爷爷的怀抱，一本正经地说着:“老师说过，见到垃圾要捡起来，放进垃圾桶。”说完，他一摇一摆地冲过去，追逐那张随风飘舞的面巾纸。那张面巾纸就像一只调皮的鸟儿，一会儿往东飞，一会儿往西飞，小男孩几次掉倒，但他都坚强地爬了起来。
终于，功夫不负有心人，小男孩终于抓到了那张面巾纸。他左顾右盼，发现了一个垃圾桶，他飞快地跑过去,爷爷也在后面紧追不舍。小男孩来到了垃圾桶旁,垃圾桶有点儿高,他够不着只好转头对爷爷说:“爷爷，帮我一下。”爷爷接过面巾纸，放进垃圾桶，小男孩脸上露出了满意的笑容。
示例2
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去'仿’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
3.让真情自然流露。
(1)结合事例，表情达意。我们可以将自己的情感与具体事例结合起来，或者同想象结合起来，或者借助一定的修辞手法来表达，还可以直接运用表示心情、感受的词语表达出来。例如课文《那个星期天》写了小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始既兴奋又满怀期待，后来因母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现诺言而失望。文章作者结合具体事例把情感的变化表现得淋漓尽致。
示例1
我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸,用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。
(2)内心独白，情真意切。内心独白是指文章中人的内心活动。通过人物内心表白来揚示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。例如习作例文《别了，语文课》中，作者就通过内心独白的方式--“有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了……”，直接而强烈地表达出自己对语文课的不舍之情。
示例2
我慢腾腾地拎起书包回了房间，一进门，眼泪就像大水决堤一样涌了出来，心里又委屈又谁过:为什么妈妈从来都不听我的解释，难道在她眼里，我一点儿也不懂事，一点儿也不体谅她吗?我知道她是怕我着凉，可这样不分青红皂白的怒火，真的让我很难过……我越想越委屈，越想越难过，忍不住趴在床上哭了起来。
(3)借景抒情，含蓄隽永。“一切景语皆情语”，借助周围环境来抒发作者的感情，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，有极强的感染力。
例如课文《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天中的心情变化。作者把这种情感的变化融入对周围景物的具体描写中。“那是个春天的早晨，阳光明媚”，一句简单的描写，透露着“我”的兴奋与期待。在等母亲买菜回来时，“我看着天看着云彩走”。云彩的走动，似乎标志着时间的走动。“我”多么希望它走得快些，母亲赶紧回来，可见“我”的焦急与盼望。到了黄昏，母亲还在洗衣服。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越失望;“越来越远越来越缥缈”表现了“我”完全沉浸在伤心之中，等等。作者融情于景，在描写景物时自然地流露自己的情感。
示例3
一个阳光明媚的早晨，我刚从超市买了一双鞋，然后骑着自行车飞速往回赶。我哼着小曲,心里想着放在后座上的那心爱的小皮鞋，树上的鸟儿也“喳喳”地与我一同唱着欢乐的歌，一切都是那么美好。
如：这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……今天，它又飞入了我的心房。
解析：回忆倒叙式
那是一个阳光灿烂的早晨，学校举行跳绳比赛。赛前，我们跃跃欲试，信心百倍；可是赛后我们如霜打的茄子——蔫啦！成绩糟透了，我失落地走出了比赛区，把头埋得就只看得见地了。
解析：交代背景式
每个人在成长的路上，都做过错事，干过傻事。事后想起来，就一个字——悔！
解析：开篇点题式
如：金无足赤，人无完人。每个人的人生总会有犯错的时候，总会有后悔的那一刻。但是，正是这些后悔让我们醒悟，让我们在痛且快乐着！
解析：引用名句式。
生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐……
解析：表达感悟式
那个冬天，一件温暖的小事让我久久不能忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
解析：首尾呼应式
想
一
想
怎样写出首尾照应，主题突出的好文章？
一篇文章，要充分体现其完整性，文中涉及的人或事件，就应该有始有终，不消失或突然出现。作文时，前面提到的有关情况和问题，后面应该有个着落；后面出现的情节等，在前面应有个交代，或有个暗示、伏笔。尤其对某些重要的内容需要反复强调。这种前后文之间的互相呼应，就是照应。
◆课文《那个星期天》结尾写道：“……我感觉周围的光线渐渐暗下去……”告诉读者一天就快结束了。照应了第一部分的：“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”使文章开头表达的感情和结尾抒发的感情相互呼应起来，使文章结构浑然一体，中心思想更加突出。
下面以《学插秧》中的句子为例：
记得去年暑假，我在乡下老家度过。农忙时节，爷爷、奶奶、叔叔、阿姨他们都要到田里插秧，一块块白田，在人们优美的动作下，一会就变成了绿油油的一片，我见了觉得新奇，也带上草帽，光着脚丫，跟着爷爷一起来到田里。
解析：开头打动人心，吸引读者，也为下文插秧过程中遇到一系列的困难做好了铺垫。
第一次学插秧，让我懂得了，不管做什么事都要认真学习。只要你努力了，一定就会有收获的喜悦。
解析：结尾总结全文，点明中心，照应开头，使文章结构完整。
你想写哪种感受？叙述一件什么事情？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
要流露的感受是什么？打算通过什么事来抒发感受？按照什么顺序来叙述这件事？打算拟定什么题目？
选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自然的情感。运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。
示例：
烛火中的感动
感动,不一定是因为轰轰烈烈的大事,更多的是因为身边小事。它们就像不起眼的细雨,一滴一滴地淋透心田,甘甜无比,令人回味无穷。
那天是周六,下午下着暴雨,爸爸妈妈正好出去办事,我独自待在家里看书。天色越来越暗,雨越下越大,风止不住地吹着,好像停不住似的。
“嗞,嗞,嗞,啪!”“啊——”停电了,我家的两只小猫也吓得缩在一起,屋外的风猛烈地吹着,依旧没停下。我也像猫一样缩成了一团,想早点度过这下着暴雨的夜晚。“叮咚,叮咚。”我更加害怕了,颤抖着小声叫了一句:“谁,谁呀?”听了半天都没人回答,我只能下床,摸索着到了院子里,走到大门前,问了句:“谁呀?”我听到外面有人叫了我一声:“小偞子,是我,我来看你了!”听到这熟悉的声音,我心想:“难不成是郭阿姨?这不可能啊!周六郭阿姨应该在值班哪!怎么会来看我呢?”我打开门,发现还真是郭阿姨!我惊讶地看了看郭阿姨,高兴地说:“郭阿姨,您来了我就不害怕了。”郭阿姨对我说:“孩子,别担心,家里停电了,我想你一个人会害怕,就放下手上的活,过来陪陪你。”她冲我微笑了一下继续说:“孩子,你还没吃饭吧?快看我给你带了什么?”说着她从包里掏出了一根白色的蜡烛,“啪”的一下点燃了它,又从包里拿出了一盒快餐说：“我走得有点急,没来得及做饭,就给你买了一盒快餐,你就先凑合吃吧!”我看看饭,又看看阿姨,微笑着说:“谢谢您,我很喜欢!”阿姨把饭盒交给了我,我看着热气腾腾的饭,又看着阿姨天使般的笑脸,心里顿时温暖了,原来妈妈不在身边我也能感受到这样的母爱。我打开吃了起来,不到10分钟就吃完了。阿姨让我在床上休息一下,她又给我拿了块湿毛巾,说:“小偞子,擦擦脸和手,睡觉吧!我听话地擦完,齁在床上想:“阿姨会走吗?她走了我害怕怎么办?”阿姨好像摸透了我的心思,说:“别害怕,我陪着你。”说完她打了个电话:“孩子,妈妈有点事情,你自己找点吃的吧!我暂时回不去,如果我回来得太晚了就别等我了!”我听着阿姨的话,又一股暖流涌上了心头,心想:“阿姨为了陪我,都顾不上陪自己的孩子,我心里真是好感动啊!”我美美地睡着了。
第二天醒来,我发现床边空荡荡的,郭阿姨走了,但是她的那份爱心让我懂得了即使是邻居阿姨也可以带来母亲般的关怀。
感动就是那一刻的温暖,这份温暖让我永远难忘。
解析：作者的语言运用能力比较高超,尤其善于描写,如在文前,用一段环境描写烘托出一种紧张的气氛。而文中的心理描写和对话描写,既推进了故事情节的发展,又很好地突出了人物的性格,写出了“我”内心的温暖和感动,非常精彩。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难解，我的心情一下子就烦躁起来。这时，妈妈推门走了进来，她手里端着一杯热牛奶，劝我仔细看看题目。我就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。在我埋头计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转身离开了，我端起牛奶一饮而尽。
解析：这里写出了妈妈对作者的关心，但是作者并没有表露出自己的感受，情感并没有自然流露。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难解，我的心情一下子就烦躁起来。这时，妈妈推门走了进来，她手里端着一杯热牛奶，劝我仔细看看题目。我就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。在我埋头计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转身离开了。我端起牛奶一饮而尽，牛奶的温热似乎流进了我的心田，温暖而舒适。虽然只是一杯热牛奶，但其中充满了妈妈对我的爱。
解析：作者通过牛奶，使用比喻和对比，抒发自己的感受，表现了妈妈的爱，也表达了自己对妈妈感激。
总结：要明确自己的感情基调，开心或者感动。要找到对应的事情和细节。抒发情感时要有感而发，不能架空议论。要学会心理描写，通过心理表现情感。
佳
作
赏
析
【佳作一】
【佳作二】
【佳作三】
病
文
升
格
好
词
佳
句
【好词】
◆表示开心的词语:
喜出望外 欣喜若狂 心满意足 心花怒放 喜笑颜开
手舞足蹈 神采飞扬 笑逐颜开 欢呼雀跃 兴高采烈
◆表示悲伤的词语:
悲从中来 满腹忧愁 心中抑郁 眉头不展 唉声叹气
泪流满面 叫苦连天 悲痛欲绝 痛不欲生 泣不成声
心如刀割 捶胸顿足 撕心裂肺 痛哭流涕 泪如雨下
◆描写神态的词语：
怒发冲冠 大惊失色 垂头丧气 目瞪口呆 神采奕奕
炯炯有神 聚精会神 全神贯注 心平气和 神采飞扬
悠然自得 得意洋洋
◆描写语言的词语：
能说会道 出口成章 能言善辩 娓娓而谈 妙语连珠
伶牙俐齿 滔滔不绝 结结巴巴 津津乐道 低声细语
七嘴八舌 对答如流 苦口婆心 张口结舌 口若悬河
◆描写愤怒的词语：
咬牙切齿 暴跳如雷 火冒三丈 怒目而视 怒发冲冠
恼羞成怒 勃然大怒 愤愤不平 怒气冲冲 吹胡子瞪眼
【佳句】
◆原来成功的滋味这么好!我努力按捺住自己欣喜若狂的心情，“镇定”地坐在座位上，焦急地等待着下课。
◆山上凉爽的风拂过我的脸颊，一棵棵青翠的松树好像张开双臂迎接我，一朵朵映山红显得格外鲜艳，我满怀激动，大声呼喊:“大山，我来了!”
◆好不容易，终于盼到了下课，我立刻冲出教室，连蹦带跳地往回走，恨不得插上翅膀飞回家。刚进家门，我连鞋都顾不得换，就高高举起报纸，手舞足蹈地跟爸爸妈妈炫耀。
◆妈妈天天做饭、洗衣、收拾屋子，没日没夜地操劳，我不仅从来没有想过妈妈的艰辛，甚至还嫌弃她。妈妈每天变着花样为我做饭，我从来没有感激过，相反，还常常挑剔……我越想越难过，扑到妈妈怀里，把那双粗糙的手紧紧地贴在自己的脸上，流下了愧疚的泪水。
◆在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗?这件事为什么就这样平静地结束了?想想早上的事，我真后悔，我不应该斤斤计较，不应该乱发脾气，不应该……
◆走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着詹老师多少关爱啊！
◆今年的母亲节又到了，又该向妈妈说“我爱您”了，想到这儿，我幸福地一笑……
4.谢谢你奶奶，感谢你无私的爱你补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开心，长大以后我一定会好好地孝顺你！
◆这时我好像听见有什么声音，再仔细一听，不远处传来了“喵……喵……”的叫声。嗨，原来是只野猫，我不自觉地挥了一把汗。“好呀，竟然是你在吓我！今天我要回家了，下次再跟你算账！”我心里嘀咕着，便一路小跑回到了家。
◆过马路时，一个天真活泼的小朋友搀着一位双目失明的老人过马路的背影，让我感动；晨读时，教室里朗朗的读书声是那样的悦耳，让我感动；走在大街上，看见一个老爷爷低头捡拾垃圾的情景，让我感动……这些美丽的瞬间，净化我们的心灵，陶冶我们的情操，更让我们健康成长!
特
色
开
头
◆渲染气氛式：春节到了，幸福如潮水般涌进了我家的大门。整个新年，我的家中每天都洋溢着幸福欢乐的笑声……
◆生动比喻式：“放假了，放假了！”我们是开笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像个神仙似的。早听奶奶说乡下可好玩啦，我决定趁这个假期回到老家，体会一下乡村别有的乐趣。
◆化用名篇式：盼望着，盼望着，东风来了，春游的日子近了。（编者注：这里化用了朱自清《春》的开头。）
◆开门见山式：看到“追悔莫及”这四个字，那次老师把家长叫来的经历就袭上了我的心头。
◆心理描写式：新的学期又拉开了序幕，我们班正在热火朝天地举行一项活动--竞选班干部。我的心情极其紧张--既迫切地想当一名班干部，又担心自己竞选不上，更担心自己因为选票少而被别人嘲笑。
◆设置悬念式：在我的脑海里，对那一次经历的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。你想知道是怎么回事吗?
◆环境渲染式： 一个严冬的傍晚，天已经被黑暗笼罩了，猛烈的西北风呼呼地刮着，街上只有稀稀疏疏的几个来往的行人。
◆比喻式：有人说生活是调色板，每一种色彩代表一种特别的感受，而我那次的经历,如醒目的红,时时提醒我;有人说,生活是五味瓶,每一种味道代表一种体会,而我那次的经历如甜蜜的糖，在心里慢慢化开。
绝
妙
结
尾
◆深深感恩式：这就是我的奶奶，一位关爱我、勤俭节约、心灵手巧的老人。谢谢你奶奶，感谢你无私的爱你补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开心，长大以后我一定会好好地孝顺你！
◆深刻体会式：那一次的经历深深地烙在我心里。那是我的第一次演讲，但不会是我最后一次演讲，我会走出阴影并引以为戒，多加练习口头表达能力，相信失败会离我远去，成功会向我招手。
◆深情怀念式：如果时间倒回到儿时，我一定不再那么贪玩了，我一定会守在你的床前精心侍候着你。可是如今，一切成为了我心头抹不去的回忆！外婆，我永远忘不了你！
◆直接抒情式：这次犯错虽然没有被妈妈责罚，但我心里比受罚还难受，得到的教训比受罚还深刻。直到现在，每当想起这件事，我依然觉得追悔莫及。
◆对比式：走在回家的路上，天色阴沉沉的，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。身上那件羽绒服让我的身体暖烘烘的，更让我的心里感到温暖，因为它包含着妈妈的关爱。
◆意犹未尽式：那天晚上，我的心久久不能平静，妈妈的话回荡在我耳边:“大雁长大了要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习!”我反复品味妈妈说的话，想了很久很久……我渴望快点长大，像大雁一样翱翔于广阔的天空之中。
◆环境渲染式：细雨仍在浙淅沥沥地下着，有情的雨丝飘落到梧桐叶片上，同时敲打着撑在头上的雨伞。走在寂静的大街上，那一段美好的回忆像一首动人的乐曲在我的心里默默弹起。
◆升华主题式：这件事过去好久了，但我依然记得自己当时欣喜若狂的心情，不仅因为作文发表了，还因为我感受到了爸爸妈妈对我的爱。
习作巩固练习
1.习作选材——我能行。
（1）选词合适的词语，在下面打“√”。
写的时候注意,印象深刻的内容要（详写 略写 ）,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚；与表现主题有关，只是间接表现主题的要（详写 略写）。
（2）合理安排材料。
①小区里有一只狗被我称为“狗娘”。 ②狗娘替小白狗挨了狠狠的一棒子。
③我被眼前的场景震住了
如果以《狗娘》为题写一篇习作，你知道怎样安排上面的材料吗？
应该把 详写， 和 略写，我想通过生动形象的语言、动作描写 ，是因为它最能突出“动物的母爱同样感天动地，可歌可泣”这一中心。
2.仿写开头——我会写。
选择合适的开头方式，可以运用环境渲染、设置悬念、开门见山、心理描写等不同的方式开头。
例句：那是个寒冬的早晨，寒风吹得树不停地摇摆着身子。路上行人急匆匆地赶着路，我也正急急忙忙地走在上学的路上，在我前面，有一对穿着厚棉袄的爷孙。
仿写：
3.把《夜行记》这篇习作的提纲补充完整。
4.呼应开头的结尾——我会写。
开篇：妈妈，昨天我因为贪玩忘写作业，还撒谎说放在家里。结果老师让您把作送到学校，我的诺言被当场揭穿。（习作《撒谎》）
结尾：
5.考题精选。(浙江省温州市某小学期末测试题)
说一说下面《捉蚱蜢》片段，说说好在哪里。
刚来到乡下，我连喘气的机会也没有，表哥表姐便兴高采烈地邀我去河边的草丛里捉蚱蜢。来到了田野，只见表哥说完，就轻轻地弯下了腰，看准了一只又肥又大的蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了。瞧他那眉飞色舞的神情，还吹起了口哨，好像孙悟空当上了齐天大圣似的。
表哥抓蚱蜢的 、 描写生动传神。“好像孙悟空当上了齐天大圣似的”表现出表哥 。
6.习作练习。
“特别”的意思是不一般，与众不同。小学生活中，你一定经历过很多特别的事：一段特别的旅程、一场特别的活动你也一定遇见过很多特别的人：特别的老师、特别的同学…生活是如此的丰富多彩，一些特别的风景、特别的礼物，也一定给你留下了深刻的印象。请你选取小学生活中的一份“特别”写下来，跟大家一起分享。
要求：(1)请以“特别”为话题，自拟题目，写一篇作文；(2)语句通顺，内容具体，表达真情实感，不少于450字；(3)书写规范，卷面整洁；(4)文中不要出现真实的校名和人名。
在习作前，要明确自己的感情基调——开心、感动、惧怕、愧疚、伤心、盼望等。要找到对应的事情和细节。抒发情感时要结合具体事例有感而发，不能空洞议论。要学会运用心理描写，通过心理的变化让情感自然流露。
答案
1.（1）详写 略写 （2）②①③ ②
2.“放假啦，放假啦！”我们是开笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像个神仙似的。早听奶奶说乡下好玩，我决定趁这个假期回到老家，体会一下乡村别有的乐趣。
3.自从我九岁那年独自回家后，我心里便有了一层抹不去的阴影
心理描写，对自己积极的心理暗示，引出下文故事。
随着故事情节的发展，作者心理变化明显，把恐惧的心情描写 得生动细致。
4.经历这件事情我明白了：诚信是一种责任、一种美德！从今以后，我一定会合理安排时间，认真做完作业并按时上交。做个诚实守信的孩子，绝对不辜负您对我的良苦用心。
5.动作 神态 快乐而得意情态
6.断尺“救”人
上课铃响了,我旁边的座位依然空空如也,从不迟到的同桌今天怎么还没到呢?
老师走进教室,把前天数学测试的卷子发了下来,看到试巻上那个鲜艳的“100分”,我的眼眶湿润了……
那天,离测试开始还有五分钟,我再一次检查文具盒,看是否准备好了所有文具。中性笔,好好地躺在文具盒中;铅笔,乖乖地趴在文具盒内;橡皮安静地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪儿去了?再一次检查,把文具盒翻了个底朝天,没有;査遍书包的每一个角落,没有;将每一本书都抖一遍,还是没有……我急得像热锅上的蚂蚁,一边手忙脚乱地翻找,一边喃喃自语:“尺子,尺子……”
槽了,快上课了,老师已经在分发试卷了。怎么办?怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学:要是有人可以帮帮我就好了……可是周围的同学都在认真地做着准备工作,只有我在焦急地东张西望。六神无主的我心里像揣着一只调皮的小兔子在怦怦直跳:完了,老师说了本次测试有作图题的,没有尺子肯定完了……哎!昨天晚上尺子还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀……
就在这时,同桌游晓露看见我的样子,便凑过来关心地问:“唐娟,你怎么了?”
“我的尺子不见了,怎么办,要是现在去买肯定来不及,更何况我又没带钱,更不要说回家拿了,怎么办呀……”
“原来是这么回事呀,这好办,交给我吧。”晓露转过身,打开文具盒,拿出一把崭新的尺子,“啪”一声掰成了两半。我看到她这突然的“鲁莽行为”愣住了,傻傻地望着她。她“扑哧”一声笑了,说:“还愣在那儿干什么?快拿着呼!”说着,便把手中的截断尺子递给了我。见我还呆呆地看着她,便不由分说地推开我的手,把尺子放在我的手心。好半响,我才回过神来,挤出一句:“你,你这是干什么?”她笑着说:““断尺救人’呗。”
……
就在我遐想间,老师已经在讲评试卷上的错题了。看看同桌晓露的试卷,有两道题错了,我拿过她的试卷,认真地做着笔记,把思维过程工整地写在了上边。
听老师说,晓露生病了。放学后,我拿起她的试卷,向她家走去……一、选择材料。
二、确定写作对象。
三、回顾课文，学习写法。
四、选择描写的方法。
五、写好开头。
六、写好结尾。
七、列提纲。
七、会说话，会表达。
八、会分享，会修改。
习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。
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狗娘
小区里有一只和我关系最亲密的狗，就是我常常见到的一只母狗，它被我称为“狗娘”。
“狗娘”的孩子有四个：一只是小黄狗，黄中带了点白，五官端正，相貌堂堂；一只是只小黑狗，个头比小黄狗小一点，摸起来肉嘟嘟的；一只是黑白狗，黑中带白，一双小眼睛水灵灵闪亮亮的，很惹人爱；还有一只小白狗，全身雪白，最怕人靠近，想摸它一下都不行，你一靠近它，它便飞奔而去。
在狗娘出去觅食的时候，有人趁机将它的孩子抱走。先是小白狗，接着是黑狗，黑白狗……只剩下小黄狗的时候，母狗变得非常谨慎，不管在什么时候，都带着它的小儿子。
那一天，小区里来了两个十几岁的小男孩，他们开始戏弄小白狗。狗娘对他们凶猛的狂吠，一个又高又壮、架着一副眼镜的大孩子将怒气发泄到小白狗身上，抬起脚朝小白狗踢过去，小白狗发出了凄惨地哀叫着。这时，只见狗娘朝那两个孩子扑去，那气势如猛虎下山，又如饿狼扑食。狗娘面对着他们龇着牙，想把他们吓跑。不料那高个子男孩随手抄起一个带钉的木棒，朝小白狗挥去。我认为这下小白狗完了……然而，木棒打到的不是小白狗，而是狗娘，狗娘竟替小白狗挨了这么狠的一棒子，钉子深深地扎入狗娘的皮肉，它大声地发出一声凄厉的惨叫，然后发了疯似的朝他们扑去。大个子一看情况不好，就跑了，小个子看见大个子跑，也赶忙溜之大吉。
我不禁被眼前的场景震住了：一只狗竟有如此大的勇气，宁愿自己受伤，也不愿让自己的孩子受伤，这样的场母爱，不让人感动吗？
名师点评
开篇交代故事的主人公——狗娘。
四只小狗的外形描写十分生动形象。
为下文狗娘舍命保护小狗做铺垫。
故事情节陡起波澜。狗娘护子的情节是全文的重点，动作描写得生动形象，让人如临其境。
结尾点题，表现出自己从中体会到狗娘身上感人的母爱力量。
整体赏析
本文选材与众不同，通过狗娘拼命保护狗崽的事迹，表现动物的母爱同样感天动地，可歌可泣。作者特别注重通过生动形象的动作描写营造令人震撼的场面，把狗娘对狗崽的爱表现得淋漓尽致。“钉子深深地扎入皮肉”、“发出凄厉的叫声”、“发疯似的扑去”生动地表现了狗娘的护犊深情。
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令我羞愧的一件事
世界上没有后悔药，真的。一想起那件事，我就羞愧万分。
一个阳光明媚的早晨，我刚从超市买了一双鞋，然后骑着自行车飞速往回赶。我哼着小曲,心里想着放在后座上的那心爱的小皮鞋，树上的鸟儿也“喳喳”地与我一同唱着欢乐的歌,一切都是那么美好。
正当我沉漫在喜悦之中时，拐角处突然走出了一位白发苍苍的老奶奶。我大吃一惊，急忙紧握刹车可已经来不急了。“扑通”一声，老奶奶被撞倒在地，摔了个四脚朝天。我也摔了个人仰车翻。
“哎哟!”老奶奶的呻吟声响起。我急急忙忙扶起了自行车，担心地看了一眼老奶奶,想要上前扶起她。可转念一想:“还是不要管她,反正也没人看见。再说她只是被自行车撞了,应该不会有什么大事。”我犹豫了片刻，赶忙扶起自行车飞驰而去。
“小姑娘，回来!回来……咳咳……”身后传来老奶奶的喊声我心中又惊又怕:“糟了，老奶奶不会追过来向我要医药费吧!”我手心开始出汗，手在发抖，脸上也渗出了豆大的汗珠，脚下骑得更快了。
终于到家了!我舒了一口气，又担忧地向身后看了一眼，嗯，没有人，我心里的大石头落下了。可是，后座的小皮鞋呢?“糟了!’我心里一惊。“一定是掉在刚才撞到老奶奶的地方了!”我懊恼地拍拍脑袋:“怎么办?如果现在回去，老奶奶会在那里吗?她会向我要医药费吗?我的鞋会被她拿走吗?……唉,不管怎么说,也是我的错,还是回去看看吧。”想着想着，我终于下定决心，骑上自行车按原路返回。
我回到事发地点，发现老奶奶还在那里，手里拿着那双鞋。我硬着头皮忐忑不安地走过去。老奶奶迎了上来，把鞋子递给我，语重心长地说:“小姑娘，下次骑车要注意看路啊，你今天丢掉的可不只是鞋子啊!”我红着脸说道:“嗯，对不起，奶奶，我不该撞了人跑掉，我会记住这次的错误并改正的。”
那一刻，我羞愧万分。回家的路上，老奶奶的话一直在我的耳边回荡着，回荡着，久久不能散去。
名师点评
开篇点题，突出本文所讲述的是一件“羞愧”的事。
借助对周国环境的描写，突出了此时“我”愉快的心情。这是表达情感的一种方法。
“四脚朝天”“人仰车翻”这两个词用得准确生动，简洁明了地写出子当时的情景。
人物的心理描写十分真实，说明了自己逃离现场的原因。
这处心理活动描写连续用了四个“?”和一个“……”，充分体现了“我”此时特别纠结的心理。
照应文章开头，进一步突出自己的感受--羞愧万分，同时借助老奶奶的话突出了这种感受深深刻在“我”的心中。
整体赏析
在这篇文章中，小作者选取了生活中一个典型的事例，表达自己难忘的感受--羞愧。文章前后照应，结构严谨。文中对人物的心理、神态描写得十分真实细腻，并通过环境描写等突出人物情感。“转念一想”“犹豫了片刻”“羞愧万分”等词句真实体现出小作者的情感。
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那一次，我流泪了
那是一个漆黑的夜晚，天气非常热，一丝风也没有。我正在写作业,突然,“咔嚓”一声,家里一片漆黑,妈妈从房间里走了出来,从窗户看了一下街上，说:“看来是停电了!”说完，她便窸窸窣窣地摸索着什么，终于，她拉开了一个抽屉，从里面小心翼翼地拿出了两支蜡烛。
突然,“砰”的一声巨响传来。我闻声赶了过去，担心地问:“妈妈，您怎么啦，没事吧?”
“哦,没事,只是把东西碰倒了。”妈妈笑着说,我也就不以为意。
我焦急地念叨着:“怎么偏偏在这时停电呀，我还有很多作业没写完呢!”
这时，妈妈拿着蜡烛和打火机，小心地走了过来，说:“今晚就用这个来写作业吧。”说罢，便点燃两支蜡烛。
我在摇曳的烛光下继续写着作业，越写越热，汗珠布满了我的额头，衣服也都被汗水浸湿了。汗珠调皮地从额头上一滴一滴滑落，就连作业本都被打湿了一块。“屋漏偏逢连夜雨”居然连蚊子也不放过我，在我的耳边嗡嗡嗡地直叫，真烦人。
突然，一股清凉的风从我背后飘来，我转身一看，原来是妈妈在用扇子帮我扇风，还帮我赶蚊子。我借着微弱的烛光看到了妈妈腿上有一块红肿的地方，我恍然大悟，那是妈妈在拿蜡烛时撞的为了不让我担心，她装作若无其事，还为我扇风。妈妈身上已有许多汗水，脚和手被蚊子叮了一个个包，却还是继续帮我扇着风这时,我一点儿也不觉得热了,妈妈对我的爱就像那一股股清凉的风吹拂着我。
泪水在我的眼眶里打转，我心中无比感动。我轻轻地抚摸着妈妈红肿的皮肤，用嘴巴吹一吹，那一刻，我只想为妈妈减轻一丝疼痛。
名师点评
环境描写突出天气十分炎热，为下文事情的发展做铺垫。
制造悬念，到底发生什么事了?为什么会发出一声巨响呢?激发读者的阅读兴趣。
这段话通过描写此时“我”的感受，体现天气的炎热，从而进一步体现母爱的伟大。
照应前文，揭示妈妈找蜡烛时为什么会发出一声巨响，从而进一步突出这件事让“我”深受感动。
结尾点明主题，通过神态、动作、心理活动的描写,体现出“我”心中的感动,感情真挚。
整体赏析
母爱是无私的，是伟大的。小作者选取生活中一件极其平凡的小事来写，通过停电的晚上所发生的事情让我们感受到了母亲的爱，也感受到小作者心中的感动。文中小作者借助环境描写渲染气氛，为情感的表达做铺垫，字里行问流露出真情实感，十分感人。
病文展示
升格作文
智斗骗子
学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境制约，我们要做环境的主人。生活中少不了坎坷，但我们不能迷失生活的方向。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。（开篇突出坚强，与主题不符，应删去。）
一个阳光明媚的星期六，我和妈妈来到新华书店买书。
当走到大门口时，我对妈妈说：“哎，妈妈，你不是想看有关炒菜的书吗？你去看你自己喜欢看的书吧，不用陪我了，我在三楼看书。”（第三自然段不是重点，太罗嗦，可略写。）妈妈听后，说：“那好吧，那你自己要小心一点儿。”
当我来到三楼，走到作文书那儿，拿起了一本《冰心作文选》看了起来。我一句话都还没有看完，站在我旁边的叔叔说：“咦？你不是小婧芳吗？怎么一个人来看书了，家里没有人来陪你吗？”（文中陌生人怎样知道“我”的姓名？前文要作铺垫。）
“小婧芳，我是你爸爸的朋友。这么几年过去了，你竟然跟小时候一样，瘦瘦的。走，我带你上我家去看看。”
我朝这位叔叔仔仔细细打量了一番，心想：这位叔叔我好像不认识。 所以，我猜想，这人，一定是一个大骗子！于是，对叔叔说：“哦，原来是我爸爸的朋友啊。叔叔好，等会儿爸爸来接我们，我们一起去吧！”（陌生人的神态和我的心理描写过于简略，结尾感受不够生动）
这个骗子听了之后，匆匆地对我说：“我还有事，我走了。”看来这个人真的是骗子呀！
这件事告诉我：我们不能轻易相信陌生人的话。（本文没有把握好重点，详略不够恰当。这篇习作修改方向遭遇危险智斗骗子的过程应写详细，结尾感悟应该再深刻具体一些。）
智斗骗子
星期六阳光明媚，我和妈妈来到新华书店买书。（开篇点题，吸引读者。）
当走到大门口时，我让妈妈去看自己喜欢看的书吧，不用陪我。妈妈听后，说：“那好吧，婧芳，那你自己要小心一点儿。”（妈妈叫我的名字，为下文骗子能叫出我的名字提供了可能。）
我来到三楼，走到作文书那儿，拿起了一本《冰心作文选》看了起来。我一句话都还没有看完，站在我旁边的一位叔叔笑眯眯地走过来，对我说：“咦？你不是婧芳吗？怎么一个人来看书了，家里没有人来陪你吗？”（骗子的神态和语言描写生动形象。）
我听后，反问道：“你是谁呀？我怎么不认识你？”叔叔听后，哈哈大笑，说：“婧芳啊，我是你爸爸的朋友，你出生一两个月的时候，我都还抱过你呢！这么几年过去了，你竟然跟小时候一样，瘦瘦的。走，我带你到我家去看看。”（骗子不断套近乎，话语看起来很亲切，其实包藏祸心。）
我朝这位叔叔仔仔细细打量了一番，心想：这位叔叔我不认识。况且，妈妈给我看过我小时候的照片，胖乎乎的，一捏全是肉，可爱极了！怎么会是瘦瘦的呢？但是他又是怎样知道我的名字的呢？我猜想，一定是刚才我和妈妈说话的时候他听见了我的名字。他就是一个大骗子！（心理描写真实，表现出了小作者的机智。）
于是，我灵机一动，对叔叔说：“哦，原来是我爸爸的朋友啊。叔叔好，等会儿爸爸来接我们，跟我们一起去吧！
这个骗子听了之后，完全像变了一个人似的，匆匆地对我说：“我还有事，下一次再说吧。”说完，便匆匆地离开了。果然，狡猾的狐狸露出了尾巴。（小作者遇到紧急情况心里十分冷静。）这个人真的是骗子呀！
这件事告诉我：我们不能轻易相信陌生人的话，自己要有正确的思维判断，正确运用自己的智慧与坏人作斗争，以达到自我保护的目的。（总结全文，比喻贴切，感悟深刻。）
整体赏析
修改后的习作有两大亮点：一是描写具体，过程明晰。删去第一自然段，开门见山，直接叙事。主要故事情节以语言描写和心理描写为主，以神态描写为辅，再现了陌生人的诱骗方式、小作者的谨慎分析和机智应对；二是一事一得，卒章显志。在文末以议论的表达方式表明了作者的观点和态度，句句在理，对小朋友们有深刻的警醒和教育意义。