初中生物人教版（2024）八年级下册第一节 基因控制生物的性状优质课件ppt

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册第一节 基因控制生物的性状优质课件ppt，文件包含人教版八年级生物下721《基因控制生物的性状》课件pptx、人教版八年级生物下721《基因控制生物的性状》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
生命观念：举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象，理解生物的性状是由基因控制的。科学思维：通过多媒体演示，培养分析和搜集信息的能力，以及归纳、总结的能力探究实践：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线归纳性状、基因控制性状的结论。态度责任：关注转基因技术给人类带来的影响，明确科学与生活紧密相联的观点，提高生物科学素养
遗传：是指亲子间的相似性
变异：是指亲子间以及子代间的差异
遗传和变异是通过生殖发育实现的
“虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一母生百般” “一猪生九仔，连母十个样”“种瓜得瓜，种豆得豆”
下列现象属于遗传还是变异呢？
遗传是相对的变异是绝对的
你能从哪些方面描述苹果的特点？
目标导学一：生物的性状
例如：观察下列几组生物的性状：
3、大拇指能否向背侧弯曲
4、舌头能否由两侧向中间卷曲
苹果的颜色、形状、大小；人鼻子大小、脸型、高矮等
苹果的味道、人的血型等
概念：遗传学上把生物的_____ __ 、____ __和_____ __统称为_ _ _____.
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
第二组：狗的卷毛和狗的黄毛
你的长相更像爸爸还是更像妈妈？父母究竟把什么传递给了子女，才使子女像父母呢？
生物体所表现出来的性状是由什么控制的？
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠。转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2~3倍，体积大1倍。这项研究被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
转基因超级鼠（这两只鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠，右侧为普通小鼠）
目标导学二：基因控制生物的性状
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
1.这项研究中,被研究的性状是什么？
2.控制这个性状的基因是什么基因？
3.这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？
父母将控制性状的基因传给了后代，才使子女像父母。
生物的性状是由基因控制的，但生物的性状会在后天的发育过程中受到外界环境的影响而改变的。
生物的性状受环境影响改变时，这些性状是不能遗传的。
把一种生物的某个基因转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，使其表现出转入基因所控制的性状。
目标导学三：转基因技术
（表现转入基因的性状）
转基因技术就是将一种生物的基因转入另一种生物的基因组中，并表现出转入基因所控制的性状。
性状、基因、环境之间的关系
观察萝卜根的地上部分和地下部分颜色的区别。思考：1.萝卜根的颜色是由什么决定的？ 2.为什么萝卜根的地上部分和地下部分颜色会有不同？3.这说明生物性状的表现还会受到什么影响？
因为环境不同，地上部分有光照，地下部分无光照。
生物的性状还受到环境的影响。
基因控制性状，环境影响性状，性状是基因和环境共同的结果
结球甘蓝（圆白菜）的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球重1~3千克；引种到西藏后，叶球的重量普遍增加，最大的竟达到6.5千克。你知道这是为什么吗？你能设计一个实验方案来验证你的解释吗？
有些性状的表现是基因和环境共同作用的结果
虽然两地结球甘蓝的基因相同，但西藏与北京的环境不同，导致甘蓝的叶球大小不同。可以将引种到西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
变异：亲子间和子代个体间的差异
定义：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
影响因素: 基因和环境
生物的性状是由基因控制的，同时还受到环境的影响
证据：转基因超级鼠的获得
1.下列关于生物性状的表述，错误的是（ ） A.每个生物体都会有许多不同的性状 B.人们总是通过性状区分出不同的生物 C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
2.下列描述属于相对性状的一项是（　） A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
3.转基因超级鼠的成功培育证明(　　)A．性状控制基因B．基因控制性状C．性状与基因无关D．亲代将性状直接遗传给子代
同学们，我们共同学习了基因控制生物的性状，知道亲子间在性状上延续现象。我们要关注转基因技术给人类带来的影响。
活动：绘制基因、DNA、染色体之间的关系图示