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人教部编版语文三年级下册 第二单元 单元解读讲义
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这是一份人教部编版语文三年级下册 第二单元 单元解读讲义,共7页。
本单元以“寓言故事”为主题组元,编排了4则寓言故事。这四篇寓言故事涵盖古今中外,有中国古代寓言、当代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文体有故事,还有诗歌。丰富多样的学习素材,为学生认识、了解语言打开了一扇窗。本单元的语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”。这几篇课文道理都浅显易懂,可通过读唤醒儿童情感中的共鸣,在读中体会寓言故事带给我们的启示。本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”,习作安排的是“看图画,写一写”,要求学生观察画面,看懂图意,并发挥想象,把图画内容写下来。第二单元 单元解读【人文主题】本单元以“寓言故事”为主题组元,是继三年级上册“童话世界”单元之后,第二次以文体组元,编排了四则寓言故事:《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外,有中国古代寓言、当代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文体有故事,还有诗歌。丰富多样的学习素材,为学生认识、了解语言打开了一扇窗。【语文要素】本单元的语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”。《守株待兔》以文言文形式出现,使学生明白不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话为主,告诉学生:每个人的身上都有优点和缺点,不要只追求外表的华丽,而要注重内在。要学会尊重事实,取长补短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现,告诉学生:只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂,可通过读唤醒儿童情感中的共鸣,在读中体会寓言故事带给我们的启示。本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”,习作安排的是“看图画,写一写”,要求学生观察画面,看懂图意,并发挥想象,把图画内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练,学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上,本次习作进一步学习按顺序观察图画,并根据图画展开想象,把自己看到的、想到的写清楚。一、单元要素册别衔接单元要素进阶梳理 阅读三年级下册第二单元一年级上册 第8单元《乌鸦喝水》二年级上册 第5单元《坐井观天》二年级下册 第5单元《寓言二则》读寓言故事,明白其中的道理。阶梯变化:低年段循序渐进地编排了一些寓言故事,目的是让学生对寓言有一个感性的认识,为后面深入学习作铺垫。本册编排寓言单元,旨在进一步认识、了解寓言这种文学体裁,理解寓言故事的内容,关注寓言所蕴含的道理,进而 延伸到对生活的认识。 写作三年级下册第二单元三年级上册三年级下册第一单元把图画的内容写清楚。第二单元:学写日记。第六单元:习作的时候,试着围绕一个意思写。试着把观察到的事物写清楚。阶梯变化:学段教材安排过”看图讲故事”和”看图写话”,要求学生观察画面,看懂图意,并发挥想象,把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练,学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上,本次习作进一步学习按顺序观察图画,并根据图画展开想象,把自己看到的、想到的写清楚。二、单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题:寓言故事 语文要素(阅读):读寓言故事,明白其中的道理5.《守株待兔》从故事中领悟寓意,联系生活理解寓意。8.《池子与河流》能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。7.《鹿角和鹿腿》了解故事蕴含的道理,能对故事有关的说法发表自己的看法。6.《陶罐和铁罐》理解陶罐和铁罐只见的故事,明白寓言蕴含的道理。语文园地·交流平台能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言故事的体会和认识。语文要素(习作):把图画的内容写清楚习作:看图画,写一写仔细观察图画,然后写一段话,把图画的内容介绍给大家。习作策略解析:1.根据提示,有顺序地观察图片,了解图片主要内容信息。2.在看懂图片内容的基础上,展开合理的想象,把自己看到的、想到的清楚地写下来。3.原意交流分享自己的作品,欣赏同学的文章,且能运用所学过的修改符合,根据同学的建议修改自己的作文。【口语交际】口语交际目标进阶梳理二年级下册第三单元三年级上册第一单元口语交际话题:长大以后做什么清楚地表达想法,简单说明理由。口语交际话题:身边的小事用简要的语言表达自己的看法。三年级下册第一单元三年级下册第二单元口语交际话题:该不该实行班干部轮流制一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理;尊重不同的想法。口语交际话题:春游去哪儿玩说清楚想法和理由;耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。交际目标间的联系:二年级下册口语交际“长大以后做什么”,要求学生能清楚地表达想法并简单说明理由。三年级上册口语交际“身边的小事”,要求学生能用简要的语言表达自己的看法。本册第一单元的口语交际“春游去哪儿玩”,要求说清楚想法和理由,耐心听别人把话讲完,不打断别人。本单元口语交际是学习围绕自己的观点发表看法,跟想法、看法相比,表明自己的观点,理性思辨的程度更高,说话要有理有据,这次的口语交际要求比之前的有所提升。【教学目标及课时安排】【学生学情分析】三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这一时期的孩子更需要老师真诚的鼓励和热情的帮助。结合学生学情,本单元的教学要鼓励学生多观察大自然,感受大自然,激发对大自然的热爱。教学时要尊重学生的阅读体验,如“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”,这些课思考题都强调了学生的作用,说明优美生动的语句往往带有读者的主观感受。教学时,对学生找出或 画出的优美生动的语句,不要过多限制,应鼓励学生说出自己独特的阅读体验。分类 课题课时教学目标课文《守株待兔》21.掌握本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。《陶罐和铁罐》21.掌握本课生字词。2.结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。4.能说出“阅读链接”中北风和课文中铁罐的相似之处。《鹿角和鹿腿》21.掌握本课生字词。2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理,能对故事有关的说法发表自己的看法。《池子与河流》11.掌握本课生字词。2.分角色朗读课文,能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。口语交际《该不该实行班干部轮流制》11.积极参与讨论,能表明自己的观点,并说清楚理由。2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。习作《看图画,写一写》11.能按一定的顺序观察图画,展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。语文园地语文园地二11.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。5.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。快乐读书吧《小故事,大道理》11.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,自主阅读三本童话,了解故事内容。2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。合计11