人教部编版语文三年级下册 第六单元 单元解读讲义

这是一份人教部编版语文三年级下册 第六单元 单元解读讲义，共6页。

本单元围绕”多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。“难懂的句子”，即难理解的句子。有的句子是本身的意思难以理解，有的句子是字面意思不难，但它内在的含义难以理解。就学生学习而言，既要注意到课文理解难点上的共性，也要关注到理解上的个体差异。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。” 安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。第六单元 单元解读【人文主题】本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。这些课文题材丰富、体裁各异，有儿童诗、散文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的童年生活，展现了童年生活的纯真和美好。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活里的真善美的感受，激发学生对大自然和生活的热爱之情。【语文要素】本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些法,“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。《剃头大师》全文充满趣味和无奈，结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。《肥皂泡》全文质朴优美，阅读时要联系上下文，并查找资料理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文内容来联系生活实际，理解句子一个人在家， 是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信”。教学时，教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容，感受童年生活的美好。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。” 安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。一、单元语文要素册别衔接单元语文要素进阶梳理 阅读三年级下册第六单元三年级上册第二单元一、二年级运用多种方法理解难懂的词语。联系上下文和生活经验，了解词语的意思。运用多种方法理解难懂的句子。阶梯变化：从一二年级了解词语的意思，到三年级理解难懂的词语和句子，纵观语文要素的布列，体现了统编教材的“螺旋上升”的序列性。“理解难懂的词语”为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础，二者虽然方法相似，但是“理解难懂的句子”对学生阅读能力和思维能力的要求更高。 写作四年级上册第二单元三年级下册第六单元三年级上册第二单元写一个人，注意把印象最深的地方写出来。写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。体会写作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣。阶梯变化：统编教科书在三年级针对“写一个人”编排了多次习作内容，从“用几句话或一段话介绍自己的同学”到“尝试写出他的特点”再到“把印象最深的地方写出来”，体现了循序渐进的知识习得过程。三年级上册的学习是下册学习的基础，而四年级上册的学习则是对三年级所学的推进与提升。二、单元语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：多彩童年 语文要素（阅读）：运用多种方法理解难懂的句子21.《我不能失信》迁移运用习得的方法理解难懂的句子。20.《肥皂泡》结合生活经验、借助插图、联系生活想象画面，理解难懂的句子。19.《剃头大师》联系上下文、结合生活经验理解难懂的句子。18.《童年的水墨画》联系上下文、想象画面理解难懂的句子。语文园地·交流平台能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。语文要素（习作）：写一个身边的人，尝试写出他的特点习作：身边那些有特点的人1.写一个人尝试写出他的特点。2.能给习作取一个表现人物特点的题目。习作策略解析：本次习作教学的重点是指导学生写出身边人的特点。对于中年级学生来说，练习写人物并要写出特点有一定的难度，教师可以依托教材的编排设计，有目的地帮助学生突破习作难点。【教学目标及课时安排】【学生学情分析】本单元学习内容趣味盎然，三年级学生比较喜欢。学习课文时，要从整体上把握单元的教材的特点。本组4篇课文都是和童年有关的，内容简单易懂，和学生实际贴合较近，在教学时要采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中进入情境，同时发挥自己的想象，体会重点句子的思想感情，体会童年生活的真善美。要注意的是，不同学生人物的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异，并注意利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。分类 课题课时教学目标课文《童年的水墨画》21.掌握本课生字词。2.正确、流利地朗读课文，熟练背诵《溪边》。3.理解课文内容，了解每一节诗歌所描绘的画面。4.通过文中所描绘的儿童生活场景，感受孩子们自由自在、休闲快乐的心情。《剃头大师》21.掌握本课生字词。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3.能运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。《肥皂泡》21.掌握本课生字词。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。《我不能失信》11.掌握本课生字词。2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会学习人物诚实守信的可贵品质。习作《身边那些有特点的人》11.写一个人，尝试写出他的特点。2.能给习作取一个表现人物特点的题目。语文园地语文园地六11.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象。4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。合计9