小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）乘车教案

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）乘车教案，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册57页～59页。
【教学目标】
1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。
【教学难点】让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入
师：（出示课件）看谁算得对。
学生自己写出得数，老师提问学生校对答案。
师：我们已经学习了10以内数的加减法，这节课我们将学习连加、连减及加减混合运算！（板书：乘车（1））
【设计意图】从复习10以内的加减法，到为学习10以内的连加、连减及加减混合运算做铺垫，自然导入到新课的学习中来。
二、交流实践，探究新知
1.现在车上一共有多少人？画一画，填一填。
（课件出示教材57页主题图1）
师：仔细观察情境图，从图中你了解到了哪些信息？
预设：公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。
师：现在车上一共有多少人，怎样列式？
预设：2＋3＋3＝
师：有三个加数，怎样计算？
预设1：求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人数加起来。
预设2：先算2加3，再用它们的和加3。
预设3：画一画：用1个圆形代表1人，数一数一共有多少。
师：2＋3＋3＝8这个算式里有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就是连加算式。怎样计算？
预设：三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个数相加。
师：2＋3＋3＝8这个算式，读作：2加3再加3等于8
【设计意图】结合情境图，获取数学信息，接着列式计算，从而认识连加，并探讨如何计算以及如何读连加算式，这样层层推进，环环相扣，非常紧凑，不仅考查学生获取信息的能力，还考查学生列式计算的能力。
2.现在车上还有多少人？画一画，填一填。
（课件出示教材第57页主题图2）
师：观察情境图，你能得到什么数学信息？
预设：车上有8人，到了“九棵树”站后，下来5人，上来1人。现在车上还有多少人？
师：怎样算出得数呢？
预设1：用画一画的方法。用1个圆形代表1人。先减下车的5人。再画一个圈，表示又上车了1个人。
预设2：也可以反过来，先加上上车的1人，再减去下车的5人。
师：你能列式并计算吗？
预设：8－5＋1＝4；8＋1－5＝4
师：现在让我们来认识一下加减混合算式。这两个算式中既有加法又有减法，这样的算式就是加减混合算式。加减混合算式中，要从左到右按顺序计算。
师：8－5＋1＝4；8＋1－5＝4如何读？
8－5＋1＝4读作：8减5再加1等于4。
8＋1－5＝4读作：8加1再减5等于4。
【设计意图】利用情境图，训练学生获取数学信息的能力，列式计算的能力，在探究中不知不觉接触到加减混合运算的问题，了解加减混合运算顺序的知识。
3.画一画，填一填。
（课件出示教材第58页主题图3）
师：观察情境图，你能得到什么数学信息？怎样列式？
预设1：车上有4人，前门下车2人，后门下车1人。
列式为：4－2－1＝
预设2：或者反过来，先减去后门下车1人，再减去前门下车2人，也是车上剩下的人数。
列式为：4－1－2＝
师：怎样计算出得数呢？
预设：用画一画的方法：用1个圆形代表1人。先减前门下车的2人，再减后门下车的1人。
师：从总数里先减去一个数，再减去一个数，算式里有两个减号，像这样的算式是连减算式。这两个算式怎么读呢？
预设：
4－2－1＝1，读作：4减2再减1等于1。
4－1－2＝1，读作：4减1再减2等于1。
【设计意图】从情境图中获取数学信息，一步步探讨到连减的问题，以及连减的运算顺序和读作的问题。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
教材第59页练一练第1题
①先看图，根据图的内容，捕捉数学信息，再列连加算式计算。
②观察插图，列一个连加算式，算出结果来。
2.变式练习
（1）看图填算式。（变式训练第1题课件展示）
看图列一个连减的算式并计算出结果。
（2）还有几只鸟？（变式训练第2题课件展示）
看懂图意，列一个加减混合的算式计算。
（3）说一说，算一算。（变式训练第3题课件展示）
仔细观察3幅插图，说一说得到了哪些数学信息？再列一个连减算式计算。
（4）练一练。（变式训练第4题课件展示）
把下面的连加、连减、加减混合题，算出结果。
3.思维训练（展示课件）
读读图上体现的问题，再列式计算。可以列出不同的2种算式。
【设计意图】在层层训练中，巩固对连加、连减、加减混合运算的训练，巩固新学的知识，提升运算能力。
四、回顾整理，反思提升
这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）三个或三个以上的数连续相加就是连加；
三个或三个以上的数连续相减就是连减。
（2）计算连加或连减算式时，按从左往右的顺序进行计算，即先把前两个数相加（减），再用所得的结果与第三个数相加（减）。
（3）一个算式中既有加法又有减法，这样的算式就是加减混合算式。
（4）加减混合运算的运算顺序是按从左往右的顺序进行计算，即先算前两个数，再用前两个数的结果与第三个数相加或相减。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
1.注重情境设计。乘车是乘客上下车的情境,正好贴切地演示了连加、连减、加减混合运算的实际体现，帮助学生理解连加、连减与加减混合运算的含义,使他们知道这些算式的来龙去脉，也为今后解决实际问题打下基础。
2.注重培养学生的探究意识。在学生看懂图意、叙述故事之后，鼓励学生把故事的情境用画圆形的方式反映出来,使每一个学生头脑中都有一幅“乘车”的景象,深入理解三个数之间的运算关系，最后列式解答问题。