小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）我说你做教案

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）我说你做教案，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册74页～75页。
【教学目标】
1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。
2.通过游戏的形式，激发学生学习数学的兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
【教学重点】指导学生数数时手口要一致，熟练地数数。
【教学难点】激发学生学习数学的兴趣。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：（出示课件）用积木可以搭出漂亮的形状，你能认出积木里的立体图形吗？
同学自由发言，教师对于学生的合理发言给予肯定。
师：同学们说的非常好，认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，就可以用这些立体图形搭建喜欢的物品了。（板书：我说你做）
【设计意图】从学生感兴趣的积木入手，激发学生学习的兴趣，从而过渡到到立体图形搭建物品的课题中来。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第74页主题图）
1.说一说，摆一摆。
（1）出示小组活动要求：
①小组进行拼搭。
②在拼搭过程中进一步体会立体图形的特征。
③在小组内说说自己的发现。
（2）小组活动展示：
①先放两个圆柱。
师：为什么要这样放呢？
预设：竖着放的圆柱比较稳定。竖着放的圆柱上面能摆放物体。
②在两个圆柱上面放一个长方体。
③在长方体上面放一个正方体。
④球可以从长方体下面通过。
（3）师：在拼搭的过程中，你有什么发现？
预设1：长方体、正方体的上面可以摆放其他物体。
预设2：球放在桌面上时，稍一动，就会滚得很远。
【设计意图】利用情境图“我说你做”，进行摆一摆，发现竖着放的圆柱比较稳定。竖着放的圆柱上面能摆放物体，球容易滚动。
2.摸一摸，摆一摆。
（1）活动过程
①蒙住双眼，听指令摸出指定的立体图形，拼搭图形。
②摸出一个圆柱，立在桌子上。要想搭得又高又稳，圆柱要竖着放。
③摸出一个正方体，放在圆柱的上面。
（2）师：你有什么发现？
预设：圆柱竖放着可以摆放物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体。
3.滚一滚，说一说
（1）圆柱和球都能滚动，滚一滚吧。
师：圆柱和球都能够滚动，它们滚动的方式有什么区别？
预设1：横着放的圆柱容易滚动。竖着放的圆柱比较稳定，滚不动。
预设2：球可以任意滚动。
（2）师：想一想，在摆得稳的下面画“√”，摆的不稳的下面画“×”。
预设：摆的最稳的下面是长方体，上面是正方体的组合，摆的不稳的下面是球或者是圆柱体。
【设计意图】通过“摸一摸，摆一摆”游戏，熟悉立体图形的形体特点，进一步熟悉圆柱体和球体的特点。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
教材75页练一练第2题
说一说生活中有哪些物品是长方体、正方体、圆柱体和球。
2.变式练习
（1）在摆得对的括号里画“√”。（变式训练第1题课件展示）
根据提示，摆一摆，选一选。
（2）判断题。（变式训练第2题课件展示）
读一读，想一想图形的摆设，再作出判断。
①× ②√ ③×
（3）数一数，填一填，比一比。（变式训练第3题课件展示）
①从上面的组合图形中找出长方体、正方体、圆柱体和球，分别数一数个数，填在下面的表格中。
②比一比，不同的立体图形的个数。
（4）下面左边的图形是由右边哪两个图形拼成的？选一选。（变式训练第4题课件展示）
按顺序组合两个图形，找到合适的两项。
3.思维训练（展示课件）
一共有（ ）个小正方体？
看得见的小正方体有（ ）个。
看不见的小正方体有（ ）个。
提示：上面一层2个小正方体，下面有2个小正方体，1个能看见，1个看不见。
【设计意图】通过层层练习，进一步练习立体图形的拼搭，巩固掌握立体图形的特点。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）长方体和正方体摆放时比较稳定，球容易滚动；
（2）横着放的圆柱容易滚动，竖着放的圆柱比较稳定。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
创设情境，体现生活数学化。通过让学生欣赏生活中的数学，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力及善于思考、主动探索的精神。从学生的生活实际出发来选择学习材料，体现出学习内容的趣味性，通过调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。在本课教学中，还运用了各种探究活动“说一说，摆一摆”“摸一摸，摆一摆”“滚一滚，说一说”，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳，有效地调动了学生的积极性，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。