统编版（2024）一年级上册（2024）第一单元 识字教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第一单元 识字教学设计，共5页。教案主要包含了谈话导入,关注题目，初读课文,扎实认读，关注构字,归类识记，指导写字,规范美观等内容，欢迎下载使用。

文化自信:激发学生感受中华文化中汉字构字的有趣性,激发学生学习汉字文化的兴趣。
语言运用:借助图片理解会意字的造字原理,培养学生对会意字的运用能力和理解能力。
思维能力:了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。
审美创造:自主了解会意字的构字特点,激发学生对语言文字的喜爱。
课前解析
《日月明》是一篇字理识字的集中识字课,根据会意字构字特点来编写。课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。
关注韵文结构特点:韵文前四句采用三字一顿的形式,揭示会意字的构字特点,后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。韵文音韵和谐,朗朗上口,易于学生诵读记忆。
关于插图:课文插图是三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结力量大的道理;远处小树的形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。
关注识字:在这节课的11个生字中,要重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”,平舌音汉字“森”,前鼻音汉字“尖、尘、林、森、心、金”;字形教学与字义的理解相结合,借助图片理解会意字的造字原理。
关注写字:这节课会写的5个生字中,有4个独体字。指导书写时,让学生先观察独体字的笔画占位,再观察各部分的大小、宽窄,教师范写、学生练习结合。“心”的书写美观需特别指导。
关注词语:课后“读一读”练习中的词语是此课部分生字的常用词语,引导学生认读,巩固识字。
教学目标
1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。积累由生字组成的词语。(重点)
2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。(难点)
3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
课前准备
课件、词语卡片
课时安排
2课时
1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”2个字。
2.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
一、谈话导入,关注题目
1.(出示课件3)教师导入:老师为同学们带来了两位朋友,请看!它们是日和月,它们为我们带来了光明,聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字,取明亮之意。像这样用两个或两个以上的字,依据事理加以组合,表示出一个新的意义的就是会意字。(板书:会意字 明)“明”的偏旁是日字旁,我们可以给它组词:明月、明天、光明。
2.这节课要认识的字大都是这样的字,让我们一起开始今天的学习吧!
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:6 日月明)
二、初读课文,扎实认读
1.学生听读课文:(出示课件4)听老师读课文,注意听清楚每个字的发音。
2.学生自读课文:(出示课件5)自读课文,借助拼音朋友把字音读准确。
3.认读生字。(出示课件6)
(1)指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“众、双”都是后鼻音。
(2)学生去掉拼音齐读,开火车读。
4.认读词语。(出示课件7)
(1)学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。
(2)学生去掉拼音齐读。
5.(出示课件8)识字游戏:虎头卡翻一翻。
6.(出示课件9) 把生字放回课文里,去掉拼音读一读,看谁读得最准确。
三、关注构字,归类识记
1.(出示课件10)全班齐读课文的前两句,圈出会意字。预设:明、男、尖、尘。(板书:会意字)
(1)解读“田力男”,随文识字“力”。(出示课件11)
①认读“力”字,会给“力”组词:力气、风力、火力。
②教师出示“男”字的字形演变,引导学生理解“男”的字义:男子用力在田间耕作。(板书:男)
(2)解读“小大尖”,随文识字“尖”。(出示课件12)
①借助课件展示:上面一个“小”字,下面一个“大”字组成了“尖”。
②教师点拨:结合会意字的特点,知道“尖”的意思是末端细小。
③教师引导学生联系生活想一想:你还知道哪些东西是尖的?
预设:草芽尖尖、笋尖、笔尖。(板书:尖)
(3)解读“小土尘”,随文识字“尘”。(出示课件13)
①认读“尘”。教师范读,学生跟读,教师指名让学生读,全班齐读。
②借助课件展示:上面一个“小”字,下面一个“土”字组成了“尘”。(板书:尘)
③教师点拨:结合会意字的特点,知道“尘”的意思是细微的土。
④教师引导学生说一说:生活中你见过哪些“尘”?预设:灰尘、粉尘、沙尘。
2.(出示课件14)全班齐读课文的第三、四句,圈出会意字。预设:从、众、林、森。
(1)(出示课件15)解读“二人从,三人众”。
①理解一人走一人跟随为“从”。(板书:从)
②认读“众”字,人多为“众”。组词:听众、观众。(板书:众)
(2)(出示课件16)解读“双木林,三木森”。
①理解成片的树木为“林”。(板书:林)
②认读“森”字,更多更茂密的树木为“森”。组词:森林。(板书:森)
(3)随文识字“双”。(出示课件17)
①“双”的意思是两个,成对的。
②联系生活说一说含有“双”的词语或短语:双手、一双袜子、一双筷子、一双拖鞋。
设计意图:根据这节课要求所学会意字的构字规律及特点,先分类学习再加强巩固,在教师的带领下观察发现汉字的识记规律,树立归类识字的意识。
3.(出示课件18)学生拍手读一读前4句话。
四、指导写字,规范美观
指导书写“力、男”。(出示课件19、20)
1.出示“力、男”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
1.会写“土、木”等3个字和卧钩1个笔画。积累由这课的生字组成的词语。
2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
一、游戏导入,回顾旧知
1.教师引导学生读一读课文的前四句话,回忆课文内容,复习会意字。(出示课件21)
2.(出示课件22)苹果对对碰:结合课文想一想这些半块的苹果是怎样组成会意字的。
二、配图再读,理解感悟
1.全班齐读课文的最后两句话,借助课本插图理解这两句话的意思。(出示课件23)
(1)教师引导学生结合“三人众、双木林”,以及课本插图理解“一人不成众,独木不成林”:只有一个人不能叫做众,只有一棵树不能叫做林。(出示课件24)
认读这句话中的生字“不”并组词。不:不是、不能。
(2)借助课本插图理解“众人一条心,黄土变成金”的意思。(出示课件25)
①认读这句话中的四个生字并组词。
条:一条鱼、一条路。心:爱心、细心。金:金子、金色。
②观察课本插图说一说:小朋友们在做什么?
预设:你扶树,他培土,我浇水,大家齐心协力地帮助小树安家。说明团结就是力量。(板书:团结就是力量)
③(出示课件26)联系实际说一说:生活中还有哪些事情能说明团结起来力量大?
预设:大扫除、赛龙舟。
2.(出示课件27)词语积累:读一读。
力气 尘土 双手 金黄 树林 森林 关心 开心
3.拓展猜字。
(出示课件28)教师引导学生借助会意字的构字特点,通过两个部件的组合来猜测字的意思,可以先说说这是什么字,再说说是怎么猜出来的。
学生回答,教师总结:
泪:左部是三点水,右部是目。意思是眼泪、泪液。
苗:上部是草字头,下部是田,意思是幼小的植株。
歪:上部是不,下部是正,意思是不正,斜。
三、学习笔画,指导书写
1.指导书写“土、木”。(出示课件29、30)
(1)出示“土、木”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
2.学习新笔画:卧钩。
(1)(出示课件31)教师范写,边写边强调笔画卧钩的特点:起笔稍轻,先向右下再向右行笔,到起钩处向左上钩出。
(2)学生边说笔画名称边学写。
3.指导书写“心”。(出示课件32)
(1)出示“心”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
这课韵文和要求会认的大部分生字自带“光芒”,因会意字的构字特点及儿歌内容的编排,本身就很有趣味性。因此,在教学中结合汉字字形“表意”的特点进行识字教学,事半功倍。会意字最大的特点就是字形表意,用联系字义识记和分辨字形的方法比较简便,这课采取从扶到放的措施,先带着学生识字,“林、森、从、众”放手让学生自己去猜,使学生自己去感悟其中的规律。