统编版（2024）第四单元 汉语拼音教学设计

这是一份统编版（2024）第四单元 汉语拼音教学设计，共4页。教案主要包含了说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一部分是三个单韵母，配有一幅乡村生活的情境图。妈妈正在晒衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服上的图形提示i的形，儿子正在指着水中的鱼儿、乌龟让妈妈看。乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形；“鱼”提示ü的音，口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü的四声。第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及四线格中的位置。教学重点：三个单韵母的正确认读和四声练习，韵母和声母的初步区分。
第二部分是单韵母i、u、ü的四声。
第三部分要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。
二、说教学目标
1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读i、u、ü的四声。
三、说教学重难点
1.i、u、ü的正确认读和四声练习。
2.i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；知道i标调时，点要省略的拼写规则，ü标调时两点不省略的拼写规则。
四、说教学过程
单韵母i、u、ü的教学
1.读准音。
教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。
发音指导。
告诉学生 i、u、ü和a、、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生观察 i、u、ü发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可通过第一单元学过的汉字“一”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一条小河、一条鱼、一只乌龟……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。
编儿歌练发音。
教师可通过书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐 iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。
2.识记形。
情境图中找字母。
记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。
游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆 i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分的发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。
书写字母。
单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯。教师可以先让学生观察 i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
3.四声练习。
i、ü的标调规则。
教学i、u、ü的四声时，老师要告诉学生 i、u、ü和a、、e一样，都有四声。特别强调i上标调要去点的规则，能够最终靠讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心： “小i标声要注意，先摘圆帽再标调，ī í ǐ ì”。而ü上标调时，告诉学生不能省写两点。
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问题提示
★如何巧记i和ü的标调规则？
拼音是一种抽象的文字符号，遇到特殊的拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。
i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成īíǐì。
ü上标调两点不能省去的规则：小鱼没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖǘǚǜ。
故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。
实践活动
比一比，看谁读得又准又快。