高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 4 Body Language教学设计

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 4 Body Language教学设计，共6页。
主题语境：人与社会
主题群：社会服务与人际沟通
子主题：良好的人际关系与社会交往
语篇类型：文本、语法练习
文本分析：
[What]本节课围绕主题语境设置了四个活动：第一部分是识别动词-ing形式作宾语和表语的特征和功能。第二部分是根据对句子的理解，选择正确的单词和短语并用其正确形式填空，判断其功能。第三部分是根据上下文用正确的单词和短语的正确形式填空补全段落。第四部分要求学生结合自己对所提供图片中出现的肢体语言的仔细观察，尝试尽可能地使用动词-ing形式描述图片。
[Why]在本单元主题语境中学习动词-ing形式作宾语和表语的用法，让英语句式表达更丰富多彩。
[Hw]本课以例句示范、补全句子、补全语篇、描述图片的形式，让学生识别动词-ing形式作宾语和表语的特征，练习其用法，使学生能用其自如地描述场景、事件或人的动作等，在语法学习的过程中加深对主题意义的理解。。
课时目标
1.通过介绍肢体语言在良好人际关系和社会交往中的运用，在语境中学习理解动词-ing形式作宾语和表语的用法。
2.获取更多主题语境的信息，加深对主题意义的理解。
重点难点
重点：
对动词-ing形式作宾语和表语的用法的理解。
难点：
能恰当地使用动词-ing形式作宾语和表语的用法描述人或事物。
教学准备
教师准备：
动词-ing形式的练习题。
学生准备：
复习动词-ing形式作定语、状语、（宾语）补（足）语和主语的用法，并预习动词-ing形式作宾语和表语的用法。
教学过程
Step Ⅰ 学习理解
活动一：识别动词-ing形式作宾语和表语（Part1，P41）
Lk at the examples belw，paying attentin t the italicised parts. Find ther examples frm the reading text.
EXAMPLE：
·She enjys learning abut bdy language in different cultures.（bject）
·The crucial things is using bdy language in a way…（predicative）
Suggested answers：
·Hwever，yu shuld avid making this gesture in Brazil and Germany，as it is nt cnsidered plite.
（bject）
·Elsewhere，peple favur shaking hands，bwing frm the waist，r ndding the head when they meet smene else.（bject）
·A gd way f saying“I am full”is mving yur hand in circles ver yur stmach after a meal.（predicative）
·Perhaps the best example is smiling.（predicative）
【设计意图】通过介绍肢体语言在良好人际关系和社会交往中的运用，在句子中用了动词-ing形式作宾语和表语，增加了表达效果。在课文中寻找更多含有动词-ing形式作宾语和表语的句子，使学生在具体语境中通过分析句子结构，识别动词-ing形式所作的成分。区别动词-ing形式作宾语和动词-ing形式作表语的用法，初步认识和理解动词-ing形式作宾语和表语的特征。
Step Ⅱ 应用实践
活动二：补全句子（Part2，P41）
Cmplete the sentences using the -ing frm f the wrds and phrases in the bx. Tw are extra. Then state their functins.
Suggested answers：
① teaching（predicative）
② breaking dwn（predicative）
③ bwing（bject）
④ Getting thrugh （subject）
⑤ calling n （bject f the verb phrase）
【设计意图】通过对句子的理解，选择正确的单词或短语填空，再通过分析句子结构，很容易辨析出在系动词后的动词-ing形式作表语，动词（短语）和介词后的动词-ing形式作宾语，动词-ing形式放在句首作主语。通过该活动，让学生在补全句子的基础上，分析句子成分，从中感受、总结出动词-ing形式作宾语和表语的特征，并正确使用。
活动三：强化训练（Part3，P41）
1.Cmplete the passage with the crrect frms f the wrds and phrases in the bx.
Suggested answers：
Challenging；
cnsidering the whle picture；
evaluating a patient’s cnditin；
Cnsidering individual differences；
lying；
maintain
2.Ask students t add mre examples t explain hw they read bdy language.
Suggested answers：
① Bdy language is using the expressins，gestures，pses，and mvements t cmmunicate with thers，withut using verbal language. Bdy language smetimes is shwing the ideas that peple haven’t expressed directly.
② The functin f bdy language is acting as a cmplement t spken language，written language，r ther frms f cmmunicatin.
③ Using bdy language means cnveying ur ideas with nnverbal language in ur daily life.
④ Peple in different cuntries like using different bdy language t express themselves.
⑤ Believe it r nt，peple prefer chsing bdy language t using wrds t cmmunicate with thers in ur daily life.
小结：
后面加动词-ing形式作宾语的动词（短语）：
避免错过少延期 avid、miss、pstpne
建议完成多练习 suggest、finish、practise
喜欢想象禁不住 enjy、imagine、can’t help
承认否定与嫉妒 admit、deny、envy
逃避冒险莫原谅 escape、risk、excuse
忍受保持不介意 stand、keep、mind
【设计意图】通过对整个语篇的理解，选择正确的单词和短语，再通过分析句子结构判断出单词和短语的正确形式。通过进一步的练习，使学生更加明确动词-ing形式的用法，训练学生分析句子成分的能力，使学生在练习中掌握动词-ing形式在具体语境中作宾语和表语的技巧，并灵活使用。
Step Ⅲ 迁移创新
活动四：情境应用（Part4，P41）
Talk abut the bdy language yu can read frm the fllwing pictures. Use at least ne -ing frm fr each picture.
Suggested answers：
① The gentleman enjys attending ceremnies and likes lking at himself in the mirrr befre leaving. When he smiles t the man in the mirrr，what the man in the mirrr des is smiling back.
② Lk! The yung lady is lking at her watch cnstantly. Althugh she is in a hurry，she never risks crssing rad when the traffic lights turn t red. Everyne shuld avid breaking the traffic rules! The right thing is waiting patiently befre yu crss the rad.
③ This fierce dg is gd at barking and running twards little bys. Whenever this by meets the dg，he is fearful and what he can d is screaming.
【设计意图】在学习和练习了动词-ing形式作宾语和表语的用法之后，把语法置入现实生活情景中，学生结合自己对所提供图片中出现的肢体语言的仔细观察，尝试尽可能地去使用动词-ing形式描述图片，练习在特定的语境中使用动词-ing形式表达自己的想法，加深了对动词-ing形式用法的理解，改变了单纯语法练习，提高了学习语法的兴趣。
板书设计
amuse teach break dwn call n
bw get thrugh assess
① Bill’s jb is _________ Sign language.
② The theme f his presentatin is __________ barriers between grups.
③ By __________，we mean“bending ur head r bdy frward as a sign f respect r shame”.
④ ________ three kilmetres f heave traffic tk me almst 25 minutes.
⑤ ________ We intended t visit the theme park but ended up ______ Prfessr Zhang.
lie
challenge
cnsider individual differences
maintain
cnsider the whle picture
evaluate a patient’s cnditin
Reading bdy language is nt an easy task. It can be _______ because interpreting the signs that anther persn shws requires _______. In this sense，it can be cmpared t a dctr _________.
_________ is als key t reading peple’s bdy language accurately. Fr example，when __________，sme peple avid eye cntact. By cntrast，thers may _________ eye cntact even lnger than usual.
①
②
③
Unit 4 Bdy Language
Perid Ⅲ Learning Abut Language(2)
Ⅰ.学习理解
活动一：识别动词-ing形式作宾语和表语
Ⅱ.应用实践
活动二：补全句子
活动三：强化训练
Ⅲ.迁移创新
活动四：情境应用