2025届高考语文一轮复习专项：《修辞手法》课件

这是一份2025届高考语文一轮复习专项：《修辞手法》课件，共28页。PPT课件主要包含了修辞手法，什么是修辞手法，常见的修辞手法，设问VS反问等内容，欢迎下载使用。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的方式。
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
答题格式： 运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特性，抒发了（烘托了）作者……的情感。
例：那些黄灿灿的小花，在绿色的背景上，像是满天异常美丽的星斗。
运用了比喻的修辞手法，把花比作成“满天异常美丽的星斗”，生动形象地写出了花的多与美丽。表达了作者对花的喜爱之情。
a.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。b.春风不识字，何必乱翻书。
把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
答题格式： 运用了拟人的修辞手法，把……人格化了，生动形象地写出了……的……的情态，抒发了……的情感。
例：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。
运用拟人的修辞手法，把“老城”拟人化，增添了趣味性，创造出一种优美、温馨的意境，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小描述来表达强烈思想感情。
作用：1.强调语气/突出事物的本质。2.鲜明地表达作者的感情，引起读者共鸣。3.烘托气氛，增强感染力。
夸大：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”
a.我的手掌很大，可以装下整个地球。b.她哭得很伤心，就要淹死在泪水里了。
夸小：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”
a.这个村寨只有巴掌那么大！b.他心胸狭小，连一粒细沙都容不下。
答题格式： 运用了夸张的修辞手法，强调/突出了……的特点，使读者留下鲜明深刻的印象，增强表达效果，表达了……情感。
例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。——（老舍《骆驼祥子》）  
运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。
结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞手法。
作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
答题格式： 运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，强调了……内容，表达了作者……的思想感情。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。
作用： 对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
答题格式： 运用了对偶的修辞手法，结构整齐，节奏感强，写出了……内容，表达了作者……的思想感情。
例：芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 ——《春行即兴》李华
运用了对偶的修辞手法。写出了春山之中，树木繁茂芬芳，然空无一人，花自开自落，一路上鸟空自鸣啼。对仗工整，音韵和谐，表现出暮春时节，诗人面对大好河山时的寂寞之情。
指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。
作用： 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。
1.连续反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。2.间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
答题格式： 运用反复的修辞手法，作者反复咏叹,突出表现了……内容,强烈地表达了作者……的思想感情。
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了反复的修辞手法，两个“盼望着”写出了人们期待春天到来的殷切心情，表达了一种急切的向往之情，将读者的心牢牢抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
排比和反复的区别：构成因素不同、数量不同、修辞效果不同。一、构成因素不同1、反复，是相同的词语或句子的重复。例如：“风，你咆哮吧！咆哮吧！”2、排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。例如：“朋友是一杯清茶，很淡；朋友是一屡清风，很柔；朋友是一丝丝的小雨，很甜。
二、数量不同1、反复，相同的词语出现两次就行。2、排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。三、修辞效果不同1、反复，所用的词语往往在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。2、排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
作用： 引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
答题格式： 运用了设问的修辞手法，一问一答，引起读者的阅读兴趣，启发读者对……的注意和思考，表现了作者对……的思考，引出下文。
运用了设问的修辞手法，启发读者对“如何回报母亲的爱”这个问题的思考，从而引出下文的“好好活着”就是对母爱的回馈的观点。
例：一个孩子对于母亲，如何表达最深的爱呢？我想，答案只有一个，好好活着，就是对母亲的。 （李晓《好好活着就是爱》）
用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
作用： 强调作用，增强肯定/否定语气； 激发读者的感情，加深读者的印象。
例句：你们怎能破坏环境呢？难道我们能浪费时间吗？要想取得好成绩，不学习怎么行呢？我们遇到困难怎么能退缩呢？
强调学习才能取得好成绩
答题格式： 运用反问的修辞手法，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了……情感。
主要有两方面的区别: 第一、语法和语境区别: 反问是从反面提问，答案就在问题中；而设问是为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。 第二、表达感情方面的区别:反问是为了表达激动的感情，以增强文章感染力；设问是为了更好的描写人物的思想活动。
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。其作用是形成鲜明对比，突出特点。
答题格式：运用对比的修辞手法,将……和……作对比,突出强调……本质特征/特点/内容， 表达出……感情。
例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。 （周国平《敬畏自然》）
运用了对比的修辞手法，使“水滴”与“大海”之间形成鲜明对比，突出了大自然的博大包容，也表达了人类在大自然面前微弱渺小的敬畏情感。