岭南版（2024）一年级上册（2024）第10课 有趣的影子教学设计及反思

这是一份岭南版（2024）一年级上册（2024）第10课 有趣的影子教学设计及反思，共7页。教案主要包含了单元主题概述，单元目标设定，单元内容设计，教学方法与策略，预期成果与展望，我与影子，更多影子创意等内容，欢迎下载使用。

单元课题分析表
单课计划表
单元
课题
第二单元 团结友爱
学习对象
一年级
课业
类型
欣赏、评述
造型、表现
设计、应用
综合、探索
总课时
4～8课时
大概念
艺术是我们有爱的小桥。艺术表达与情感交流：通过艺术创作活动，学生能够运用不同的艺术形式和材料表达对“团结”与“友爱”的价值观的理解，同时培养观察、想象、创造及情感交流的能力。
单元
分析
一、单元主题概述
根据2022年版《义务教育艺术课程标准》的要求，本单元以《团结友爱》为主题，旨在通过美术创作活动，引导学生深入理解并实践“团结”与“友爱”的价值观。这一主题紧密围绕2022年版艺术新课标的核心理念，即审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大艺术核心素养，旨在培养学生的审美能力、创造力、团队合作精神以及对社会情感的正面认知。通过丰富多彩的艺术形式，如绘画、拼贴、手工制作等，让学生在创作过程中体验合作的乐趣，学会尊重他人，理解并表达团结友爱的美好情感。
二、单元目标设定
审美感知：学生能够识别并欣赏作品中蕴含的团结友爱主题元素，提升对色彩、形状、构图等艺术语言的敏感度。
艺术表现：掌握至少两种以上的美术创作技法，如线条描绘、色彩搭配、图形组合、拼贴创作等，能够创作出体现团结友爱主题的艺术作品。
创意实践：在创作过程中，鼓励学生发挥想象力，将个人对团结友爱的理解融入作品中，展现独特的艺术视角和创意表达。
文化理解：通过艺术作品的分析与讨论，理解团结友爱在不同文化背景下的表现形式和意义，增强跨文化交流的能力。
三、单元内容设计
导入阶段：通过展示一系列关于团结友爱的图片、故事或视频，引导学生进入主题情境，激发创作兴趣。
知识讲解：介绍与团结友爱相关的艺术元素和创作技法，如如何通过色彩表达情感、如何利用图形组合讲述故事等。
分组创作：学生按小组形式进行创作，每组围绕“团结友爱”的主题，选择一种或多种艺术形式进行创作。
作品展示与评价：各小组展示作品，分享创作过程和心得。采用自评、互评和教师点评相结合的方式，重点评价作品中体现的团结友爱精神、艺术表现力和创意性。
总结与拓展：总结本次单元学习的收获，引导学生思考如何将团结友爱的精神应用到日常生活中。同时，鼓励学生继续探索其他艺术形式，深化对艺术的理解和热爱。
四、教学方法与策略
情境教学：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感受和理解团结友爱的意义。
合作学习：通过小组合作的形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
项目式学习：以创作一幅体现团结友爱主题的艺术作品为项目，引导学生在实践中学习和成长。
评价多元化：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥个人特长和创造力。
五、预期成果与展望
通过本单元的学习，学生能够深刻理解团结友爱的内涵，提升艺术素养和创作能力。同时，希望学生能够将所学知识和技能应用到实际生活中，成为具有社会责任感、团结协作精神和创新能力的未来公民。展望未来，我们将继续探索更多符合艺术新课标要求的教学模式和方法，为学生的全面发展提供有力支持。
第10课 有趣的影子
课时安排
1～3课时
课程类型
造型·表现
综合·探索
教学目标
审美感知：通过对生活中影子的观察，学生能够丰富对影子的认识，理解影子在不同光源、不同物体和不同时间下的变化。
培养学生观察自然现象的能力，特别是对光影变化的敏感度，从而提高学生的审美感知能力。
艺术表现：学生能够通过描画自己的影子或利用其他材料创作影子艺术作品，展现对影子形态和光影效果的理解。
鼓励学生尝试不同的表现手法，如剪纸、绘画、拼贴等，以丰富多样的艺术形式表现影子的趣味。
创意实践：通过参与影子游戏和创作影子艺术作品，学生能够发挥想象力和创造力，探索影子的多种可能性。
学生在实践中学习如何运用合理的构图和丰富的想象进行添加和组合，创作出独特且有创意的影子作品。
文化理解：通过介绍中华传统皮影戏和凯斯·哈林的涂鸦等文化元素，学生能够了解影子在人类文明中的重要作用。
引导学生感受中华传统文化的魅力，培养爱国主义精神，同时理解影子在不同文化背景下的多样性和独特性。
重难点
重点：
影子与光的关系：引导学生理解影子是由光线照射物体后，在物体背光面形成的暗区。
通过实验和观察，让学生认识到光源的位置、角度和强度会影响影子的形状、大小和方向。
影子的艺术表现力：指导学生欣赏影子在艺术作品中的表现，如皮影戏、手影等。
鼓励学生尝试用各种材料和工具创作影子艺术作品，培养学生的艺术表现力和创造力。
影子的文化传承：引导学生思考影子在文化传承中的意义，如皮影戏作为非物质文化遗产的价值。
难点：
理解影子的形成原理：对于一年级学生来说，理解影子是由光线照射物体后形成的暗区这一原理可能较为抽象。需要通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生理解影子的形成原理。
创作影子艺术作品：创作影子艺术作品需要一定的艺术基础和创造力。需要引导学生观察、思考和尝试，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出独特的影子艺术作品。
将影子与现实生活相联系：将影子与现实生活相联系，需要学生具备一定的观察力和思考能力。可以通过引导学生观察生活中的影子现象，如人的影子、植物的影子、建筑的影子等，帮助学生将影子与现实生活相联系，加深对影子的理解和认识。
教师活动
学生活动
设计意图
趣味游戏导入
猜谜语：亲切地向学生提问：“同学们，今天老师想向大家介绍一位新朋友。它很调皮，有光的时候就出现，没光的时候就藏起来了。有时候它会走在我前面，有时候又跑到我身后。它总会模仿我的一举一动，但从来不跟我说一句话。你们猜猜看，这位新朋友是谁呢？”
引导学生思考，并鼓励学生大胆猜测。
引出主题：当学生猜出是“影子”时，教师给予肯定，并引出课题：“没错，是影子！原来大家都拥有这位好朋友呀！今天，我们就来一起探索《有趣的影子》。”
一、影子的秘密
视频导入：播放一段关于影子形成的科普视频，视频内容需清晰展示光源、物体和影子三者之间的关系。
提问学生：“视频中讲述了什么现象？影子是怎样形成的？”引导学生初步理解影子的形成原理。
图片导入：展示三张不同光源位置下人物影子的图片，分别对应太阳在人物左边、前面和右边的情况。
引导学生观察图片，提问：“这三张图片中的影子有什么不同？为什么会产生这样的差异？”
引导学生思考：“如果光源位置改变，影子会发生怎样的变化？”
生活中的影子
图片展示：首先，展示一系列关于生活中影子的图片，如人、植物、动物、建筑以及山川湖泊的影子。每张图片展示时，教师用生动的语言描述画面中的场景，引导学生感受影子的魅力和无处不在。
展示完图片后，提问：“同学们，你们在生活中有没有注意到这些有趣的影子呢？它们给你带来了什么样的感受？”鼓励学生分享自己的观察和感受。
影子小游戏
展示手影“鹿先生”，提出问题：“现在，老师想让这个‘鹿先生’变得更大或更小一些，你们能帮我想想办法吗？”鼓励学生思考并尝试提出自己的建议。
揭示答案：播放一段简短的视频，展示光源距离物体远近对影子大小的影响。视频中，随着光源的靠近或远离，手影“鹿先生”的大小也随之变化。
神奇的影子
总结影子的特性：
影子的形成、影子的角度与位置、影子的颜色、影子的大小。
拓展光源概念：除了人造光源（如灯光），介绍自然光源（如阳光、月光、星光）也是形成影子的重要因素。
艺术家眼中的影子
图片展示：展示凯斯·哈林的涂鸦作品，引导学生观察作品中的影子元素，如人物轮廓、动态线条等，并简要介绍凯斯·哈林的艺术风格。
提问引导：“你们能从这些作品中感受到什么？有没有发现艺术家是如何利用影子来增强作品表现力的？”鼓励学生大胆表达自己的想法。
视频：播放关于皮影戏的视频，详细讲解皮影戏的历史、制作工艺和表演特点，特别是“光和影”的原理在皮影戏中的应用，向学生们展示这种独特的艺术形式。并提问：“你们喜欢皮影戏吗？你觉得皮影戏中的影子有什么特别之处？”鼓励学生发表自己的看法。
我与影子
看见影子：展示在操场上摆不同姿势的影子图片，引导学生组成有趣的“影子家族”或“不同的影子图案”。
“抓”住影子：展示用粉笔在操场上创作的影子画作品，引导学生思考也可以使用自然界中的物体。
播放一段趣味绘画画影子并展示影子作品，通过自然界中的物体，摆出有创意的动作，照着影子画。
让学生根据自己的兴趣和条件选择创作方式。
与影子做游戏：展示与影子做游戏的图片，引导学生与灯光下的影子一起玩一玩。
更多影子创意
图片展示与引导：通过图片展示一系列富有创意的影子画作品，提问与讨论：“你们从这些影子画中看到了什么？它们是如何利用影子来表达创意的？你们能想到哪些不同的影子创意或表现形式吗？”鼓励学生大胆想象，分享自己的想法。
趣味游戏导入
认真倾听教师的谜语，并思考答案。
积极参与猜测，并大胆说出自己的想法。
影子的秘密
观看视频，集中注意力思考教师提出的问题。
举手回答教师的问题，尝试用自己的语言描述影子的形成过程。
仔细观察图片，对比三张图片中影子的位置和形状。
讨论教师提出的问题，尝试用所学知识解释影子的变化原因。
举手回答教师的问题，分享自己的观点和发现。
生活中的影子
认真观察图片，感受不同场景中影子的形态和美感。
思考并回答老师的问题，分享自己的观察和感受。
三、影子小游戏
观察并猜测手影“鹿先生”的身份，激发好奇心。
思考并尝试提出使“鹿先生”变大的方法，培养解决问题的能力。
观看视频，理解光源距离对影子大小的影响。
四、神奇的影子
观察并记录影子变化，讨论并总结规律。
聆听讲解，参与讨论，提出疑问或分享自己的发现。
五、艺术家眼中的影子
认真观察图片，聆听教师讲解，思考并回答教师的问题。
分享自己对凯斯·哈林作品的初步感受和理解。
认真观看视频，感受皮影戏的独特魅力。
积极参与讨论，分享自己对皮影戏的看法和感受。
六、我与影子
认真观察图片和观看视频，并与灯光下的影子互动。
根据自己的兴趣和条件选择创作方式。
在户外，小组合作，一人负责摆出动作，另一人负责描绘影子轮廓。
在室内，通过摆出物体的创意动作，照着影子画。
七、更多影子创意
认真观察图片，聆听教师讲解，思考并回答教师的问题。
小组讨论，分享自己的想法和创意，初步形成对影子画创意的感知。
趣味游戏导入
通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的现象，为接下来的学习做铺垫。
一、影子的秘密
通过视频导入，能够迅速吸引学生的注意力，同时利用视觉和听觉双重感官刺激，帮助学生直观理解影子的形成原理，为后续课程奠定基础。
通过图片导入与讨论，进一步加深学生对影子形成原理的理解，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过讨论，还能提高学生的团队协作能力和表达能力。
二、生活中的影子
通过图片导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们对生活中影子的兴趣和探索欲。
引导学生从生活中发现美，培养他们的观察力和感知力。
三、影子小游戏
通过展示手影“鹿先生”，迅速吸引学生的注意力，激发他们对影子游戏的兴趣。
提出问题，引导学生思考并尝试解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
通过视频，直观展示光源距离对影子大小的影响，为后续的创作活动打下基础。
四、神奇的影子
通过以上直观的实验和动画演示，帮助学生深刻理解影子的形成原理及特性并小结。
五、艺术家眼中的影子
通过图片展示和提问引导，激发学生对艺术家眼中影子的兴趣，为后续学习奠定基础。
培养学生的观察力和初步的艺术鉴赏能力。
通过视频导入，让学生直观了解皮影戏这一艺术形式。
讲解皮影戏的制作工艺和表演特点，加深学生对“光和影”原理的理解。
六、我与影子
培养学生的观察力和创新思维，鼓励他们探索影子的多样性和变化性。
通过游戏体验，加深学生对光影艺术的理解和感受。
培养学生的创新思维和动手实践能力。
激发学生对传统文化的兴趣和尊重，促进文化传承与创新。
七、更多影子创意
通过图片展示和提问讨论，激发学生对影子画创意的兴趣，引导学生从不同角度思考影子的创作表现形式。
教具学具与画材
教具：多媒体课件（含教学视频和图片，如人、植物、建筑的影子图片，凯斯·哈林的涂鸦、皮影戏等教学资料），灯光设备（如手电筒等，用于影子讲解、游戏和创作），绘画工具（画笔、颜料、粉笔、纸张）
学具：画笔、颜料、粉笔、纸张等艺术创作工具
评价要点
1.影子感知与理解：学生能否从日常生活中感知到影子的存在，并理解影子形成的基本原理。
学生是否能够通过观察和实践，发现不同光源、物体和角度对影子形状和大小的影响。
2.影子创作与表现：在“画一画：有趣的影子”活动中，学生是否能够根据影子的形状和特点，创作出具有创意的影子画。
学生是否能够通过小组合作，共同完成影子画的创作，并体现出良好的合作精神和创造力。
3.影子游戏与互动：在“玩一玩：影子游戏”活动中，学生是否能够积极参与，与同伴一起利用影子进行互动游戏。
学生是否能够通过游戏，进一步加深对影子现象的理解和兴趣。
4.评价与反思：学生是否能够在活动中主动评价自己的作品和表现，提出改进意见。
学生是否能够欣赏他人的作品，并从中学习到新的创作方法和技巧。
教师需要关注学生的参与度、创造力和合作精神，并给予适当的鼓励和引导。
5.知识与技能拓展：学生是否能够将所学的影子知识应用到其他领域，如科学、文学等。
学生是否能够通过本次活动，拓展自己的艺术视野和审美能力。