初中地理人教版（2024）七年级上册(2024)第三节 降水的变化与分市教案设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级上册(2024)第三节 降水的变化与分市教案设计，共17页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学重点，教学难点，学情分析，教材分析，教学用具，课时安排等内容，欢迎下载使用。
①阅读某地区降水数据资料，并绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
②阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
【教学目标】
初步学会阅读世界年降水量分布图，认识降水的季节变化和降水分布的地区差异。（区域认知）
通过绘制和阅读降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，明确降水分布的规律。（综合思维）
了解降水与人们生活、生产有密切的联系。（人地协调观）
运用降水资料，绘制降水量柱状图，归纳降水柱状图的判读方法。（地理实践力）
【教学重点】
降水的季节变化与空间分布。
【教学难点】
用降水量柱状图分析降水的季节变化规律；掌握降水量分布图的阅读方法。
【学情分析】
七年级学生在刚接触本节内容时会觉得很熟悉，如雨、雪、冰雹等大气降水现象。但在降水季节变化和降水的分布上，由于认识水平受限，知识储备不足，加上学生的空间思维能力欠缺，地理的学习方法和习惯还没有完全养成，学习起来存在一定的难度。
【教材分析】
本节课是人教版七年级上册第四章第三节，与气温一节是“姊妹”篇，是气候的基础知识。这一节教学内容包括降水的概念、降水的测量、阅读和绘制等降水量柱状图，降水的季节变化和分布等内容。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少有影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。
【教学用具】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
听歌识曲：分别播放四首歌。
降水有时候是降雨、有时候是降雪、有时候是降冰雹……
【设计意图】设计小游戏导入引发学生的听课兴趣，活跃课堂气氛，集中学生的注意力。
二、新课讲授
（1）降水的概念
师：什么是降水？它的概念是什么？
生：思考并回答。
师：大气中降落的雨、雪、冰雹等称为降水。左侧哪些属于降水的天气符号？
生：举手回答。
【设计意图】在天气符号图中找降水既能回顾旧知，也能让学生感受降水的多种形式。
（2）降水的主要形式
师：降水的主要形式有哪些呢？
生：降雨和降雪。
师：没错。降雨和降雪是降水的主要形式。生活中的雾、霜、霜冻不属于降水。
【设计意图】结合图片展示区分易错点，并详细解释雾、霜、露的来源，为学生理解降水做好知识铺垫。
（3）降水量
师：降水量是指一定时间内从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
师：古人是如何测量降水量的呢？
生：阅读思与学。
师：清代《晴雨录》记载测量雨雪大小程度的是雨雪分寸。如今又如何测量降水量的呢？
生：思考并回答。
（4）降水的测量
师：气象站除了测量气温的百叶箱，还有雨量器。雨量器是测量降水的，有漏斗、储水筒和储水瓶的雨量器用于测降雨；有桶盖和盛雪口的是用于降雪的。降水量的单位是毫米。
师：播放视频《如何测量降水》。
生：认真观看视频。
【设计意图】通过观看视频了解降水的测量过程，熟悉降水的来源。
（5）降水等级的划分
师：根据不同的降水量大小，将降水分为不同的等级。
（6）降水量常用指标
师：把一月内每日的降水量相加即为月降水量。把一年内每月的降水量相加即得到年降水量。把一通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
（7）降水量的季节变化
师：一个地区一年内降水的季节变化通常用各月降水量柱状图表示。不同地区降水的季节变化不同。
【活动】比较甲乙两地降水的异同点。
（1）各月降水分配均匀吗？
（2）哪几个月降水比较多？主要集中在什么季节？
（3）哪几个月降水比较少？主要集中在什么季节？
生：思考并回答。
师：图中甲地各月降水均匀，乙地各月降水不均匀。乙地6—9 月的降水量较多，主要集中在夏季。（假设在北半球）乙地10月至次年5月的降水较少，主要集中在冬季。（假设在北半球）
【设计意图】通过小练习引发学生思考，了解降水的季节变化和降水的区域差异。
【活动】绘制和阅读降水量柱状图
根据降水观测数据，绘制降水量柱状图，有利于直观分析降水变化特点，绘制气温变化曲线要按照一定的步骤分析气温变化特点，要抓住要点。
1.根据表4.2及降水量柱状图的绘制步骤，绘制该地的各月降水量柱状图。
① 月份应找准
② 定量须准确
③ 填涂要均匀
④ 最后要起名
2.根据绘制的图4.20，分析该地降水的季节变化特点。
（1）哪几个月降水量较多？
（2）哪几个月降水量较少？
（3）年降水量大约是多少毫米？
（4）降水的季节变化有什么特点？
生：绘制图并思考回答。
【设计意图】通过读图绘制降水柱状图，熟悉绘图步骤，培养学生的绘图能力和动手操作能力。
（8）降水量柱状图判读
师：降水的柱状图判读步骤大概为（1）看“总量”，说“多少”
观察、估算年降水总量，对该地年降水量进行定性描述为多、较多、较少或少。
（2）看“差值”，说“变化”
看“极值”，对“月份”看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。算“差值”，说“变化”即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量的季节变化大小。
（3）看“极值”，对“月份”：
读取降水量最大值、最小值及其最值出现的月份。
（4）看“数量”，说“多少”:月降水量超过100毫米，则称降水多（多雨）；
月降水量在50~100毫米间，称为湿润；
月降水量在25~50毫米间，则称降水少（少雨）；
月降水量低于25毫米，则称干燥。
【设计意图】通过降水量柱状图的判读方法归纳，帮助学生理清逻辑，分析读图的方法，为后续判读降水柱状图做好铺垫。
师：认识降水量柱状图的几种类型。
生：读图思考并回答。
承转过渡：世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少,那么如何描述地方降水情况呢？
师：①根据降水量观测记录，在地图上把降水量相同的点依次连接成线，就是等降水量线。
②等降水量线图表示降水量的分布。
师：读图 ① 赤道附近的年降水量大约是多少毫米以上？
② 两极地区的降水大约在多少毫米以下？
生：思考并回答。
师：赤道附近降水多，降水多在2000毫米以上，两极地区降水少，降水多在500毫米以下。影响因素是纬度因素。
师：在南北回归线附近，大陆东岸和大陆西岸的降水有什么差异？
生：思考并回答。
师：大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。大陆东岸降水一般1000mm以上，大陆西岸降水一般200mm以下。
师：在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？
生：思考并回答。
师：沿海地区降水多，内陆地区降水少。影响因素是海陆位置。
师：山地A坡和B坡，哪坡降水会多呢？
生：读图思考并回答。
师：A坡降水多，B坡降水少；影响因素是地形因素。
师：在世界年降水量的分布图（图4 .21），请找出世界“雨极”和“干极”分别是哪里？
生：读图查找。
师：世界雨极是乞拉朋齐。位于印度东北部，喜马拉雅山脉南麓。最大年降水量26461.2 毫米（比北京42年的总降水量还多！）。乞拉朋齐位于迎风坡降水多，背风坡降水少。
师：世界干极—阿塔卡马沙漠，位于智利北部。据气象记录，1845-1936年，这里没有下过一滴雨。
师：世界降水分布不均匀，影响降水分布的因素有纬度因素、海陆因素和地形因素。
【课后小结】
【板书设计】
降水的变化与分布
一、概念：大气中降落的雨、雪、冰雹等
降雨和降雪是降水的主要形式
二、降水的条件
水汽、凝结核；空气作上升运动
三、降水的变化
1.日变化
2.月变化
3.年变化（全年多雨；全年少雨；夏季多雨；冬季多雨；全年湿润）
四、降水分布特点
1.赤道地区降水，两季地区降水少（纬度因素）
2.中纬度地区沿海降水多，内陆降水少（海陆因素）
3.回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少
【课后作业】
下图为世界年平均气温和降水量分布示意图。读图，完成下面小题。
1．关于世界年降水量分布特点的叙述，错误的是（ ）
A．赤道地区降水丰沛
B．全球降水量由赤道向两极逐渐减少
C．两极地区降水较稀少
D．中纬度地区，北半球比南半球降水量少
2．关于世界年平均气温分布特点的叙述，正确的是（ ）
A．全球年平均气温从北向南递减
B．南北半球同纬度气温相同
C．全球年平均气温大致从低纬向高纬递减
D．南极地区气温比北极地区高
3．下列可以获取近六天该城市降水量数据的测量工具是（ ）
A．百叶箱B．温度计
C．烧杯D．雨量器与量筒
4．某同学绘制了一幅等降水量线图，并做了相关笔记，但部分笔记内容被墨水覆盖，无法辨认。请阅读该地理笔记和手绘等降水量线图，完成小题。
关于笔记内容的说法正确的是（ ）
A．等降水量线越密集，降水量差异越小
B．等降水量线数值越大，降水越少
C．等降水量线越稀疏，降水量差异越大
D．等降水量线数值越小，降水越少
下图是北半球年降水量分布图。读图，完成下面小题。
5．北半球年降水量分布的一般规律是（ ）
A．极地地区降水量多
B．内陆地区降水量多于沿海地区
C．赤道附近降水量多
D．回归线附近大陆西岸降水量多
6．乞拉朋齐位于喜马拉雅山脉南麓。该地成为世界“雨极”的主要影响因素是（ ）
A．纬度位置B．人类活动
C．地形D．气温
【教学反思】
本节课遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，本节课的教学过程需要注重学生的读图指导，还可以开展小组合作，根据地理学科尺度思想的指引，在对比中发现，描述和归纳世界降水的分布特点，培养学生获取和解读地理信息的能力，以及描述和阐述地理事物的能力。