人教部编版（2024）九年级上册任务三 尝试创作示范课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级上册任务三 尝试创作示范课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，写作指导，认识诗歌，写作要求，情感美，音乐美，意象美，意境美，构思美，想象美等内容，欢迎下载使用。
学习目标了解诗歌创作的基本技巧，体悟诗歌的形象美、情感美、节奏美。展开个性化的联想和想象，学会用诗歌的语言表达情思，尝试创作诗歌。
诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；如果再适当地融入联想和想象，就有诗的味道了。
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏二、要有鲜明的形象，做到情感交融三、要有新颖的构思和奇特的想象
三元素：情感是方向，想象是蓝图，语言是方法。
1、写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》)本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
这些诗句为什么能拨动我们的心弦？关键在于一个“情”字，无情即无诗，诗是跳出来的心。
2、写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
“意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感。 “象”是指具体的形象，具体可感的事物。 “意象”是指诗人表意时所借用的形象，是客观形象与诗人主观情绪的有机结合。
“象”是形式，“意”是内容。造一个象，立一个意，这便是诗，自从有诗词以来，诗人便有意无意的开始创造和使用各种意象。
借助具体可感的形象来抒写情志
3、讲究节奏，追求音乐美注意适当押韵，行行押韵或隔行押韵。
1、诗歌创作要有真情实感。
生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
联想有四种不同的角度，即相似联想、相关联想、因果联想、反向联想。
想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。 依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风， ______________。 如果我是____， ______________。
3、将具体事物与联想想象的内容结合，并赋予独特的情感，形成诗歌中的意象。
4、写诗要注意抒情方式的选择。 可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来表情达意，更多的时候则要将二者有机结合。或是即事抒情，或是融情于景，或是托物言志，或是比喻象征，要努力将情感形象化。
5、注意语言的简洁凝练与自然流畅。
6、注意韵律和节奏。 现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意有一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明
春天春天啊，我赞美你，我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗简单地堆砌意象，没有诗的味道。第二首诗，诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达，而有情感无意象的却不能成为诗。
“境”是指诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，它是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。 “意境”就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
意境是作家所追求的艺术创造的终极目标，意象则只是营造意境的手段和材料，诗歌价值的高低取决于意境，意境是诗歌的灵魂。
总之，一首好诗，首先必须有一个鲜明的主题，抒发一种情感，体现诗歌的主旨美与情感美；其次，要有新奇、精美、凝练的语言，体现诗歌的语言美；再次，要有奇特的想象，唯美的意境，体现诗歌意境美、画面美；最后，要有好的节奏和韵脚，体现诗歌的节奏美、音乐美。
一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。 礼物 十四岁生日那天， 我什么都不要， 您问我想得到什么礼物， 我只想让您变成我的朋友! 是一架望远镜， 和我一起下棋， 还是一个崭新的足球? 和我一起郊游， 我摇了摇头，爸爸， 提示: 1.这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢?这些都可以作为续写的内容。 2.续写时，要和前文的风格保持一致。
从给出的前半首诗歌来看，这首诗并非并列式的片段组合结构，而是对于撷取的一个生活片段，自然真实地记录。内容为爸爸送“我”生日礼物，而这并不是“我”想要的；“我”想要的是爸爸的陪伴。续写时只需顺着叙事思路发展，并过渡到“我”的情感，抒发真实的心声即可。可以着重写“我”需要怎样的陪伴，可以写“我”对父子亲情的独特感受。要注意的是，诗歌的前半部分语言质朴自然，没有过多的修饰，续写时应延续这一风格。
礼物 十四岁生日那天 和我一起下棋， 您问我想得到什么礼物， 和我一起郊游， 是一架望远镜， 和我一起钓鱼， 还是一个崭新的足球? 和我一起去看海鸥。 我摇了摇头， 我更想让您和我一起， 爸爸， 读很多很多的书， 我什么都不要， 走很远很远的路， 我只想让您变成我的朋友! 毕竟,您才是我一生最好的礼物。
紧承上文,仿写句式,提出自己的希望。
一个“更”字，深化了诗歌的主题。
以“礼物”作结,巧妙点题。
这一句是展开联想和想象的关键点。
十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个簇新的足球？我摇了摇头，爸爸，
我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起去博物馆，一起看五千年光阴的变奏。
哦，爸爸呀，你可知道？对我来说，最好的礼物不是其他,而是你与我心与心的交流。
列举的几首诗歌中，《我爱这土地》《乡愁》都具有鲜明的句式特点，仿写起来也相对简单。模仿的是表现形式，可以更换情感主题（如仿照《乡愁》写母校或者情感，如快乐、理想），或更换抒写对象（如仿照《我看》写雨、写秋），或更换诗歌主要意象（如仿照《我爱这土地》写《我爱这校园》），恰当地抒发出自己的内心触动，才是仿写成功的关键。
三、参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。
乡愁是心中一曲怀恋的歌总在午夜梦回时轻轻唱响乡愁是梦的故乡里一片小树林李花儿胜雪烂漫开乡愁是穿着白底蓝色碎花背带裙的小女孩一串串碎荷花般的脚步摇响清脆的银铃乡愁是枕着夏夜的凉风听二伯父二伯娘给我们讲远古的神话乡愁是那散发着青草般馨香的气息却早已远去的年少时光
乡愁是老房子门口爸爸亲手栽种的花树冬去春来把一个黄毛丫头望成婷婷的少女乡愁是阳台上嫣然绽放的鹃红映得妈妈的笑脸愈加动人乡愁是小时候临睡前妈妈教给我一支又一支美好动听的歌谣乡愁是童年的我坐在爸爸的肩膀上看露天电影时兴奋的小模样乡愁是岁月里那些温柔的回响是云朵里爸爸妈妈永恒的爱
小时候，父爱是身上坚实的臂膀，我在上头，他在下头长大后，父爱是身上宽大的披衣，我在里头，他在外头后来啊，父爱是身旁沉默的大树，我在下头，他在上头而现在，父爱是身后注视的目光，我在前头，他在后头
在九月，初三是条长长的跑道，我在这头，满分在那头这之后，初三是场考不完的试，我在这头，理想在那头后来啊，初三是一次沉痛的挥别，我在这头，少年在后头到七月，初三是美丽的梦圆，我在这头，未来在前头
假如我是墙上的挂钟，我也应该用“滴答”的声音记录：这充溢着奋斗汗水的教室，这耕耘着三尺杏坛的老师，这聆听着智慧声音的同学，和那来自远方的诗意的呼唤……然后，我笑了，把梦想与追求种在这里，为什么我的脚步如此轻快？因为我看到了同学们眼中的星辰大海。
假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈，这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻梦想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕缕幽香……——然后我枯了，连叶子也腐烂在土地里面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着……
从下面三个题目里选一个进行创作。 1、你心中是否有思念的人？若有，将这种思念以诗的形式写下来吧，然后寄给他。 2、参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。 3、夏天即将离去，而秋天就要到来，面对季节更替、时光流逝，你有什么感想？借助意象将你的感想写成诗歌吧。