警惕‘死亡游戏’，守护校园安全主题班会教学设计

这是一份警惕‘死亡游戏’，守护校园安全主题班会教学设计，共4页。教案主要包含了班会主题，班会目的，教学重难点，班会准备，班会流程等内容，欢迎下载使用。
警惕“死亡游戏”，守护校园安全
二、班会目的
1. 通过介绍“死亡游戏”的真实案例，让学生深刻认识到“死亡游戏”的严重性和危险性。
2. 详细讲解“死亡游戏”的概念和玩法，使学生能够清晰地识别“死亡游戏”，避免因好奇而参与。
3. 分析学生参与“死亡游戏”的诱因，引导学生正确应对压力、树立健康的价值观和生活态度。
4. 帮助学生建立远离“死亡游戏”的意识，掌握自我保护的方法，共同营造安全的校园环境。
三、教学重难点
教学重点：
1. 通过案例让学生认清“死亡游戏”的危害，如身体伤害和心理创伤。
2. 详细讲解“死亡游戏”概念、玩法，使学生能准确识别。
3. 引导学生掌握远离“死亡游戏”的方法，包括增强自我保护等。
教学难点：
1. 深入剖析学生参与“死亡游戏”的复杂诱因。
2. 确保学生能在现实中抵御“死亡游戏”的诱惑，将防范意识转化为行动。
四、班会准备
1. 收集国内外“死亡游戏”导致伤亡的案例资料，包括文字报道、视频、图片等，制作多媒体课件。
2. 查阅资料，详细了解“死亡游戏”的起源、演变、具体玩法及危害，整理相关内容。
3. 准备一些与学生心理压力、价值观相关的调查问题，用于课堂讨论和分析。
4. 制作宣传海报、手抄报模板等材料，用于学生课后的宣传活动。
5. 准备一些小奖品，如安全知识书签、徽章等，用于鼓励学生积极参与讨论和活动。
五、班会流程
（一）“死亡游戏”的案例
1. 案例导入
- 播放一段关于“死亡游戏”导致严重后果的新闻视频，视频内容涵盖游戏过程中参与者出现的身体和心理异常反应，以及游戏结束后造成的伤亡情况。如播放某个青少年在参与“死亡游戏”后陷入昏迷甚至死亡的新闻片段，画面中呈现出急救现场、家属悲痛欲绝的场景。
- 播放结束后，向学生提问：“同学们，看到这样的场景，你们有什么感受？你们知道这是什么游戏造成的吗？”引导学生发表自己的看法和感受，从而引出本次班会的主题——“死亡游戏”。
2. 案例展示与讲解
- 利用多媒体课件，展示多个“死亡游戏”的案例。例如：
- 介绍俄罗斯“蓝鲸死亡游戏”在全球范围内的传播情况，讲述一些青少年受其蛊惑，按照游戏指令进行自残、自杀等行为的案例。可以详细描述其中某个青少年在社交网络上被诱导参与游戏，从最初的接受简单指令（如凌晨起床看恐怖电影）到后来进行危险的自伤行为（如用刀割腕）的全过程。
- 介绍国内一些模仿“死亡游戏”的案例，如某些地区出现的类似通过极端挑战来寻求刺激的游戏，导致参与者身心受到严重伤害的情况。展示这些案例中的图片、受害者的个人信息和经历等，让学生更加直观地了解“死亡游戏”的危害。
- 在展示每个案例后，与学生一起分析案例中的关键信息，如游戏是如何吸引参与者的、参与者在游戏过程中的心理变化、游戏对参与者自身和家庭造成的毁灭性影响等。
（二）认知“死亡游戏”
1. 什么是“死亡游戏”？
- 结合之前展示的案例，向学生讲解“死亡游戏”的定义。“死亡游戏”是一种以诱导参与者进行自残、自杀或其他危险行为为目的的恶意游戏。这些游戏往往通过网络、社交平台等渠道传播，利用青少年的好奇心、寻求刺激心理以及心理脆弱等特点，对他们进行精神控制。
- 强调“死亡游戏”的本质是一种极其危险的非法活动，它严重危害参与者的生命安全和身心健康，是对人类生命尊严的践踏。
2. “死亡游戏”的玩法是什么？
- 详细介绍几种典型“死亡游戏”的玩法：
- 以“蓝鲸死亡游戏”为例：
- 游戏通常设有 50 个任务，分布在 50 天内完成。任务从最初看似无害但具有一定心理暗示的内容开始，如每天凌晨 4 点 20 分起床，观看恐怖电影、听特定的音乐等。随着游戏进程推进，任务逐渐升级为危险行为，如在手臂上刻字、伤害自己、站在高处边缘等。游戏组织者通过网络与参与者保持联系，对他们进行心理操控，威胁参与者如果不完成任务就会对其家人不利等。
- 展示游戏中一些任务指令的截图或文字资料，让学生了解其具体内容和逐步诱导参与者走向危险的方式。
- 其他类似“死亡游戏”的玩法：
- 讲述一些通过群体挑战的方式进行的“死亡游戏”，如在特定的危险环境（如铁路轨道、高楼楼顶）进行拍照打卡，参与者为了完成挑战获得所谓的“荣誉”或满足虚荣心，不顾生命危险。还有一些是通过互相打赌进行危险行为的游戏，如吃不明物质、进行高难度且无保护的极限动作等。
- 通过图片和视频展示这些危险玩法可能导致的后果，如受伤的身体部位照片、事故现场画面等，让学生深刻认识到其危险性。
（三）“死亡游戏”的诱因
1. 心理压力方面
- 组织学生进行小组讨论，问题是“你觉得在生活中会有哪些压力？这些压力会如何影响我们？”每个小组安排一名记录员，记录讨论结果。
- 在学生讨论后，总结学生提到的压力来源，如学业压力（考试成绩、作业量、升学竞争等）、人际关系压力（与同学、老师、家长的矛盾或相处问题）、家庭环境压力（父母争吵、家庭经济困难等）。
- 讲解这些压力可能会使学生产生逃避、寻求刺激等心理，而“死亡游戏”往往会利用这些心理弱点，以一种看似能够释放压力或获得解脱的假象来吸引学生。例如，对于学业压力大的学生，游戏中那种挑战权威（如违反正常作息）的行为可能会让他们觉得有一种暂时摆脱压力的错觉。
2. 好奇心和寻求刺激心理
- 通过案例分析和讲解，阐述青少年时期好奇心旺盛的特点。如许多青少年对未知事物充满探索欲望，而“死亡游戏”往往以神秘、刺激的形式出现，宣传一些与众不同的体验，满足了他们的好奇心。
- 举例说明一些学生可能在日常生活中觉得平淡无奇，渴望有一些刺激的事情来打破这种单调，而“死亡游戏”所承诺的极端体验（如体验死亡边缘的感觉）对他们具有很大的吸引力。同时，强调这种寻求刺激的心理如果不加以正确引导，很容易被“死亡游戏”利用，导致不可挽回的后果。
3. 价值观和自我认知偏差
- 与学生一起探讨价值观的问题，提出问题：“你们认为什么是有价值的生活？什么是真正的勇敢？”引导学生思考正确的价值观。
- 讲解部分学生可能存在价值观和自我认知偏差，如将参与危险游戏视为勇敢、将完成游戏任务看作是一种成就，而没有认识到生命的宝贵和健康的重要性。这些偏差使得他们容易被“死亡游戏”所宣扬的扭曲价值观所迷惑，从而参与其中。例如，有些学生可能受到网络上一些不良信息的影响，认为自残是一种个性的表现，而“死亡游戏”正好迎合了这种错误的观念。
（四）远离“死亡游戏”
1. 增强自我保护意识
- 向学生强调自我保护意识的重要性，告诉他们要时刻警惕身边可能存在的危险，包括各种形式的“死亡游戏”。教育学生不要轻易相信网络上或他人传播的不明信息，尤其是那些带有诱导性、危险性的内容。
- 引导学生学会识别“死亡游戏”的特征，如承诺特殊体验、要求进行危险行为、有严格的指令和时间限制、通过威胁或心理控制来保证参与者执行任务等。如果遇到类似的情况，要及时向老师、家长或其他可靠的成年人报告。
2. 正确应对压力和负面情绪
- 教授学生一些应对压力和负面情绪的方法：
- 情绪调节方法：如深呼吸法，让学生跟着一起做深呼吸练习，即慢慢地吸气，使腹部膨胀，然后慢慢地呼气，感受腹部收缩，重复几次；还有肌肉放松法，引导学生从头部开始，依次紧绷和放松身体各个部位的肌肉，感受紧张和放松的区别，帮助他们缓解压力。
- 积极的思维方式：鼓励学生在面对压力时，尝试换个角度看问题。例如，当遇到学业困难时，不要只看到失败，而是要思考从这次困难中学到了什么，下次如何做得更好。可以通过一些小故事或案例来阐述积极思维的力量。
- 寻求帮助途径：告诉学生当他们感觉压力过大或情绪低落无法自行调节时，要知道向谁寻求帮助。可以是家人、老师、好朋友，也可以是学校的心理辅导老师。同时，向学生介绍学校的心理咨询服务内容和预约方式，让他们知道有专业的支持可以依靠。
3. 树立正确的价值观和生活态度
- 通过讨论、故事分享等方式，引导学生树立正确的价值观。如组织学生讨论“生命的意义是什么”“什么样的行为是对自己和他人负责的”等话题，让学生各抒己见，然后教师进行总结和引导。
- 分享一些积极向上的生活故事，如那些克服困难、珍惜生命、为社会做出贡献的人物事迹，激励学生追求有意义的生活。强调生命的宝贵和独特性，让学生明白真正的勇敢是面对困难时不放弃、保护自己和他人，而不是参与危险的“死亡游戏”。
4. 加强家校社合作
- 向学生强调家庭、学校和社会在预防“死亡游戏”中的重要作用。鼓励学生将在班会上学到的知识与家长分享，让家长也了解“死亡游戏”的危害，加强对孩子的关注和教育。
- 在学校层面，教师要加强对学生的日常观察，及时发现学生的异常行为和情绪变化，如发现有学生可能接触到“死亡游戏”相关信息，要及时进行干预和教育。同时，学校可以通过开展各种安全教育活动、心理健康辅导课程等方式，提高学生的安全意识和心理素质。
- 在社会层面，呼吁学生和家长共同关注网络环境的净化，对于发现的“死亡游戏”相关信息要及时向有关部门举报，让社会成为预防“死亡游戏”的坚实后盾。
（五）互动环节
1. 知识问答竞赛
- 将学生分成若干小组，进行“死亡游戏”知识问答竞赛。问题涵盖“死亡游戏”的定义、玩法、危害、预防方法等内容。例如：“‘蓝鲸死亡游戏’中最危险的任务有哪些？”“当你在网络上看到一个要求你进行自残行为的游戏，你应该怎么做？”等。
- 每个小组轮流回答问题，答对一题得一分，答错不扣分。竞赛结束后，对得分最高的小组进行奖励，颁发小奖品（如安全知识书签、徽章等），以激发学生参与的积极性和对知识的掌握程度。
2. 制作宣传海报或手抄报
- 给学生发放制作宣传海报或手抄报的材料（如纸张、彩笔等），要求学生以“远离‘死亡游戏’，守护校园安全”为主题，制作一份宣传作品。作品内容可以包括“死亡游戏”的危害、预防方法、呼吁大家共同抵制等信息。
- 学生分组制作海报或手抄报，教师在各小组间巡视指导，鼓励学生发挥创意，将所学知识通过图文并茂的形式展现出来。制作完成后，每个小组派代表展示并讲解自己小组的作品，然后将优秀作品在教室、校园宣传栏等地方展示，起到宣传教育的作用。
（六）总结与延伸
1. 班会总结
- 回顾本次班会的主要内容，包括“死亡游戏”的案例、概念、玩法、诱因以及远离“死亡游戏”的方法等。再次强调“死亡游戏”的危险性，提醒学生要时刻保持警惕，保护自己和身边的同学。
- 对学生在本次班会中的积极参与表示肯定，尤其是在小组讨论、知识问答和宣传作品制作过程中的表现，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
2. 延伸拓展
- 布置课后作业：让学生写一篇关于“如何在校园中宣传预防‘死亡游戏’”的短文，字数不少于 300 字。要求学生提出自己的想法和建议，如开展主题演讲、组织班级讨论等。
- 鼓励学生在课后继续关注校园安全问题，发现任何可能与“死亡游戏”相关的线索要及时报告。同时，希望学生能够将预防“死亡游戏”的知识传播给更多的人，如在家庭聚会、社区活动中向同龄人或更小的孩子进行宣传，共同营造一个安全、健康的成长环境。