推广普通话，奋进新征程主题班会教学设计

这是一份推广普通话，奋进新征程主题班会教学设计，共5页。教案主要包含了教学背景，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景

普通话作为现代汉民族共同语，是全国通用的语言。在当今全球化和信息化的时代背景下，推广普通话对于国家的发展、文化的传承、民族的团结以及个人的成长都有着至关重要的作用。

随着经济社会的快速发展，各地区之间的交流日益频繁，人们在教育、就业、旅游、商务等活动中都需要使用统一的语言进行沟通。然而，我国地域辽阔，方言众多，语言差异在一定程度上影响了人们之间的交流效率和质量。在校园环境中，来自不同地区的师生可能会因方言问题在教学、学习和生活中产生沟通障碍。此外，在中华文化的传承和弘扬过程中，普通话也是重要的载体。经典文学作品、历史文化典籍等大多是以普通话为基础进行创作和传播的。学好普通话，有助于师生更好地理解和领悟中华文化的精髓，增强文化自信。因此，在学校开展“推广普通话，奋进新征程”主题班会具有深刻的现实意义。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 让学生了解普通话的定义、发展历程和重要地位，明确普通话与方言的关系。
2. 使学生掌握普通话的基本语音、词汇和语法规则，能够准确识别和纠正自己及他人在普通话发音方面的常见错误。
3. 通过学习，学生能够熟练运用普通话进行日常交流、演讲和朗诵等活动，提高语言表达能力。

（二）过程与方法目标

1. 通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在学习普通话的过程中掌握正确的学习方法和训练技巧，如发音练习、语调模仿、口语表达训练等。
2. 组织学生开展小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等活动，培养学生的合作学习能力和创新思维，提高学生在实际情境中运用普通话的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1. 培养学生对普通话的热爱之情，增强学生学习普通话的积极性和主动性，使学生认识到推广普通话是自己的责任和义务。
2. 引导学生体会普通话在促进民族团结、文化传承和社会发展中的重要作用，激发学生的民族自豪感和文化自信心，鼓励学生在“奋进新征程”中积极传播和弘扬普通话。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 普通话基础知识的讲解与掌握
- 详细介绍普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调的发音方法和特点。例如，区分平舌音和翘舌音（z、c、s 与 zh、ch、sh）、前鼻音和后鼻音（an、en、in 与 ang、eng、ing）等易混淆的发音。
- 讲解普通话词汇和方言词汇的差异，让学生了解一些常见方言词汇在普通话中的表达方式。如粤语中的“的士”（出租车）、“巴士”（公共汽车）等词汇在普通话中的规范说法。
- 阐述普通话语法规则，重点讲解一些与方言语法不同的地方，如语序、虚词的使用等。比如，某些南方方言中“我走先”（普通话为“我先走”）的语序问题。
2. 普通话在实际交流中的应用能力培养
- 通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在不同的生活、学习和社交场景中练习使用普通话进行交流，提高学生的口语表达流畅性和准确性。
- 开展朗诵、演讲等活动，训练学生运用普通话进行情感表达的能力，使学生能够根据不同的文本内容和情境，调整语调、语速和语气，增强语言的感染力。

（二）教学难点

1. 克服方言发音习惯的影响
- 对于一些方言区的学生来说，长期形成的方言发音习惯很难在短时间内改变。例如，一些地区的方言中没有卷舌音，学生在学习普通话时，很难准确发出 zh、ch、sh 等音。需要通过大量有针对性的练习和发音技巧的讲解，帮助学生克服这一困难。
- 方言中的语调模式也会对普通话的学习产生干扰。如某些方言的语调比较平缓，而普通话有丰富的语调变化，包括升调、降调、平调、曲折调等。教师要引导学生感知并模仿普通话的语调特点，突破方言语调的束缚。
2. 培养学生在不同情境下准确、得体地使用普通话的能力
- 在实际交流中，不仅要求学生发音准确、表达流畅，还要求学生能够根据不同的情境、对象和话题，选择合适的词汇、句式和表达方式。这需要学生具备较强的语言感知能力和应变能力。例如，在正式场合的演讲和在日常聊天中的语言风格就有很大差异，要让学生理解并掌握这种差异，提高语言运用的得体性。
3. 激发学生长期坚持学习和使用普通话的内在动力
- 普通话的学习是一个长期的过程，需要学生持续的努力和练习。要让学生认识到学习普通话的重要意义，并将这种认识转化为内在的学习动力，保持对普通话学习的热情和积极性，是教学中的一个难点。教师需要通过多样化的教学活动和文化内涵的挖掘，不断强化学生的学习动机。

四、教学过程

（一）导入

1. 播放视频片段
播放一段来自不同地区人们因方言差异而产生沟通障碍的搞笑视频，视频内容可以是不同方言区的人在购物、问路、工作交流等场景中出现的误解和笑话。例如，一位北方游客在南方某菜市场用普通话询问菜价，而摊主用当地方言回答，双方都听不懂对方的话，场面十分滑稽。
2. 提出问题引发思考
播放完视频后，向学生提出问题：“同学们，从这个视频中你们感受到了什么？为什么会出现这样的情况呢？我们应该如何解决这种沟通问题呢？”引导学生思考方言差异对交流的影响，从而引出推广普通话的主题。

（二）普通话知识讲解

1. 普通话的定义和地位（PPT 展示）
- 通过 PPT 向学生介绍普通话的定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
- 强调普通话在我国的重要地位：它是国家通用语言，在全国范围内广泛使用，在教育、传媒、政府办公、商业等各个领域都发挥着关键作用。同时，在国际交流中，普通话也成为了传播中华文化的重要工具。
2. 普通话的发展历程（PPT 展示与讲解结合）
- 从古代汉语到现代汉语的演变过程说起，介绍汉语在不同历史时期的特点和变化。重点讲解近代以来，随着民族意识的觉醒和国家现代化建设的需要，普通话是如何逐步形成和推广的。例如，新文化运动对白话文普及的推动作用，新中国成立后国家对普通话推广工作的重视和一系列政策措施。
- 展示一些不同时期的语言资料图片或文字片段，如古代的文言文典籍、近代的白话小说、建国初期的语言规范文件等，让学生直观地感受普通话发展的历史脉络。
3. 普通话与方言的关系（PPT 展示与讨论）
- 在 PPT 上列出几种常见方言（如粤语、吴语、闽南语、客家话等）的分布地区、语音特点、词汇特色和语法结构，并与普通话进行对比。例如，粤语有九个声调，而普通话只有四个声调；闽南语中有很多独特的词汇，如“厝”（房子）等。
- 组织学生讨论普通话和方言的关系，引导学生认识到方言是地方文化的重要组成部分，承载着当地的历史、民俗等信息，但普通话是全国通用语言，二者相互补充。同时，让学生明白推广普通话并不意味着消灭方言，而是在尊重方言的基础上，让人们掌握一种更广泛的交流工具。

（三）普通话语音知识学习

1. 声母发音讲解与练习（PPT 展示、示范与练习）
- 在 PPT 上列出普通话的 21 个声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s），并逐个讲解其发音部位和发音方法。例如，b 是双唇不送气清塞音，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。教师进行示范发音，让学生观察口型变化。
- 针对一些容易混淆的声母，如 z、c、s 和 zh、ch、sh，进行重点对比讲解和练习。可以通过一些词语对比，如“自私（zì sī）”和“知识（zhī shí）”，让学生体会发音的区别。教师带领学生进行发音练习，先集体跟读，再让学生个别朗读，教师及时纠正发音错误。
2. 韵母发音讲解与练习（PPT 展示、示范与练习）
- 在 PPT 上展示普通话的 39 个韵母，分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类，并分别讲解其发音特点。例如，单韵母 a 的发音，口腔大开，舌头居中，舌面中部微微隆起，声带振动。教师示范发音，让学生模仿练习。
- 对于复韵母和鼻韵母，重点讲解发音过程中的动程变化。如复韵母 ai 的发音，从 a 向 i 的滑动过程要清晰自然；鼻韵母 an 的发音，先发 a，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。通过一些词语练习，如“白菜（bái cài）”“蓝天（lán tiān）”等，加强学生对韵母发音的掌握。
3. 声调讲解与练习（PPT 展示、示范与练习）
- 在 PPT 上展示普通话的四个声调：阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声），并讲解其调值和发音特点。阴平是高平调（55），发音时音高始终保持在高音水平；阳平是中升调（35），发音时由中音向高音上升；上声是降升调（214），发音时先降后升；去声是全降调（51），发音时从高音降到低音。教师通过声调示意图和示范发音，让学生直观地理解和感受。
- 开展声调练习，可以通过一些同音字不同声调的词语，如“妈（mā）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà）”，让学生体会声调变化。同时，进行一些声调组合的练习，如“山河美丽（shān hé měi lì）”，训练学生对声调的准确把握。

（四）普通话词汇和语法知识学习

1. 普通话词汇学习（PPT 展示与讲解）
- 在 PPT 上列出一些常见的方言词汇和其对应的普通话词汇，如方言中的“晓得”（普通话为“知道”）、“困觉”（普通话为“睡觉”）等。讲解方言词汇和普通话词汇在表达上的差异，以及在不同语境中的使用情况。
- 介绍普通话词汇的构成方式，包括单纯词（如天、地、人）和合成词（如火车、电脑、人民）等。通过一些例子让学生理解不同构词方式的特点，同时让学生学会根据普通话的构词规则来理解和记忆词汇。
2. 普通话语法学习（PPT 展示与讲解）
- 在 PPT 上列举一些方言语法和普通话语法不同的例子，如某些方言中“有”字的特殊用法（“我有吃饭”，普通话为“我吃饭了”），讲解普通话的基本语法规则，包括语序、虚词的使用、句子成分等。
- 通过一些病句修改练习，让学生巩固普通话语法知识。例如，“我走先”（修改为“我先走”）、“他比我高得多了”（修改为“他比我高得多”）等，让学生分析句子中的语法错误并进行改正。

（五）普通话应用能力训练

1. 情景模拟（角色扮演）
- 将学生分成若干小组，每组[5 - 6]人。给每个小组一个生活场景，如在医院看病、在餐厅点餐、在旅游景点问路等。要求学生在场景中使用普通话进行交流，扮演不同的角色，注意语言的准确性和流畅性。
- 每个小组进行表演，其他小组的同学认真观看，并在表演结束后进行评价。评价内容包括发音是否准确、词汇和语法是否正确、表达是否自然流畅、是否符合情境等。教师在学生评价后进行总结和补充，针对学生在表演中出现的问题进行指导和纠正。
2. 朗诵比赛（个人展示）
- 提前让学生准备一篇经典文学作品的朗诵内容，如古诗词、现代散文等。在课堂上，组织学生进行朗诵比赛。每个学生上台朗诵，要求使用标准的普通话，注意语调、语速、语气的把握，通过朗诵表达出作品的情感。
- 邀请其他教师或学生代表作为评委，制定详细的评分标准，包括普通话水平（发音、语调、节奏等）、朗诵技巧（情感表达、停顿、重音等）、仪表仪态等方面。评委根据标准为每个学生打分，最后评选出朗诵优秀的学生，并给予奖励。

（六）文化内涵挖掘与情感升华

1. 经典文学作品中的普通话之美（PPT 展示与讲解）
- 在 PPT 上展示一些经典文学作品的片段，如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”、李白的《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”、朱自清的《背影》中的精彩段落等。讲解这些作品在语言表达上的精妙之处，以及普通话作为载体是如何展现中华文化的博大精深的。
- 通过分析作品中的词汇、句式、修辞手法等，让学生体会普通话在文学创作中的魅力，引导学生认识到学好普通话是传承和弘扬中华文化的重要途径。
2. 普通话与民族自豪感、文化自信心（讨论与分享）
- 组织学生讨论普通话在国家发展、民族团结和文化传承中的重要作用。引导学生思考：普通话如何促进了不同地区人们之间的交流与理解？它在传播中华文化、展示中国形象方面有哪些积极意义？
- 邀请学生分享自己在学习普通话过程中的感受和体会，特别是当用普通话成功地与他人交流、表达自己的想法或者朗诵经典作品时所产生的民族自豪感和文化自信心。教师对学生的分享进行总结和升华，强调推广普通话对于奋进新征程的重要意义，鼓励学生在今后的生活中积极推广和使用普通话，为传承中华文化、促进国家发展贡献自己的力量。

（七）总结与拓展

1. 班会总结
- 教师对本次主题班会进行总结，回顾普通话的定义、发展历程、语音、词汇、语法知识以及普通话在实际应用和文化传承中的重要性。强调克服方言影响、坚持学习普通话的必要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极使用普通话，提高普通话水平。
2. 拓展作业
- 布置课后作业：让学生在一周内每天利用晨读时间与同学一起诵读经典文学作品，并用录音设备记录下来。要求学生在诵读过程中注意普通话的发音、语调、语速等，通过诵读感受中华语言的魅力。下周班会时，每个学生选择一段自己诵读的内容在班上展示，并分享诵读过程中的体会和收获。
- 鼓励学生在家庭和社区中积极推广普通话，与家人、邻居交流时使用普通话，并向他们宣传推广普通话的意义。可以通过组织家庭普通话朗诵会、社区普通话宣传小讲座等形式开展活动，并记录活动过程和效果。