山东省济南市市中区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份山东省济南市市中区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共17页。试卷主要包含了 下面句子没有语病的一项是， 示例， 东风浩荡神州跃巨龙， 下面对选文理解有误的一项是， 用“/”给下面的文字断句等内容，欢迎下载使用。
202401
注意事项：
本试题共7页，满分为150分，考试时间为120分钟。答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答题标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。
一、（18分）
阅读下面的语段，完成下面小题。
红色成为青春底色，青年方能找准人生方向，化解消沉情绪，明（biàn）是非曲直，以奋斗成就出彩人生。在革命战争年代，中华民族处于生死存亡的危急关头，青年学子不再徘徊，不畏挫折，积极寻求救亡图存之路。革命先辈、英模栋（liáng）早在青年时期就经历战斗磨（lì），将纯（cuì）的报国之心、坚毅的奋斗之志、大无畏的英雄气概融入人生追求。可以说，鲜红底色一旦铺就，将始终流淌在青年血脉里，帮助青年在广阔天地中找到建功立业的舞台。
1. 文段中加点字的读音不正确的一项是（ ）
A. 是非曲直（qū）B. 徘徊（huái）C. 挫折（cuò）D. 血脉（xuě）
2. 文段中拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（ ）
A. 辩 梁 砺 萃B. 辨 梁 砺 粹C. 辨 粱 砺 粹D. 辩 梁 厉 萃
【答案】1. D 2. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
D.血脉（xuě）——xuè；
故选D。
【2题详解】
本题考查字形。
明辨（míng biàn）：明确地分辨；辨别清楚。
栋梁（dòng liáng）：屋顶最高处的水平木梁，支承着椽子的上端；身负重担的人、能担负责任的人材；比喻担负国家重任的人。
磨砺（mó lì）：原意是把有尖、刃的金属用道具磨锐利，比喻人经受磨练或锻炼。
纯粹（chún cuì）：不掺杂别的成分；表示判断、结论不容置疑。
故选B。
3. 下面句子加点成语使用恰当的一项是（ ）
A. 那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。
B. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷。
C. 青少年“拿手机，戴耳麦”的现象已蔚然成风，专家呼吁让纸质阅读回归生活。
D. 对于是否参加课外兴趣班，家长和孩子的意见大相径庭，无法达成共识。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
A.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。本句用来形容乐声，对象误用，使用不恰当；
B.无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。本句中与“在心里”语义重复，使用不恰当；
C.蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。本句用来形容青少年“拿手机，戴耳麦”的现象，褒贬失当，使用不恰当；
D.大相径庭：比喻相差很远，大不相同。本句用来形容家长和孩子的意见大不相同，使用不恰当；
故选D。
4. 下面句子没有语病的一项是（ ）
A. 五龙潭樱花盛放，一年一度的樱花节成为了新的赏花打卡地。
B. 随着“复兴号”高铁最高时速提至350公里，标志着我国高铁技术已达到世界顶峰。
C. 期末复习中，不少学生存在重点不突出，时间安排不合理，知识遗忘快。
D. 民族企业是否拥有自己的品牌文化，是其能否获得市场认可和消费者肯定的关键。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
A.搭配不当，可将“打卡地”改为“打卡季”；
B.成分残缺，缺主语，可删掉“随着”；
C.成分残缺，可在句末加“的问题”；
故选D。
5. 十二月，瑞雪降临济南，整座城银装素裹。某初中七年级（1）班以“咏雪”为主题，举行班级活动。作为本次活动的参与者，请你根据要求完成以下任务。
（1）任务一：请仿照画线句，完成续写，要求修辞一致，展现同学们对雪的喜爱与赞美。
雪装扮着大地。雪纷纷扬扬地从高空中落下来。轻轻地，没有一点声音，瞬间天地都变得白茫茫一片，清新的冷空气中有一种安抚的感觉。雪就像刘方平所写的“飞雪带春风”，给大地带来呵护和温暖；雪____________，____________。
（2）任务二：活动中，有同学提到大雪的美值得赞叹，雪中那些坚守岗位的身影更值得赞颂。小语同学写下了一段文字表达对那些坚守者的敬意，为了加强语气，请你帮他把结尾画波浪线的句子改为反问句，不改变句意。
一场突如其来的暴风雪席卷山东大地。铁路、公路、交警、环卫……这些最可爱的人以雪为令，闻雪而动，不舍昼夜，奋战一线。他们用坚守让道路更加畅通，他们用坚守让远方不再遥远，他们用坚守让温暖得以传递。他们是风雪中的勇士，是最值得我们尊敬的人。
改写：______________________________________________________。
（3）任务三：活动结束后，小文想写一副对仗严谨工整的对联，请你从下面备选词语中选出最恰当的组合成下联。
跃巨龙 春光 东风浩荡 神州 莺歌燕舞 无限好
上联：瑞雪纷飞大地萌春意
下联：___________________________
【答案】5. ①. 示例：就像岑参说的“千树万树梨花开” ②. 给人们带来希望和美好。
6. 示例：他们难道不就是风雪中的勇士，不就是最值得我们尊敬的人吗？
7. 东风浩荡神州跃巨龙
【解析】
【小问1详解】
本题考查仿写句子。
根据示例“就像刘方平所写的‘飞雪带春风’，给大地带来呵护和温暖”可知，采取“就像……所写的‘……’，给……”的句式，表现雪的美好即可。
如：就像谢道韫说的“未若柳絮因风起”，给人们带来轻盈和暖意。
【小问2详解】
本题考查句式转换。
把陈述句改为反问句，需注意否定词的恰当使用和句末标点要改为问号。
本句中，可把两个“是”改为疑问词加否定词，即“难道不就是”“不就是……吗”等。
如：他们难道不就是风雪中的勇士，不就是最值得我们尊敬的人吗？
【小问3详解】
本题考查拟写对联。
根据句意和结构，上联“瑞雪纷飞大地萌春意”可断句为：瑞雪纷飞/大地/萌春意，是主谓短语+地点名词+动宾短语。因此下联应用“东风浩荡”对“瑞雪纷飞”，用“神州”对“大地”，以“跃巨龙”对“萌春意”，词性相对，内容相关。即下联为：东风浩荡神州跃巨龙。
二、（36分）
（一）课内文言文阅读（共9分）
阅读下面的文段，完成下面小题。
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
6. 下面句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 屠自后断其股 股：大腿
B. 其一犬坐于前 犬：像狗似的
C. 一狼洞其中 洞：洞穴
D. 恐前后受其敌 敌：攻击
7. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 其一犬坐于前 于我如浮云
B. 后狼止而前狼又至 其不善者而改之
C. 乃悟前狼假寐 去后乃至
D. 而两狠之并驱如故 因往晓之
8. 下面对选文理解有误的一项是（ ）
A. “缀行甚远”“并驱如故”等语句，表现了狼的贪婪。
B. 情节曲折，第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择，这是故事的进一步发展，也是故事的转折之处。
C. 叙议结合，作者在结尾通过议论点明主题，狼的狡诈终归会被人的勇敢智慧所战胜。
D. 语言简练传神，主要通过心理描写刻画了屠户和狼的形象，给人以深刻思考。
【答案】6. C 7. C 8. D
【解析】
【6题详解】
本题考查文言实词含义。
C.句意：另一只狼正在柴草堆里打洞， 洞：打洞；
故选C。
【7题详解】
本题文言虚词的用法。
A.介词，在/介词，对于；
B. 连词，表转折/连词，表承接 连词;
C.两个都是副词，“才”；
D.助词，取独 / 代词，他；
故选C。
【8题详解】
本题考查对文章内容的理解。
“主要通过心理描写刻画了屠户和狼的形象”有误，主要通过心理描写和动作描写刻画屠户的形象。通过神态描写和动作描写刻画狼的形象。
故选D。
【点睛】参考译文：
一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
（二）课外文言文阅读（共8分）
阅读下面的文段，完成小题。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣，而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
（选自刘向《说苑》）
【注释】①炳烛：点烛。当时的烛是火把。②盲臣：师旷为盲人，故自称。③昧行：摸黑走路。
9. 用“/”给下面的文字断句。（画两处）
吾年七十欲学恐已暮矣
10. 用现代汉语翻译下面的句子。
安有为人臣，而戏其君乎？
11. 结合文章内容（用自己的话），谈一谈短文给你的启示？
【答案】9. 吾年七十/欲学/恐已暮矣
10. 哪有做臣子的戏弄他的君主的呢？
11. 示例：本文通过讲述师旷举例劝勉晋平公学习不要怕晚，告诉我们要“活到老，学到老”“学无止境”“终身学习”。
【解析】
【分析】
【9题详解】
本题考查文言断句。
句意是：我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚吧。“吾年七十”主谓句，应单独断开，“欲学”，省略主语“吾”，也可单独断开。据此可断句为：吾年七十/欲学/恐已暮矣。
【10题详解】
本题考查文言语句翻译。
为：做。戏：戏弄，开玩笑。“安有……乎”是反问句式，相当于“哪里有……呢”。
【11题详解】
本题考查谈启示。
从短文内容来看，晋平公已经七十岁了，他问师旷是否可以开始学习。师旷用比喻的方式回答了平公，说明学习的重要性，并鼓励平公不要因为年龄而放弃学习。师旷的比喻也表明，不同年龄段的人都可以学习，并且学习的效果也会有所不同。 其次，从师旷的回答中，我们可以看出他强调了学习的重要性，并且认为年龄并不是学习的障碍。这种观点与我们的生活经验相符，因为无论何时开始学习，只要我们有决心和毅力，都可以取得一定的进步和收获。
示例：师旷通过炳烛之明与昧行的比较，告诉平公即使在晚年也要珍惜时间，抓住机会学习。告诉我们应该珍惜时间，抓住每一个学习的机会，不断充实自己，让生命更加充实和有意义。
【点睛】参考译文：
晋平公问师旷：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚吧！”师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！我听说：‘年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。’点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？”晋平公感叹：“说得好啊！”
（三）诗歌阅读（共7分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
湖①口送友人
（唐） 李频
中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦②雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
【注释】①湖：指洞庭湖。②云梦：有名的大泽，在洞庭湖以北的湖南、湖北境内，也称“云梦泽”。③此诗为诗人送友人返乡过年时，临别依依，有感而作。
12. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 这是一首送别诗，没有写一个别字，却是将离情表现得淋漓尽致。
B. 首联中，“楚田”即田野，“岸苇无穷”已有深远之意，再与“楚田”相接，极写其空旷广袤。
C. 尾联诗人由腊月而想到梅花，表现诗人豁达喜悦的心情，同时勉励友人。
D. 全诗采用了寓情于景，情景交融的写法，将多种景物纳入同一个画面。
13. 结合全诗赏析“去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船”的“独”字的好处。
【答案】12. C 13. 独，独自，描写友人独自登上洞庭湖边即将远行的航船，放眼望去，飞雪暮霭，四野茫茫，暗示旅途的寂寞艰辛，表达了诗人对友人的深深牵挂和依依不舍。
【解析】
【12题详解】
本题考查对诗歌的理解和赏析。
C.尾联“零落梅花过残腊，故园归去又新年”，意思是：梅花凋零腊月将尽，友人回到家刚好赶上新年，与家人团聚将是多么幸福啊。是说友人归去当及新年，而自己却不能回去。“零落梅花”是诗人自况，也是一景。由腊月而想到梅花，由“残”而冠以“零落”，表现了诗人的自伤之意，同时也表现了念友之情，因为诗人之所以感到孤独，完全是由友人的别离引起的，故而这种自伤正是对友人的依恋、惦念之情。因此“表现诗人豁达喜悦的心情，同时勉励友人”理解错误。
故选C。
【13题详解】
本题考查对诗句的赏析。
“离人独上洞庭船”意思是“在这样的日子里，友人来到洞庭湖边登上了北去的航船”，此句一出，景语皆成情语。飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，一个“独”字更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。句中“独”是独自的意思，在这种凄冷寂寞的氛围中，友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的孤单和不易，表达了诗人对友人的留恋之情。
（四）古代文学文化常识
14. 下列关于文学及文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。
B. 先秦诸子百家都有各自的代表作，如《论语》是儒家的代表著作之一，《列子》是法家的代表著作之一，《吕氏春秋》是杂家代表著作之一。
C. 古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替，例如“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“知天命”指五十岁，“耳顺”指六十岁。
D. 春节是中国的民俗大节，在传承发展中形成了一些较为固定的习俗，比如贴春联、除尘、守岁、舞龙舞狮等。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学及文化常识。
B.《列子》是道家的代表著作之一，不是法家著作；
故选B
（五）根据原文默写
15. 按照要求填写相应语句。
（1）________________________，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）
（2）乡书何处达？________________________。（《次北固山下》王湾）
（3）晴空一鹤排云上，________________________（《秋词》刘禹锡）
（4）________________________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益）
（5）________________________，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作（其二）》陆游）
（6）孔子曾感慨：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”，所以他《论语十二章》中告诫我们：________________________，________________________。
（7）《潼关》中表现作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的句子是；________________________，________________________。
【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 归雁洛阳边 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 ⑧. 河流大野犹嫌束 ⑨. 山入潼关不解平
【解析】
【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“雁、碧霄、烽、阑、罔、殆、嫌”等字词容易写错。
三、（11分）
16. 某班级举行《西游记》阅读分享会，请你参与并完成下列任务。
【答案】 ①. 任务一：①语言（对话） ②. ②“激将法” ③. 机智（聪明灵活，随机应变） ④. 任务二：A孙悟空按不住怒火，不管不顾师傅，可以看出任性莽撞、冲动性格 ⑤. B孙悟空忍受委屈临行拜别师傅，可以看出他感念师恩，重情义，成熟稳重性格。
【解析】
【详解】本题考查名著赏析。
1.这个选段中，主要是人物的对话，有直接对话，还有引述的别人的话，因此第一空可填“语言”或“对话”描写，这些语言描写推动了故事情节发展。
2.结合“八戒道：‘是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。’行者道：‘贤弟，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去”等内容可知，选段出自《西游记》第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”。孙悟空因三打白骨精被唐僧赶回花果山，唐僧被抓，为了营救唐僧，猪八戒来到花果山请孙悟空帮忙，孙悟空不肯。猪八戒使用激将法使孙悟空上当，答应和他一起去降妖。体现出猪八戒机智、灵活、能随机应变的形象特点。
A.这是孙悟空第一次离开唐僧时的情景。根据“这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发”“只闻得‘呼’的一声，回东而去”，此时孙悟空刚刚跟着唐僧，因此师父絮絮叨叨地责怪他打死强盗，于是使个性子抽身便走，可知此时的孙悟空任性、急躁、莽撞，遇事易冲动的性格特点。
B.这是孙悟空三打白骨精后被唐僧赶走时的情节。唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、老妪和老翁，全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤三命，违反戒律。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。临走之时，孙悟空向师父下拜告别嘱咐沙师弟，止不住流泪，由此表现了孙悟空重师徒之情、变得成熟稳重。
四、（25分）
开在心灵深处的荞麦花
张西武
①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流泱背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”
④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。”
⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。
⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。
⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！
⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！
⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”
⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。
⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。
⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
17. 请结合文章内容，填写下面表格。梳理“我”的经历及情感变化过程。
18. 根据对文句的理解，从重读、语调等方面进行朗读设计，并说明理由。
月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。
19. 品味语言，回答下面问题。
（1）从描写的角度，说说第①段划线句的作用。
盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。
（2）从句式特点的角度，赏析第⑦段划线句的表达效果。
母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。
20. 请结合文章内容，替作者写一则荞麦花花语卡赠送给母亲表达对母亲的情感。
温馨提示：花语是指人们对花的美好寓意，用来表达感情与愿望；寄语表达赠送者的情感。
花语卡：
21. 如果你要为人教版七年级上册语文课本编辑一本拓展阅读资料，你将把《开在心灵深处的荞麦花》编入下面哪个单元？结合本文内容或写法和下表中相关提示，说说你的理由。
22. 阅读全文，从内容和结构两方面分析第⑭段的作用。
【答案】17. （1）心情烦乱（2）看见母亲月下劳作
18. “雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，用舒缓柔和的语调来读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。
19. （1）环境描写，渲染了天气的炎热，烘托了“我”在高考落榜后烦躁、郁闷的心情。
（2）用了倒装句式，将“絮絮叨叨地”后置（倒装，或后置，答出任意一点），表现了母亲的苦口婆心，突出了我的不耐烦。
20. ①. 希望、坚韧、努力、奋斗（答出一个即可） ②. 感谢您在我心灵深处播种了乔麦花，播种了希望，让我遇到挫折和痛苦时能够勇敢面对。
21. 我选择编入第二单元。母亲在荒地播撒荞麦种补苗，坚信荞麦能开花，母亲的勤劳、自信、乐观、不轻言放弃使我感动，也教育了我，让我重拾信心，重返校园。母亲的循循善诱、谆谆教导表现了其对我的爱与期望。这一文章主题，与第二单元亲情主题相吻合。
评分意见：主题角度分析，言之成理即可。
我选择编入第四单元。文章按照“我”的情感变化，通过“我”与母亲面对荞麦花的不同态度的对比，突出表现了母亲的勤劳、自信、乐观、淳朴，文章最后一段与题目相呼应，与第四单元的学习重点相吻合。
22. 将“我”的人生感悟与母亲种荞麦联系起来，表达了对母亲勤劳、自信、乐观精神的赞美，对母亲循循善诱、不放弃对我的期望的感激，体现了对遇见挫折要自信自强、不放弃的人生道理的感悟。作为文章的结尾段，既照应了前面的情境、诗句，也照应了文章标题，总结全文，深化了文章主旨。
【解析】
【17题详解】
本题考查文章内容的理解及情感变化。
第一空，根据“与母亲刨地开垦”可知第①至⑦段，结合第③段“我心情烦乱地嚷道”可得“心情烦躁”填空。
第二空，根据“心酸落泪”，可知在第⑨⑩段。结合⑩段中“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”可概括事件为“看见母亲月下劳作”填空。
【18题详解】
本题考查朗读设计。
作者有意强调的内容需重读，停顿可依据句中标点和语意进行设计。
这个句子在第⑨段中，将眼前的美景与母亲的劳作形成对比，烘托出母亲勤劳美好的形象。“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因此要重读。整个句子要用舒缓柔和的语调来读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。
【19题详解】
本题考查句子赏析。
（1）要求从描写的角度分析。
“盛夏的阳光，火一样炙烤着大地”这一句写出了当时的环境很恶劣，“我”在这样的恶劣的环境下心烦意乱、暴怒无常，而境由心生，“我”心情烦乱、暴怒无常是因为“我”因三分之差落榜，故这一段环境烘托“我”因落榜而烦乱的心情；“荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地”这一句交代了“我”和母亲撒播荞麦种补苗的原因，也正因为“我”和母亲撒播荞麦种补苗，才会有后文荞麦花开遍了田野，也才会有“我”看到荞麦花开遍了田野重拾信心，故这一句为下文描写“荞麦花开遍了田野”及“我”重拾信心做铺垫。
（2）要求从句式特点的角度分析。
“母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地”，正常句式应为“母亲絮絮叨叨地说了农村的苦和盼望我能有出息的决心”，这个句子将“絮絮叨叨地”放在了后面，使用的是倒装句式，“絮絮叨叨”突出表现出了母亲对“我”苦口婆心的劝导，也强调了“我”的不耐烦态度。
【20题详解】
本题考查情感分析。
本文题目为“开在心灵深处的荞麦花”，标题概括了“母亲补种荞麦”这一中心事件；同时又一语双关，既指母亲补种的荞麦开花了，又指在人生遭遇挫折痛苦时，不能轻言放弃，要坚定信念，充满希望地生活，朝着目标不懈努力，实现自己的梦想。由此可得荞麦花花语（关键词）：希望、坚韧、努力、奋斗。
寄语可从表达对母亲的感谢角度来写，抒发对母亲的赞美、感恩之情，语句通顺，感情真挚即可。
【21题详解】
本题考查文章内容或写法理解。
可选择两个单元中任意一个，结合相关单元的主题或写作手法分析，言之有理即可。
示例一：我选择编入第二单元。本文写“我”因高考落榜又需酷热天气补种荞麦苗而内心里失落、烦乱和怨恨。“我”虽决意留在家中务农但在开学季时还是不甘于务农，渴望上学。母亲在荒地撒播荞麦种补苗，坚信荞麦能开花结籽，母亲为了能给儿子面吃，播种希望，竟然在月下弯腰弓背拔草，坚持劳作。母亲的勤劳，自信，不轻言放弃使我感动。母亲的循循善诱、谆谆教导表现了感人的母爱，与第二单元“亲情”的主题相吻合。
示例二：我选择编入第四单元。文章按照“我”的情感变化，母亲在荒地播撒荞麦种补苗，坚信荞麦能开花，母亲的勤劳、自信、乐观、不轻言放弃使我感动，也教育了我，让我重拾信心，重返校园。通过“我”与母亲面对荞麦花的不同态度的对比，突出表现了母亲的勤劳、自信、乐观、淳朴。这种写法与第四单元“通过对比手法，突出人物品质”的写法相同，适合编入本单元。
【22题详解】
本题考查段落的作用。
结尾段，“荞麦花”让“我”明白了当生命中遇到挫折和痛苦时，仍然要付出辛勤的汗水，要坚定信念，充满希望地生活。
作为文章的结尾段，既照应了前面的情境、诗句，也照应第⑨段内容“我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗‘月明荞麦花如雪’，真的好美啊”形成照应，呼应了文章标题，总结全文。
内容和情感方面，这句话同时也写出了那个夜晚和荞麦地里辛苦劳作的母亲，在“我”遇到挫折、痛苦的作用，揭示了母亲的自信对“我”人生道路的深远影响，起到了点明主题，升华主旨的作用。
五、（60分）
23. 按要求作文。
请以“冬天里的故事”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选；②不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名；④不少于600字。
【答案】例文：
冬天里的故事
冬，一个安静无声的名字。雪静静地下着，无声无息地飘落，无人察觉。走出校门，看到的只是成片的白色，那么静，那么冷。凛冽的寒风席卷着孤独和寂寞，拍打着我们冰冻了心灵。尽管戴着围巾手套，也防不了那刺入骨髓的寒意。
门口的小吃摊，十分热闹。谁不愿意在这寒冷的天气里吃上一碗热气腾腾的馄饨呢？我当然也加入了吃馄饨的人堆里。卖馄饨的是一位年过六旬的老奶奶。别看老奶奶满头白发，手脚都麻利的很。那张遍布皱纹的脸上总洋溢着慈祥的笑容，虽已布满沧桑却仍如一朵绽开的梅花。
坐在矮矮的小板凳上，手中捧着一碗漂着葱花的馄饨，淡淡的热气，冉冉而上，吹在我早已冻红的脸颊上。还没开始吃，寒意就已被驱散了几分。
我迫不及待地吃了起来，烫烫的感觉一下子弥漫在了我的身边。“不好，我的钱包呢？”不知是谁打破了宁静的画面。人们都闻声望去，原来是一个小男孩，吃了馄饨竟忘了带钱包。我心里想，老奶奶一定不会放过他的，吃东西不付钱怎么行？带着疑惑，我又好奇地注视着那张桌子。只见老奶奶放下手中的事，擦擦手。来到那男孩的身边，不是开口大骂，也不是赶人出去。出人意料的是老奶奶只是笑了笑，说：“没关系，这一次就算是奶奶请你的”说着又转过身去，收拾碗筷了。
我傻傻地望着老奶奶那并不高大的背影，满头的银发被风吹得有些凌乱。在白雪的映衬下更加显得瘦弱。霎时，我觉得心灵被人所触碰，一时间一股暖流涌了出来，溶化了铺在心底的冰雪，一点一点地绽放那艳丽的花朵。是么，人世间的感情被冰雪封印了吗？可它却在一位老人身上发光发热，化成一碗碗馄饨温暖着身边的人。
再一次踏上回家的路，在寒风中我却感觉不到寒冷。看到的不再是白色，整个世界仿佛活了起来。我笑着感叹：这个冬天不是很冷嘛！
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。标题“冬天里的故事”，“冬天”又称冬季，是一年当中最寒冷的季节。由于天气转冷，在很多地区都意味着沉寂和冷清。生物在寒冷来袭的时候会减少生命活动，很多植物会落叶，有些动物会休眠，候鸟会飞到较为温暖的地方过冬。文学作品中常常用冬天来形容人生活着事物发展的困难期，也就是“冬天”的比喻义。作为初中生来说，写“自然界的冬天”是完全可以的。可以写冬天里的亲情故事：例如下雪时父母为孩子堆雪人，寒冷的夜晚祖父母给孙辈讲故事等，突出家庭温馨、亲情的珍贵；可以写冬天里的友情故事：如雪天里打雪仗、互相帮助铲雪等，强调友谊的可贵和团结的力量；可以写冬天里的温情故事：如写陌生人之间的温情故事，帮助老人、救助小动物等，强调人性善良和关爱。也可以用“冬天”的比喻义，如处于挫折、失败、伤感、孤独、消沉等处境或情绪时，老师、同学、亲朋好友的关怀帮助等。一定要从生活中挖掘材料，尤其是要注意那些看似细小的、平淡的事，这样才能以情动人，写出真情实感。。
2.构思选材。本文适合写成记叙文。题目中的“冬天”是故事发生的背景，写作时可以用环境描写来烘托人物内心感受。最好用第一人称“我”来叙事。选择符合题意的素材，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想作文。从小的方面，可写个人的故事，如：寒风呼啸，自己独自一人行走在回家的路上，感受到刺骨的寒意。在巷子里摆摊的卖烤红薯的一个老爷爷热情地招呼着自己，让自己在伞下歇一会儿，还塞给自己一个热乎乎的红薯。感受到老人的热情与善良，心中涌起了阵阵暖意。总之，描写到位了，文题的落实也就到位了。从大的方面，我们可以写社会的喜人变化，时代的变迁，反映党的政策带来的温暖；可以写家庭洋溢幸福、温馨的片刻，反映家庭的新气象、新变化。如，寒冬里，疫情暴发，无数的医护者逆行的背影，无数的志愿者，他们用生命保护他人安全，这让生活在这个寒冬的人们感到温暖。墙角的一枝寒梅迎风绽放，使身处困境中的人思想得到启迪，这让人感到这个冬天不太冷等。
阅读策略
探究内容
完成任务
情读：指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。通过“细读”“精思”“鉴赏”完成深度阅读。
选段：
八戒道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，我还有个大师兄，叫作孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’”那怪闻言，越加念怒，骂道：“他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！”行者闻言，就气得抓耳挠腮道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。”
行者道：“你伤害我师父，我怎么不来救他？你害他便也罢；却又背前面后骂我，是怎的说？”妖怪道：“我何尝骂你？“行者道：“是猪八戒说的。那怪道：“你不要信他。那个猪八戒，尖着嘴，有些会说老婆舌头，你怎听他？”
任务一
1.在选段内容中主要运用①_____描写方法，刻画人物推动情节。
2.猪八戒用②___的方法，成功劝说孙悟空的，体现猪八戒的特点③______
跳读：有意识的跳过一些无关紧要的句段，抓住关键性材料，提高阅读效率。
孙悟空第一次离开
孙悟空因为打死了六个强盗，唐僧絮叨他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声“老孙去也！”
任务二结合选文分析孙悟空性格特点
A.________
孙悟空第二次离开
因三打白骨精被唐僧写下贬书驱逐离开；选段：
行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道；“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果。你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
B.________
事情
情感变化过程
名落孙山
暴怒无常
与母亲刨地开垦
（1）
秋季开学
失魂落魄
（2）
心酸落泪
决心重返校园
激动万分，暗下决心
荞麦花
花语（关键词）：_______________________
赠予：母亲
寄语：__________________________
第二单元
单元主题：亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。本单元课文，选择不同的事件，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
单元篇目：
《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶母亲》
第四单元
单元学习重点：把握人物心理变化，厘清作者写作思路；通过对比手法，突出人物品质；了解前后呼应的手法；结合具体描写，理解人物形象。
单元篇目：
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》