初中语文第一单元1 春/朱自清课文配套ppt课件

这是一份初中语文第一单元1 春/朱自清课文配套ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了开头语段作用题，重音和停连，问题探究等内容，欢迎下载使用。
古诗欣赏
1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》2.夜月一帘幽梦，春风十里柔情。——秦观《八六子·倚危亭》3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨风。——志南《绝句》4.春宵一刻值千金，花有清香月阴。——苏轼《春宵·春宵一刻值千金》
5.红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤·红酥手》6.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》7.江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》8.雨打梨花深闭门，忘了青春，误了春。——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
散文： 是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。指以文字为创作、审美的文学艺术体裁，短小优美，生动有趣。它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。窠巢：鸟兽昆虫的窝。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。
把“小草偷偷的从土里钻出来”改成“小草从土里长出来”好不好？为什么？
不好。“钻”既表现了春草破土而出的挤劲，又用“偷偷的”修饰，表现出春草悄无声息的生长和破土而出的顽强生命力。改后的句子则不能表现春草的活力与生命力。
用春为标题,让读者一眼就能知道文章写的是春天,对春天景色的描写,给人一种欣欣向荣满眼生机的感觉.“春”一个字为题目,非常简单,体现了读者对迎春,盼春的急切和期待
1.绘春具体描绘了哪五幅春景图？请简单概括。
2.春风是无形的，它看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写的有形、有味、有声的？
春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图。
作者从触觉、听觉、嗅觉三个角度来写春风。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，运用诗句来写出春天的温暖，泥土味、青草味、花的香从嗅觉角度写出春天的清香，从听觉的角度写风声、水声写出了春天优美的声音。
这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
1.“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？
没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
作者抓住了春花的什么特点？
运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了花色的艳丽。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上生动形象地 写出了野花在阳光下闪闪烁烁、惹人喜爱的样子 。“眼睛”生动形象地写出了野花眉目传情的特点；“星星”生动形象地写出了野花星罗棋布的特点，还照应了“遍地”。
描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉 、触觉。 其作用：多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
思考：人们为什么要迎春？
1 、“一年之计在于春”
2、前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。
把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
文章怎样描写“迎春图”?
1、人们是以怎样的心情迎接春天的？哪个词告诉我们春天还没有到来？
2、第二部分的几幅图画分别体现了春天景物的什么特点？
春草：鲜嫩、勃发。春花：繁茂、艳丽。春风：和煦、轻盈。春雨：细密、平和。
3、在第二部分中，你认为哪些写春的句子最生动形象？说出来与大家分享。
示例：“像牛毛，像花针，像细丝。”“牛毛、花针、细丝”都有“细”的特点，但三者又各有不同，牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
4、第二部分绘春所描绘的春天图画对表现文章主题有什么作用？
5、文章从哪些角度来描写春天的美景的？结合文章中的句子分析一下。
提示： 视觉（红的像火，粉的像霞，白的像雪）听觉（唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息）触觉（“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你）
这些图画描绘了春景多方面的美，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现手法。“一切景语皆情语”作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此，融情于景或借景抒情是写景散文的共同特征。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
三个比喻依次点明了春天的成长过程。 独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?
运用比喻，将春天比作娃娃、小姑娘、青年，生动形象地强调它的“新”“美”“力”，赞美春天蓬勃的生命力。
2，从感官的角度描写景物。
4，赏析句子--从修辞角度。
分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入手：1.内容上,开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等。2.结构上,总领全文，引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔或做铺垫等。
从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。其作用：多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论停还是连,都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。
常见修辞：比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了)
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。