高中英语外研版 (2019)必修 第二册Unit 5 On the road教案及反思

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2.课时学情分析： 学生通过第一课时starting ut和vcabulary的学习，已经具备一定的有关旅行话题的背景知识，学习兴趣也处于激活状态，有利于第二课时的更深入的学习和拓展。
课时学习重点：
1. 学生能够根据已经掌握的知识，对人物进行模拟采访。
2. 学生能够结合自身实际，发表与旅行相关话题的看法。
课时学习难点：
1. 学生能够根据已经掌握的知识，对人物进行模拟采访。
2. 学生能够结合自身实际，发表与旅行相关话题的看法。
课时学习目标：
1. 学生能够概括文章主旨大意，并整合信息完成博主个人档案。
2. 学生能够根据已经掌握的知识，对人物进行模拟采访。
3. 学生能够结合自身实际，发表与旅行相关话题的看法。
6.课时教学过程：
目标
活动
评价
活动内容
设计意图
学习观和学科素养培养目标
深度学习特征
帮助学生熟悉语篇话题，激活背景知识【感知与注意】
Lead-in
(3mins)
学生能够结合自身认知，表达对旅行的看法。
Ss read the saying and answer the questins.
1 What d yu think the saying means?
2 D yu agree with the saying? Give sme examples t supprt yur pinin.
引导学生思考有关旅行的俗语，并表达自己的看法。
学习理解
语言能力
联想与结构：
学生通过教师的引入，调取已有的语言知识储备，开启对单元主题的深入学习。
学生预测课文大意，并概括文章主要内容。【获取与梳理】
Predictin
(5mins)
学生能够正确概括文章主要内容。
Activity 1：
Ss lk at the title and the pictures f the passage, and predict what the passage talks abut.
Ss read the passage, and check the answer.
培养学生预测并概括文章主要内容的能力。
学习理解
语言能力和思维品质
联想与结构：
学生通过阅读课文，了解文章大意，获取新知识。
学生阅读课文，获取文章段落大意。【获取与梳理】
Match the main idea
(4mins)
学生能够正确匹配主题句与段落。
Activity 2:
Ss read the interview and match the questins with the paragraphs.
培养学生获取段落大意的能力。
学习理解
语言能力和思维品质
联想与结构：
学生通过阅读课文，了解文章大意，获取新知识。
学生阅读课文，获取文章主旨。【获取与梳理】
Skimming (2mins)
学生能够快速阅读课文，正确概括文章主旨。
Activity 3：
Ss read the passage and chse the best descriptin f the interview with Lauren Bath.
培养学生获取文章主旨的能力。
学习理解
语言能力和思维品质
联想与结构：
学生通过阅读课文，了解文章大意，获取新知识。
学生关注文章的具体内容，理解文章细节并整合信息。【获取与梳理】
Scanning
(5mins)
学生能够进行信息的获取和整合，正确填写人物档案。
Activity 4：
Ss read the passage and cmplete the blgger prfile.
引导学生关注文章的具体内容，考查学生对文章细节的理解和信息的整合。
学习理解
语言能力和思维品质
联想与结构：
学生通过阅读课文，了解文章大意，获取事实性信息。
学生概括并复述，培养学生看知识结构图复述课文的能力。【内化与运用】
Retelling
(5mins)
学生能够看知识结构图复述课文。
Activity 5:
Retell the text accrding t the prfile.
引导学生概括并复述，培养学生看知识结构图复述课文的能力，内化所学知识为能力。
学习理解和应用实践
语言能力和思维品质
内化与交流：
学生通过复述课文，加强对语篇主题的理解，形成深度思考。
学生深入理解文章主题，正确认识人物性格，以及旅行带给人们的益处。【分析与评价】
Think and share
(8mins)
学生能够基于文本信息分析与评价，正确认识人物性格，并认识到旅行带给人们的益处。
Activity 6:
Think and Share：
1. Why was Lauren Bath determined t change frm being a chef t a phtgrapher?
2. What d yu think f Lauren Bath?
3. Hw d Lauren Bath's travel experiences influence her and the readers f her blg?
4. What can travel bring us?
引导学生深入理解文章主题，为进行知识和思维能力的拓展与迁移做准备。
应用实践和迁移创新
语言能力和思维品质
内化与交流：
学生通过回答问题，加强对语篇主题的理解，形成深度思考。
学生联系自身实际，进行知识和思维能力的拓展与迁移。【想象与创造】
Think and create
(8mins)
学生能够联系自身实际，说出想要从事的职业；学生能够根据所学知识，提出想要采访的问题。
Activity 7:
Think and Create
1. What ther jbs invlve travel? Which wuld yu like t d mst? Why?
2. Yu are ging t interview smene wh is ding yur dream jb related t travel. Think f sme questins yu are mst interested in.
鼓励学生联系自身实际，进行知识和思维能力的拓展与迁移。
应用实践和迁移创新
语言能力和思维品质
迁移与创新：
学生能够对语篇话题进行知识和思维能力的拓展与迁移。
7.课时教学板书设计：
Interview questins
1.
2.
3.
课时作业设计：
Draw a mind map f the text t analyze its structure.
评价标准：层次是否清晰，结构是否合理，逻辑是否准确，关键词是否恰当。
Find ut the sentences with -ing frm in the text and analyze the parts f the sentences.
评价标准：句子成分分析准确。