第四单元《 Unit 4 Our school》 Lesson 1大单元教案-2022-2023学年五年级英语下册（重大版）

这是一份第四单元《 Unit 4 Our school》 Lesson 1大单元教案-2022-2023学年五年级英语下册（重大版），共8页。
单元目标：Unit 4 Our school教学目标 ：体现知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观能够听说认读写单词。能够用恰当的方位介词描述学校各建筑的位置。能够简单描述自己的学校，结合学过的语言描述各个功能室的名称及特征。学习并区分字母组合oo在单词里的发音规则以及掌握字母组合sl，sm，sw在单词中的发音规则。培养对学校的热爱。简单了解公众场合的一些标志所表达的意思。Unit 4 Our schoolLesson 1（1）学习目标：1.能听说认读词组 “teaching building, swimming pool”和单词“school, library, playground”。2.初步掌握句型“Where’s ...?” “It’s ...”3.培养和激发学生热爱母校的美好情感。 学习重难点：学习重点：目标1 ，3学习难点：目标2课前准备：PPT导学过程：一、情境创设1.（课前或课后的课间）学习歌曲“A little love ”。2. Greeting: What’s the weather like today? Is it hot? Cold?3. Review the prep: in, on, near, under, next to, behind...二、学习探究活动一： 1.教师出示学校的图片，向学生介绍说：This is our school. What can you see in our school?让学生初步感知本单元的学习内容。2. 让学生自主完成导学精要P38 Task1的连线内容。活动二： 1.教师出示Lesson1的教学图片，教授新单词。如：I can see a library. （playground, teaching building, swimming pool）2.学生跟读点读机,掌握正确的读音,达到听说认读的目的。3.教师纠正各组组长的发音，组长教授组员，再分小组汇报单词。4.教师把教学图片贴在黑板上，形成校园分布图，指着teaching building的位置询问“Where is the teaching building?”，引导学生回答“It’s on the right.”活动三：根据校园分布图，师生互动，一问一答。2. Group work:以小组为单位,练习对话“-Where’s ...?” “-It’s ...”。学生展示练习成果,教师注重学生对名词复数的运用,及时给与指导。3.完成导学精要P39 Activity1 Look, read and choose. P42 Activity1 Listen and choose.三、达标检测熟读Lesson1的单词。2.完成导学精要P42活动二。板书设计课堂问题生成Lesson 1（2）学习目标：1.能听说理解课文中的对话。2.能在情境中，熟练运用句型“This is our ...，Do you have ...”及“-Where’s ...? -It’s ...”进行交流。 学习重难点：学习重点：目标1学习难点：目标2课前准备：PPT导学过程：一、情境创设1.（课前或课后的课间）学习歌曲“A little love ”。2.Free talk: What’s the weather like?二、学习探究活动一： 1.复习Lesson1单词(Game: Flash card): Teaching building, school, library...2.完成书P40的练习 2.Listen and number.3.Pair work: 看练习2的学校分布图，描述建筑的位置。“-Where’s ...?” “-It’s ...”。活动二：1.结合导学精要P41Task2、3的问题，跟读Lesson1的录音。2.自学试读，勾画难点。3.小组长组织互学第一次攻克难点。（记录员记录难点）4.各组展示难点，集体答疑。活动三：1.总结跟读。2.分角色读。3.小组讨论，表演。三、达标检测原课文表演运用所学知识，创编课文。板书设计课堂问题生成单元整体设计规划单元主题：Our school单元教学内容本单元的设计是重大版小学英语教材五年级下册 Unit 4 Our school的内容。整个单元以学校内建筑以及其方位为主线，贯穿单词和表达。本单元主要教学任务是学习描述方位，以及在相应情景中进行相关问答。整体设计思路本教材以话题-功能-结构-运用性语言学习这一总体编写思路，体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。本单元通过培养学生的听说能力，从而达到综合应用语言的目的。本课的教学对象是五年级的学生，通过2年的英语学习，他们具备了一定的英语基础和英语学习能力，能在课堂上通过小组探究学习掌握新知规律，特别是本单元涉及的时态语法知识，在教师的引导下能总结新知，通过口语交际来巩固所学知识。 单元目标1、能听、说、读、写描述重点单词及词组。2、能正确朗读课文，并模仿课文录音的语音语调。3、能熟练掌握并在情景中运用句型。4、学习在于他人交谈中描述房间内家具。5、能完成本单元的各项练习题。6、学习和掌握字母组合oo在单词中发音规则以及区分字母组合sl，sm，sw在单词里的发音。7、文化渗透：简单了解公众场合的一些标志所表达的意思单元评价评价内容:1.学生的课堂话语：包括语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平。2.学生的课堂行动：行动的目的性、互动性、主动性，及行动的实际效能。3.学生认知水平：对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，学生接受新语言学习项目的敏锐程度。4.学生课程临场机智：灵活性、创造性，以及对学习情境的适应性。评价方法:1.在课堂中，通过教师评价、学生自评、学生互评相结合的方法，使用小星星对学生学习行为做出评价。2.将学生的作业、单词听写、课文朗读和课堂表现纳入到平时成绩考核中，由组长做好相应记录。单元结构化活动设计（单元课时分配）本单元课本授课内容为五个课时，前四个课时是对话课，最后一个课时是以思维为主的复习课。单元的主要内容围绕着“Our school” 展开。