小学外研剑桥版Unit 3 Animals教案

这是一份小学外研剑桥版Unit 3 Animals教案，共18页。教案主要包含了 指导思想与理论依据， 单元教材内容分析， 单元学习目标，第一课时教学设计，第二课时教学设计，第三课时教学设计，第四课时教学设计等内容，欢迎下载使用。


一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题: Animals该主题属于人与自然范畴；所属的主题群是人与动物；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“Animals” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括四个听力和练习、一个谜语、一个游戏和一个故事。
语篇一是四个听力和练习，主要的内容让学生能正确理认识不同的动物，描述动物的特征。
语篇二是一个谜语，让学生通过谜语“My favurite animal”来激发学生喜爱动物的情感。
语篇三是一个游戏，通过猜谜游戏，进一步加深学生对动物的了解，来培养学生关爱动物的思维品质。
语篇四是一个故事通过故事学习“The clever pig”培养学生善良机智、保护动物的品质。
本单元以“Animals”为主题，紧紧围绕着“动物”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“谈论动物”、“关爱动物”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有听力，主要的内容是让学生复习上学期所学的重点单词、句型来表达运用。
单元主题： Animals
话题： Let’s begin
单元话题： Let’s begin
Lessn 3 对话
通过猜谜游戏，进一步加深学生对动物的了解，来培养学生关爱动物的思维品质。
Lessn 4 故事
通过故事学习“The clever pig”培养学生善良机智、保护动物的品质。
Lessn 1听力
认识不同的动物，描述动物的特征。
Lessn 2谜语
通过谜语“My favurite animal”来激发学生喜爱动物的情感。
关爱动物
谈论动物
三、 单元学习目标
单元学习评价
五、第一课时教学设计(Part 1、2、3、4)
(一) 语篇分析：
主题与内容(What)：.
认识不同的动物和描述动物的基本特征。
写作目的(Why)：学会认识动物和描述动物，培养学生关爱动物的思维品质。
语篇结构(Hw)：一共两个部分。第一个部分是通过动物图片来帮助学生认识和了解动物，学习动物词汇。第二个部分是关于描述动物的听力短文，让学生在具体的语境中学习描述动物的基本特征。
语言特点(Hw)：第一部分以直观的动物图片和词汇结合的形式呈现内容。第二部分呈现了描述动物特征的短文，动物主体不断变化的同时，语言不断地复现。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
动物话题同学生们的生活紧密联系，息息相关，学生该非常喜爱并乐于表达。
2. 已有的知识储备
本节课涉及到不同的动物词汇，其中“cw、lin、snake”等这些词汇是学生在上学期已经学习过的内容。此外，学生之前已经学习过”it ” “it has gt…” “it can…”句型。
3. 预期的困难
学生可能在运用所学句型描述动物方面有所困难。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
学生能够和同伴交流和谈论动物的不同特征。
2.体验目标
指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧。通过描述动物的不同特征，学生能够进一步了解动物，感受自然文化；
学生能够具备热爱动物、保护动物的思维品质。
3．语言目标
（1）学生能够在语境中理解并熟练掌握关于动物的英文表达词汇：lin，pig，cw，hipp，fx，wlf，sheep，snake，duck；
（2）学生能够在语境中正确运用”It ” “It has gt…” “It can…” “It lives…” “It eats…..”等句型来描述动物的基本特征。
(四) 教学重难点
1. 教学重点
（1）学生能够在语境中理解并熟练掌握关于动物的英文表达词汇。
（2）学生能够具备热爱动物、保护动物的思维品质。
2. 教学难点
学生能够在语境中正确运用”It ” “It has gt…” “It can…” “It lives…” “It eats…..”等句型来描述动物的基本特征。
(五) 活动设计
(六) 作业设计
第一课时作业单
学生根据自己的学习能力，自主选择作业内容。
1. 抄写课本第20页1a单词。
2. 根据课本第20页内容制作一张有关动物的思维导图。
(七) 板书设计
Unit3 Animals
Lessn 1
It is .
It has gt .
It can .
It lives .
It eats ..
(八)教学反思单元教学目标
语篇
1.认识动物和描述动物。
Part1,2,3,4听力练习
(1 课时)
2.通过谜语My favurite animal，激发学生对动物的喜爱之情。
Part5谜语
(1 课时)
3. 通过玩猜动物的游戏，培养学生关爱动物的思维品质。
Part6,GROUPWORK游戏
(1 课时)
4.培养学生遇到危险时要临危不乱，勇敢机智的优秀品质。
Part7a,7b故事
评价
内容
评价说明
评价等级
A
B
C
谈论动物
Lessn1
掌握本单元不同的动物词汇，并能运用所学句型来描述动物的基本特征。
能准确熟练地使用英语听说读写出相应地动物词汇，并能熟练使用所学句型描述动物的基本特征，声音洪亮，语音语调标准。
能基本准确地使用英语听说读写出相应地动物词汇，能基本使用所学句型描述动物的基本特征，语音语调基本标准。
能在他人的帮助下使用英语朗读并写出相应的英文词汇和描述动物的基本特征。
Lessn2
使用英语和同伴交流“My favurite animal”，激发学生喜爱动物的情感。
能在情境中流利准确地使用英语与同伴交流“My favurite animal”，表达有条理，表意清晰声音洪亮，语音语调标准。具有良好的爱护动物的意识。
能在情境中基本正确地使用英语与同伴交流“My favurite animal”，表达比较有条理，语音语调比较标准，基本具有爱护动物的意识。
能在他人的帮助下使用英语与同伴交流“My favurite animal”和基本的爱护动物意识。
关爱
动物
Lessn3
能够准备使用所学知识和同伴进行猜谜游戏，准确提问和回答动物的特征。具备关爱动物的思维品质。
.能在情境中准确地使用英语与同伴进行猜谜游戏，提问和回答动物的特征。表达有条理，表意清晰声音洪亮，语音语调标准。具备关爱动物的思维品质。
能在情境中基本正确地用英语与同伴进行猜谜游戏，提问和回答动物的特征。表达比较有条理，语音语调比较标准，基本具备关爱动物的品质。
能在他人的帮助下使用英语与同伴进行猜谜游戏，提问和回答动物的特征。具备关爱动物的思维品质。
Lessn4
谈论动物的特点和品质，具有良好的关爱动物的思维品质。
能在情境中流利准确地使用英语与同伴谈论故事中动物的品质，表达有条理，表意清晰声音洪亮，语音语调标准。具有良好的关爱动物的思维品质。
能在情境中基本正确地使用英语与同伴谈论故事中动物的品质，表达比较有条理，语音语调比较标准。具有基本的关爱动物的思维品质。
能在他人的帮助下使用英语与同伴谈论故事中动物的品质，具有关爱动物的思维品质。
教学目标
学习活动
效果评价
Step 1:Lead in
Intrduce the tpic f “Animals” by watching a mvie clip—Ztpia.
设计意图：通过播放电影片段，吸引学生的兴趣，引入本节课主题Animals.
任务目标 ：
学生能够和同伴交流和谈论动物的不同特征。
体验目标：
(1)指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧。通过描述动物的不同特征，学生能够进一步了解动物，感受自然文化；
(2)学生能够具备热爱动物、保护动物的思维品质。
语言目标：
（1）学生能够在语境中理解并熟练掌握关于动物的英文表达词汇：lin，pig，cw，hipp，fx，wlf，sheep，snake，duck；
（2）学生能够在语境中正确运用”It ” “It has gt…” “It can…” “It lives…” “It eats…..”等句型来描述动物的基本特征。
Step2:Presentatin
Listen and guess. Guess what animal it is by listening t its sunds.
T: What animal is this?
S: It is a …
Pint and say.
Pint at the pictures and let students say the wrds quickly.
Guessing game
Ask the students t guess the animals by memrizing pictures f animals.
Listen and answer.
Listen t the passage and answer the questins.
What clur is it?
What has it gt?
Where des it live?
What des it eat?
What can it d?
Read the text in grups.
Lk and say.
Ask the students t describe the features f the elephant.
设计意图：1.通过动物的叫声，来引导学生猜测动物，能够迅速地调动学生的学习兴趣。
2.通过猜动物游戏，既能帮助学生巩固动物词汇，也能活跃课堂气氛。
3.让学生带着问题去听，训练学生的听力能力。
Step 3 :Practice
Guess and say.
Ask the students t guess the animals.
Grupwrk
Guide students t wrk in grups and write dwn the animal's features.
Grup shw ：Sme grups f student representatives named the animal's features, thers guessed the animal.
4.Watch a vide abut animals and guide the students t care fr animals.
设计意图：1.通过创设找线索的情境，让学生积极投入到小组活动中，帮助学生运用所学句型进行练习，锻炼学生的思维能力。
2.动物视频的引入是为了引导学生要爱护动物和保护动物。
Step 4 :Prductin
Oral Cmpsitin.
Students cmmunicate with their classmates in small grups abut the tpic—“My favrite animal”。
2.Students shw.
设计意图：通过让学生在小组内进行口头作文，一方面帮助学生运用所学知识，另一方面锻炼学生的口语交际能力。
Step 5 :Hmewrk
Write a cmpsitin— My favrite animal.
六、第二课时教学设计(Part5)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：猜谜语My favurite animal
写作目的(Why)：通过谜语My favurite animal，激发学生对动物的喜爱之情。
语篇结构(Hw)：以问答的形式。
语言特点(Hw)：通过谜语的方式学习单词。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计的是谜语，激发学生的好奇心。
2. 已有的知识储备
谜语学生之前接触过，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
由于部分学生知识掌握不牢靠，单词和句型会有困难。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能正确运用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 进行简单交际。2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。
3.语言目标
能运用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt…? 描述不同的动物。
(四) 教学重难点
1. 教学重点
能正确运用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 进行简单交际。
2.教学难点
能根据已知信息猜动物。
(五) 活动设计
(六) 作业设计
第二课时作业单
学生根据自己的学习能力，自主选择作业内容。
1. 熟读课本第22页内容。
2.采用新学的句式与伙伴进行猜测动物的对话。
（七）板书设计
Unit3 Animals
Lessn 2
Can it…?
Des it…?
Is it…?
Has it gt….?
(八）教学反思
七、第三课时教学设计(Part6)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：能听懂、理解对话，并根据对话内容选择答案。
写作目的(Why)：通过玩猜动物的游戏，培养学生关爱动物的思维品质。
语篇结构(Hw)：以听力的形式。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计是以以听力的形式呈现，贴近实际生活。
2. 已有的知识储备
此对话，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
部分学生知识不扎实，难以听出内容。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能听懂、理解对话，并根据对话内容选择答案。
2.体验目标
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
3.语言目标
能根据听力内容正确理解句子并作出相应判断。
(四) 教学重难点
1. 教学重点：能听懂、理解对话，并根据对话内容选择答案。
2. 教学难点：能根据听力内容正确理解句子并作出相应判断。
(五) 活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
Step 1 Warming up
播放关于动物的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。
Step 2 Revisin
复习上一课时所学习的关于It has gt…It is…It can…It likes…It eats…的句式。
设计意图：歌曲形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
任务目标 ：
能正确运用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 进行简单交际。.
体验目标：
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。
语言目标：
能运用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt…? 描述不同的动物。
Step 3 Listen and fill
老师在黑板上呈现青蛙、鳄鱼和大象的图片，引导学生尝试描述。
打开课本到第22页，学生自主阅读，在老师的引导下预测答案。
播放录音，学生独立完成题目，老师适时给予听力技巧的指导。
重复播放录音，学生自查后师生共同核对答案。
逐句播放录音，学生进行体验式跟读。老师选取2—3组进行展示并适时给予评价。
Step 4Grup wrk
播放录音，学生跟读，进一步巩固所学句子
猜动物游戏，老师呈现“动物园”的意境，师生共同示范，选取一组学生逐一向老师提问，根据老师的回答猜测谜底。
两人小组活动，一人提问，根据对方的回答猜动物。
Step 5Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重点知识。
设计意图：
通过谜语My favurite animal，激发学生对动物的喜爱之情。
(六) 作业设计
第三课时作业单
根据自己的能力进行自主选择
1. 朗读课本第23页句子。
2. 运用已学句型和同伴玩猜动物的游戏。

(七) 板书设计
Unit3 Animals
Lessn 3
Can it…?
Des it…?
Is it…?
Has it gt….?
(八)教学反思
八、第四课时教学设计(Part7)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：通过故事学习“The clever pig”培养学生善良机智、保护动物的品质。
写作目的(Why)：能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能进行简单的角色表演
语篇结构(Hw)：以故事的形式。
语言特点(Hw)：通过人物对话的形式。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计是以以故事的形式呈现，贴近实际生活。
2. 已有的知识储备
此部分内容，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
部分学生知识不扎实，对句子理解有难度。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能进行简单的角色表演。
2.体验目标
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
3.语言目标
能运用句子进行简单的对话。
(四) 教学重难点
1. 教学重点：能在图片的提示下听懂、读懂小故事
2. 教学难点：能进行简单的角色表演。
(五) 活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
Step 1 Warming up
播放关于动物的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。
Step 2 Revisin
复习上一课时所学习的关于It has gt…It is…It can…It likes…It eats…的句式。
设计意图：歌曲形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。。
任务目标 ：
能听懂、理解对话，并根据对话内容填空体验目标：
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
语言目标：
能根据听力内容正确理解句子并作出相应判断。
Step 3Play，Listen and tick.
打开课本到第23页，学生自由朗读句子，弄清题意。
播放录音，学生独立完成练习，勾出对应的答案。
重复播放录音，学生自查后师生共同核对答案。
再次播放录音，学生跟读，老师板书主要句型并采取多种形式进行操练。
Step 4 Grup wrk
1.播放录音，学生跟读，进一步巩固所学句子。
2.猜动物游戏，老师呈现“动物园”的意境，师生共同示范，选取一组学生逐一向老师提问，根据老师的回答猜测谜底。
3.两人小组活动，一人提问，根据对方的回答猜动物。
Step 5 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重点知识。
设计意图：
通过玩猜动物的游戏，培养学生关爱动物的思维品质。
(六) 作业设计
第四课时作业单
根据自己的能力进行自主选择
回家向父母描述The clever pig 的故事。
和同伴表演角色表演故事。

(七) 板书设计
Unit3 Animals
Lessn 4
What a…!
Let’s…
Clse/Open yur eyes.
Are yu ready?
Unit3 Animals
Lessn 3
Can it…?
Des it…?
Is it…?
Has it gt….?
(八)教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Step 1 Warming up
播放关于动物的英文儿歌视频，引入本课时的重要内容。
Step 2 Revisin
复习上一课时所学习的关于Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 的句式。
设计意图：歌曲形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
任务目标 ：
能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能进行简单的角色表演。
体验目标：
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
语言目标：
能运用句子进行简单的对话。
Step 3 A stry--The clever pig
播放录音，学生借助没有文字的图片，回答What’s the stry abut? 初步了解故事大意。
打开课本到第24页，老师播放图片1---5的录音，提问What des the wlf want t d? 学生通过回答问题了解故事的起因，然后要求学生有感情的朗读并学习句型：What a…Let’s give….。
全班齐读图片6和7，回答Can the wlf play the guitar？了解故事的发展。
学生自主朗读图片8--18，通过回答What des the wlf really want t d？了解故事的结局，然后老师播放录音，要求学生有感情地跟读。
采取多种形式，要求学生整体朗诵故事并回答Why is the pig clever? 老师适时教育学生机智地应对突发问题。
老师与几名表演力强的学生共同示范表演故事。
小组活动并展示，老师适时进行评价。
Step 4 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所讲授的重点知识。
Step 5 Hmewrk
回家向父母描述The clever pig 的故事。
设计意图：
通过故事学习“The clever pig”培养学生善良机智、保护动物的品质。