外研剑桥版五年级下册Unit 4 In town教案

这是一份外研剑桥版五年级下册Unit 4 In town教案，共24页。教案主要包含了 指导思想与理论依据， 单元教材内容分析， 单元学习目标，第一课时教学设计，Make a summary，Hmewrk，learn等内容，欢迎下载使用。


一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： In twn 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ In twn ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个短文，一个歌曲，一个故事。
语篇一是一个听力，能完成地图并进行场所方位的问答。
语篇二是一个歌曲，学习问路和指路对话内容
语篇三是一个chant，能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际。
语篇四是一个听力，能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理。
本单元以“In twn ”为主题，紧紧围绕着“北极”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会问路和指路的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解电视节目的单词、句型来表达运用。
单元主题： In twn
话题： Let’s begin
单元话题： Let’s begin
Lessn 4 听力
能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理文
Lessn 3chant
能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际
Lessn 1听力

能完成地图并进行场所方位的问答
Lessn 2歌曲
学习问路和指路对话内容
体会英语学习的乐趣
初步感知
三、 单元学习目标
单元学习评价
五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
主题与内容(What)：能够听说读写museum、park、church、train statin、turist ffice、plice statin、hspital、bus stp、pst 等重点单词
写作目的(Why)：能够运用句型Where is G straight ahead./Turn left./Turn right.等问答某个场所的方位。
语篇结构(Hw)：一个听力。
语言特点(Hw): 以听力的形式进行。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
自然文化对话是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.
2. 已有的知识储备
贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
单词的拼写困难以及表达困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能够听说读写museum、park、church、train statin、turist ffice、plice statin、hspital、bus stp、pst 等重点单词
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
3．语言目标
能够运用句型Where is G straight ahead./Turn left./Turn right.等问答某个场所的方位。
(四) 教学重难点
1. 教学重点
能够听说读写museum、park、church、train statin、turist ffice、plice statin、hspital、bus stp、pst 等重点单词
2. 教学难点
能够运用句型Where is G straight ahead./Turn left./Turn right.等问答某个场所的方位。
(五) 活动设计
(六) 作业设计
第一课时作业单
1、记住各地点名称；
2、练习对话；
3、预习P34。
(七) 板书设计
Unit 4 In twn
Excuse me, where's ？
G straight ahead./Turn left./Turn right.
(八)教学反思单元教学目标
语篇
能完成地图并进行场所方位的问答
Part1 听力
(1 课时)
学习问路和指路对话内容
Part3a,3b 歌曲
(1 课时)
能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际
Part3 chant
(1 课时)
能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理文
Part4,5 听力
(1 课时)
评价
内容
评价说明
评价等级
A
B
C
初步感知问路和指路用语
Lessn1
听力
能完成地图并进行场所方位的问答
能够听说读写museum、park、church、train statin、turist ffice、plice statin、hspital、bus stp、pst 等重点单词
能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际
Lessn2
歌曲
学习问路和指路对话内容
学习单词和词组：
take a taxi、past 、pl、beside、behind、 ppsite、 ppsite、be late、twn 、ice cream
学会跟同学用重点句型互动。。
学会在实际场景中学会运用句子
Lessn3
Chant
能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际
能够正确运用句型Where is the…?It’s near/next t……等问路和指路
练习问路和指路对话内容。
Lessn4
听力
能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理文
在听录音过程中进一步巩固所学的表示建筑和方位的单词
以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。
教学目标
学习活动
效果评价
Watch
观看有关问路指路的小视频进入本节课内容的学习。
think
Which lcatins were shwn in the vide ？
Hw d yu ask the way？
设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
任务目标 ：
能够听说读写museum、park、church、train statin、turist ffice、plice statin、hspital、bus stp、pst 等重点单词
体验目标：
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
语言目标：
能够运用句型Where is G straight ahead./Turn left./Turn right.等问答某个场所的方位。
Let’s learn
museum博物馆
This is a museum.
park公园
This is the park.
church教堂
This is the church.
train statin火车站
This is the train statin.
turist ffice旅游局
This is the turist ffice.
plice statin警察局
This is the plice ffice.
hspital医院
This is the hspital.
bus stp公交站
This is the bus stp.
pst ffice邮局
This is the pst ffice.
turn left g straight ahead turn right
左转 直走 右转
Turn left, then g straight ahead, and then turn right at last.
Magic eyes
快速翻译出苹果上的单词， 就能帮助刺猬拿到苹果哦！
Let’s review
说出正确的词义，帮助小明登顶
turist ffice plice ffice
turn right train statin hspital
museum
listen
Lk, listen and fill in the numbers.
park公园
turist ffice旅游局
train statin火车站
hspital医院
bus stp公交站
plice statin警察局
pst ffice邮局
church教堂
museum博物馆
Let's play
near my hme.
far frm my hme.
museum、park、church、train statin、turist ffice、plice statin、hspital、bus stp、pst ffice
Discuss
What are the buildings arund yur huse？
listen
Listen and tick (√) the answers.
（turn） right
向右转
（g） straight ahead
直走
1.
A：Excuse me, please. Where's the park？
B：Turn right here .It is nt far.
2.
A：Excuse me. Where is the pst ffice?
B：The pst ffice? That's easy. Just g straight ahead.
（turn） left
向左转
（g）straight ahead
直走
3.
A：Excuse me.Where is the train statin？
B：Turn left here.It’s the building ver there.
4.
A：Excuse me. Where is the museum?
B：Just g straight ahead.
Let's learn
Excuse me, where's ？
打扰一下，在哪？
讲解: Excuse me 固定搭配
where:副词，在哪
where is the 用于对地点的提问。
即(地点）在哪？
Act it ut
Act ut the cnversatin in class.
Excuse me, where's ？
G straight ahead./Turn left./Turn right.
Thank yu.
That's OK.
Game 帮灰太狼接小灰灰
g straight turn left turn right
Let's d it
（1）Chse the right answers. A, B r C?
1. Where B the plice statin?
A. are B. is C. were
2. C can I get t the museum?
A. What B. Where C.Hw
3.A: A ,can yu help me?
B:Of curse.
A. Excuse me B.Please C./
(2) 补全对话
Excuse me
A： Excuse me. Where is the pst ffice?
B： Just ahead.Yu just have t g straight ahead.
A：Hw can I get t the train statin after that？
B:It's just arund the crner. Yu just have t turn left
六、Make a summary
What have we learned tday?
学习了P32、P33的内容。
学习了地点：
museum、park、church、train statin、turist ffice、plice statin、hspital、bus stp、pst
3、学习了问路和指路句型。
七、Hmewrk
1、记住各地点名称；
2、练习对话；
3、预习P34。
七、第二课时教学设计(Part2a、2b)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：学习单词和词组：
take a taxi、past 、pl、beside、behind、 ppsite、 ppsite、be late、twn 、ice cream
写作目的(Why)：学习问路和指路对话内容。
语篇结构(Hw)：一个歌曲。

(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计的是问路的表述，是学生所感兴趣的。处于从了解自己到关注他人的阶段。
2. 已有的知识储备
热身动作被应用在课前热身环节，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
由于部分学生刚接触英语，估计有一部分学生不敢开口说。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
学习单词和词组：
take a taxi、past 、pl、beside、behind、 ppsite、 ppsite、be late、twn 、ice cream
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。
3.语言目标
学习问路和指路对话内容
(四) 教学重难点
1. 教学重点
如何问路和指路
2. 教学难点
如何问路和指路
(五) 活动设计
(六) 作业设计
第二课时作业单
请同学们选择一项作业完成：
1、了解熟记如何指路问路；
2、练习对话；
3、预习P36。
(七) 板书设计
Unit 4 In twn
Please tell me the way.
take a taxi.
(八）教学反思
七、第三课时教学设计(Part3)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：练习问路和指路对话内容。
写作目的(Why)：能够正确运用句型Where is the…?It’s near/next t……等问路和指路
语篇结构(Hw)：以chant的形式。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计是以以chant的形式呈现，贴近实际生活。
2. 已有的知识储备
此对话，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
此对话，有一部分学生不敢开口表达。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能够正确运用句型Where is the…?It’s near/next t……等问路和指路
2.体验目标
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
3.语言目标
.能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际。
(四) 教学重难点
1. 教学重点
能够用正确的语音语调朗读课文并进行情景表演
2. 教学难点
能够正确运用句型Where is the…?It’s near/next t……等问路和指路
(五) 活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
Step 1 Warming up
Review
Where des the haircut pint t?
设计意图：游戏形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
任务目标 ：
学习单词和词组：
take a taxi、past 、pl、beside、behind、 ppsite、 ppsite、be late、twn 、ice cream
体验目标：
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。
语言目标：
学习问路和指路对话内容
Let’s learn
twn n.城镇;小镇
This is a small twn.
ice cream 冰激凌
This is ice cream.
ppsite adj.对立的；相反的
They sat ppsite each ther.
next t 紧挨着；差不多
They're right next t each ther.
behind prep.在...后面
They sat ppsite each ther.
beside prep.在旁边；与相比
They're right beside each ther.
pl n.水池，水塘 This is pl.
past 经过,路过，过去的 One day past.
be late 迟到 He was late fr class.
take a taxi 乘出租车 I'll take a taxi.
Let’s play
小组活动：比一比，看谁快速、流利地从下而上读出所有单词。
taxi、beside、behind、 ppsite、 ppsite、be late、ice cream
past 、pl、twn.
listen
Listen and sing the sng.
Think
Mark Tny’s psitin n the map accrding t the sng.
See yu at Tny 's.
At Tny 's, at Tny 's,
Yu get the best ice cream in twn.
At Tny 's, at Tny 's,
Yu get the best ice cream in twn
It's ppsite the park.
And next t the schl.
Please dn't be late.
See yu there at eight.
First yu g left.
Then g straight ahead.
Then yu turn right.
See yu there tnight.
二、Sing
Let's sing tgether！
Listen
Listen and rle-play the cnversatins.
（1）A: Excuse me. Where's the plice statin?
B: It's behind the park.
A: Where's the park?
B: The park? That's easy. G straight ahead.Then turn left.
A: Thank yu.
B: That's OK.
（2）A: Excuse me. Where's the pst ffice?
B: The pst ffice? G straight. First turn right, then left.
A: Left, then right?
B: N, turn right, Then left. The pst ffice is beside the schl.
A: Thank yu. Bye.
B: Bye.
Ask and answer
Pair wrk Make a map and talk!
1.做一个地图， 如右边框。
2. 两人一组进行问答。
（有表情、语气、动作表演对话。）
There is a ... in my city.
Where is it?
It's near/next t/ behind...
Think
Where is she ging？
Listen
Listen t the chant. Then say in tw grups.
Where's the museum?
Excuse me, excuse me.
Where's the museum?
Please tell me, please tell me.
Please tell me the way.
That's easy. That's easy.
First left, then right.
Then straight ahead,
Then right, then left again.
G past the park.
And past the pl.
Then yu're there.
Just past the schl.
Oh, thank yu. Oh,thank yu.
That's easy.
I knw what I can d.
I think I'll take a taxi.
Sing sng
adapt the sng
Cmpare that grup t change better.
Let's d it
Hw d yu get frm A t B r C?
A t B：turn right，turn right.Then turn left and then g straight ahead,past park、pl and schl.
A t C：turn right ，then g straight ahead，past the plice ffice
Chse the right answers. A, B r C?
1. Yur desk mate is C yu .
A. past B. behind C. next t
2. The elephant is B the tree .
A. n B. beside C.pl
3. A:Excuse me,where A it ppsite the pst ffice?
A.is B.are C.was
六、Make a summary
What have we learned tday?
1、学习了P34、P35的内容。
2、学习了单词和词组：
take a taxi、past 、pl、beside、behind、 ppsite、 ppsite、be late、twn 、ice cream
3、学习了问路和指路对话内容。
六、Hmewrk
1、了解熟记如何指路问路；
2、练习对话；
3、预习P36。
设计意图：
句子的学习以模仿发音为主并依靠动作来更深刻理解记忆句子的意思，有利于句型的学习和积累，巩固加深印象。
通过表演等各种形式练习句型，能够达到复习新句型，加深学生记忆的目标。
(六) 作业设计
第三课时作业单
1、了解熟记如何指路问路；
2、预习第五单元。
(七) 板书设计
Unit 4 In twn
First turn right
Then g straight ahead.
First turn left
(八)教学反思
七、第四课时教学设计(Part4、5)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理
写作目的(Why)：在听录音过程中进一步巩固所学的表示建筑和方位的单词
语篇结构(Hw)：听力的形式。
语言特点(Hw): 语句简单、易懂。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计是以听力的形式呈现，是学生所感兴趣的。
2. 已有的知识储备
此部分内容在上一课时学生有着初步的了解，为本课时奠定了背景知识基础。
3. 预期的困难
由于学生的知识储备量不够，学生在实际场景中运用句子会有困难。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理
2.体验目标
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
3.语言目标
在听录音过程中进一步巩固所学的表示建筑和方位的单词
(四) 教学重难点
1. 教学重点
使学生巩固表示建筑物和方位的单词以及短语museum, park, church, train statin, turist ffice, plice statin, hspital, bus stp, pst ffice, turn left, turn right, g straight ahead。
2. 教学难点
学生能通过听录音获取正确的信息，对录音信息作出正确的逻辑分析。
(五) 活动设计教学目标
学习活动
效果评价
Step 1 Warming up
Review
Hw can I drive t the hspital?
First， turn right
Then g straight ahead.
Last,turn left
设计意图：歌曲激发兴趣。通过谈论话题引出本课新内容。
任务目标 ：
能够正确运用句型Where is the…?It’s near/next t……等问路和指路
体验目标：
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
语言目标：
能根据图片信息问答并描述方位信息，完成基本的情景交际。
一、
Let’s learn
neighbur n.邻居
They are very gd neighbrs.
side n.侧面，边
The ther side reflects multiclred light.
same adj.相同的
They are the same.
brwn 棕色，人名（布朗）
grey 灰色，人名（格雷）
记忆力大赛
按单词消失的先后顺序读出单词。
side→neighbur→grey→same→cludy
think
Hw t ask the way？
What are the wrds in relatin t psitin？
Hw t shw sb the way？
listen
Listen and fill in the numbers.
（通过图片展示答案）
二、Learn（讲解录音内容）
①
A:Excuse me.Where is the church？
B:Turn left. It's ppsite the bus stp.
②
A:Excuse me.Where is the pst ffice ？
B:G straight ahead.
It's next t the schl.
A:Thank yu.
B:That's kay.
③
A:Excuse me.Where is the plice statin？
B:G straight ahead.
It's ppsite the schl.
A:Thank yu.
④
A:Excuse me.Where is the museum?
B：Turn right.It's nt far.
It's next t the park.
Act it ut
Excuse me.Where is the
Turn right/left./G straight ahead.It's...
Listen
Listen, then read and clur.
四、learn
Mr Black, Mr White, Mr Brwn, Mr Green, Mr Grey and Mr Blue are gd friends.
They live in the same street.
They are neighburs, t.
Mr Green lives next t the bus stp.
Mr Black lives ppsite Mr Green.
Mr Blue lives n Mr Black's side f the street.
Mr Brwn lives next t Mr Blue.
Mr White lives ppsite Mr Blue.
Mr Grey des nt live n Mr White's side f the street.
clr
Draw the psitins f the characters' huses accrding t the text.
根据课文画出课文人物的位置。
五、Act it ut
扮演黑先生，白先生，棕先生，绿先生，灰先生和蓝先生以及利用旁白完成短文故事的表演
Let's d it
根据内容排序。
①Mr Wang lives next t the pl.
②Mr Sun lives next t Mr Zha.
③Mr Zha lives n Mr Liu's side f the street.
④Mr Liu lives ppsite Mr Wang.
⑤Mr Qi des nt live n Mr Li's side f the street.
⑥Mr Li lives ppsite Mr Zha.
143265
Fill in the blanks accrding t what yu have learned.
1.Mr Grey des nt live n Mr White's side f the street.
2. Mr Green lives next t the bus stp. .
3.They live in the same street.
4.Excuse me.Where is the church？
5.Mr White lives ppsite Mr Blue.
六、Make a summary
What have we learned tday?
1、学习了P36、P37的内容。
2、练习了本单元前两节所学内容。
3、学习了单词：
same、neighbur、side、brwn、grey
七、Hmewrk
1、了解熟记如何指路问路；
2、预习第五单元。
设计意图：
直观练习，同时注意引导学生回忆以前学过的单词。
游戏互动，让学生在愉快的活动中进行复习和总结，提高课堂效率。
针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
(六) 作业设计
第四课时作业单
提供简易地图，让学生根据要求用所学表达填空。
(七) 板书设计
Unit 4 In Twn
Part 7 & Part 8
church bus stp
plice statin museum
next t ppsite
n…side f the street
(八)教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
任务目标 ：
能听懂、理解关于方位的短文并作出正确的逻辑推理
体验目标：
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
语言目标：
在听录音过程中进一步巩固所学的表示建筑和方位的单词
Step 1 Warming up
鼓励学生用前面三个课时所学到的关于建筑和方位的表达上台进行小组表演，演唱See yu at Tny’s、朗诵Where’s the museum 或者进行自由情景对话，对学生的表演予以评价。
Step 2 Revisin
针对学生表演中出现的正确表达加以强调，就存在的问题向学生集中梳理和纠正，从而巩固知识。
Step 3 Listen and fill in the numbers
老师呈现课本第36页的上图，要求学生仔细观察图片，描述建筑物之间的位置关系。
老师变换不同的出发点，引导学生自由对话，复习问路及指路的表达方式。
学生打开课本到第36页，在下图中找出bus stp和schl的位置，然后听录音在圆圈内表上序号。全班核对答案，并请做对的学生说说理由。
老师出示一个学校周边地图，学生尝试创编新的对话，老师给予适时指导，并选取2—3组进行展示。
Step 4 Listen, then read and clr
老师提出问题: Hw many peple can yu hear? Wh are they? 学生带着问题听录音，整体感知短文内容并回答。
老师呈现书中的图片，找出Mr Green的位置后，引导学生运用ppsite, next t等推测其余五人所居住的地点，同时学习n…side f the street这一表达方式。
学生打开课本到第37页，自主阅读后检查推测的内容，完成相应练习。
师生共同核对答案，并请做对的学生说出理由。
全班分不同形式朗读短文，如男女生读，分小组读等。
Step 5 Summary
将本课时重点表达板书在黑板上，回顾这些知识点。
以提问和引导的方式同学生一起回顾本单元所有学的与方位表达和建筑有关的词汇和短语，进一步加深印象。
Step 6 Hmewrk
提供简易地图，让学生根据要求用所学表达填空。
设计意图：
1. 游戏过程复习了单词，游戏形式是学生乐于接受的也是活跃课堂气氛的方法之一。
2.通过“听”的形式巩固词汇和句型，训练学生听的能力。
3.同时通过听力训练，培养学生听读和书写的好习惯，同时也是对学生综合能力的培养；
4.针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。