Unit 5 Do you like pears？大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语三年级下册（人教PEP版）

这是一份Unit 5 Do you like pears？大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语三年级下册（人教PEP版），共25页。
三下《Unit 5 Do you like pears？》单元整体教学设计单元主题：Eat healthily,Eat civilized该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活与学习”、“个人喜好与情感表达”及“文明用餐”。教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。单元内容分析本单元以“Eat healthily,Eat civilized”为话题，围绕“水果”这个话题展开，重点学习有关“水果类的表达”和“个人对水果的喜好与情感表达”的表达方式。让学生有意识的去用英语与身边的朋友进行交流，整个单元从多个方面充实了主题所涉及的内容，从了解水果的名称到了解个人对水果喜好的差异，学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。在单元大任务的引领下，本单元主要分为四个课时，其中包括两节节对话词汇融合课，一节语音阅读融合课，一节故事课。语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情景展开学习。Sarah邀请同学们到家里做水果沙拉，Sarah和妈妈准备买一些水果，因此问她喜欢不喜欢的一些水果，随后回到家Wu Binbin已经来到了Sarah家。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型。语篇二是小学生日常生活对话,是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah及爸爸和Mike、张鹏在吃水果的情景展开。在此过程中呈现水果单词，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果，不能因为喜欢就只吃喜欢的水果。语篇三是一节阅读语音融合课。教材通过Mike调查同学们喜欢和不喜欢的水果。然后创设情景Sarah给同学们江她和鸭子的故事进入语音的学习。语音部分主要是学习归纳字母-u-在单词的发音，此外，学生通过绘本巩固字母-u-的发音。语篇四是一节故事课。故事内容是Zoom和Zip去吃自助餐。他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。在这个过程中重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入量，并且训练学生逐步适应文本阅读。最后通过故事教育学生不要暴饮暴食，要文明用餐。三、学情分析三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平生。学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Have some ... Can I have...? 等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。四、核心语言知识和技能与策略本单元的四个语篇从“购买水果”到“吃水果”的场景询问及回答喜欢某水果的表达方式到表达喜欢和不喜欢某水果的表达方式，引导学生学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。本单元在大任务“Eat healthily,Eat civilized”的引领下划分为四个子话题，分为四个语篇进行课程教学，即“Buy fruit”“Eat fruit”“Talk fruit&letter“u””“Eat civilized”各课时之间既相互独立，又紧密关联。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。单元教学结构图六、单元教学目标分课时教学设计第一课时：A Talk & Learn （Buy fruit）语篇研读What: 本课时是一节对话单词融合课，教材通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情境，让学生感知本课时的核心词句，Sarah邀请同学们到家里做客，Sarah和妈妈提前去商场买水果招待同学，回家后吴斌斌刚好到了Sarah家，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义。Why: 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，引导学生不要因为喜欢而盲目购物。。How: 本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以放在一起学习，首先通过学习对话语篇，感知单词的音形义，然后再通过自主学习和小组合作朗读单词，接着再次回归文本，学习核心句型“Do you like...?Yes, I do. No, I don’t.”感知语用和语义，最后通过chant拓展巩固单词。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange,pear,banana,理解对话大意，感知Do you like oranges?Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要评析教材人物的言行；（应用实践）3.培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新）教学重难点1.教学重点：理解语篇大意，并用正确的语音、语调朗读对话；在情景中运用句型Do you like oranges?Yes, I do. / No, I don't.2.教学难点：能够在重点句式中正确使用名词的复数形式。【核心词汇】apple, orange,pear,banana,buy,fruit【核心句型】Let's buy some fruit.Do you like oranges?Yes, I do. / No, I don't.Here you are.（四）教学过程（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的融合课，在语篇中感知单词的音形义，然后再引导小组合作自主学习单词，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后以问答的方式重现、总结本课时学习的重要知识，并向学生传达水果有利于身体的信息。第二课时：B Talk&learn（Eat fruit）语篇研读What: 本课时是B部分的对话和词汇融合课，语篇内容属于小学生日常对话课，教材通过Sarah和爸爸、Mike及张鹏吃水果的情景展开学习，Sarah的爸爸招呼同学说吃水果，Mike喜欢葡萄，张鹏不喜欢葡萄想要香蕉。吃完水果后，Sarah和Mike 收拾桌子表达了她们都不喜欢西瓜。拓展部分则通过水果转盘游戏巩固本课核心单词和句型。Why: 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生理解对话大意，在情境中恰当运用功能句，发散学生的思维能力，锻炼口语表达能力，引导学生均衡饮食，喜欢的不能大量吃，不喜欢的变着法吃。How: 本节课的内容属于小学生日常对话，首先通过切水果的游戏复习已学的有关水果的单词，然后展开对话语篇学习，通过Sarah和同学们吃水果的情景，让孩子感知句型的语义及语用情景：I like… I don’t like…接着通过引导学生发散思维，在情景中恰当的运用功能句，最后联系到实际，说说自己喜欢和不喜欢的水果，引导学生树立科学的饮食习惯，不偏食。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.能在图片、音频及教师的引导下理解对话大意，能听、说、读以下句型：I like… I don’t like…及单词：grape, watermelon, strawberry；（学习理解）2.按照正确的语音、语调及意群朗读并表演对话内容；（应用实践）3.在情景中迁移应用已学过的水果表达，小组合作，表达自己对水果的喜好，并能了解合理科学的饮食习惯。（迁移创新）教学重难点1.教学重点：能听、说、认、读本课时的核心句型，表达自己对水果好恶，理解单词grape,strawberry,watermelon,neither,taste,should的意思，并能正确发音。2.教学难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。能够正确认读单词：watermelon, strawberry。【核心词汇】grape,strawberry,watermelon,neither,taste,should【核心句型】I like grapes.I don’t like grapes. I don’t like watermelons.Me, neither.They taste really good.I like them all.（四）教学过程（五）教学反思：本课时的语篇从新授理解语篇，了解对话大意，在实践中运用知识，逐步实现培养学生的听、读能力，采用由词到句的朗读方式来突破难点，使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识，最后给学生提供一个合作交流的机会，让每位学生都能畅所欲言地表达自己的想法。启发学生的高阶思维，感悟深刻的道理。第三课时：A Spell（Talk fruit and letter“u”）（一）语篇研读What: 本课时是一节阅读语音融合课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习。教材通过Mike调查同学们对水果的喜好进行图文匹配活动，然后通过创设情景感知-u-在单词中发短音/ʌ/的规律，通过课时语篇任务“Talk fruit and letter“u””，同学们谈论自己喜欢及不喜欢的水果，一起唱歌，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用-u-在单词中的发音规律。Why: 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-u-在单词中发长音/ʌ/的规则，并总结字母-u-的发音规则。How: 本节课是一节阅读语音课，主要分成二部分，第一部分通过Mike调查同学们对水果的喜恶展开学习，学生需要根据图片中呈现的水果来选择能与之匹配的问答句，并进行连线。第二部分则是创编语篇，通过一些列的拼读、拼写、分类、归纳以及听力活动训练，旧知引新知，分析归纳-u-发/ʌ/音的规律，最后阅读绘本故事，提升语言综合运用能力。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：通过阅读、判断等活动，正确理解图文匹配活动完成阅读练习，掌握本单元核心句型的使用。（学习理解）2.感知语篇单词中-u-在单词中发/ʌ/音的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲；（学习理解）3.通过听力活动巩固字母-u-发音，总结字母-u-在单词中位置的音—形对应关系，完成拼读和拼写等活动；（应用实践）4.阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容《Funny story “u”》。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：完成图文匹配活动，学习字母-u-在单词中发/ʌ/音的规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词。。2.教学难点：区分字母u在单词中的发音，阅读绘本故事。【核心词汇】duck，run，fun，under【核心句型】Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.Run duck run. (Quack.)Run duck run. (Quack.)Under the sun. (Quack.)Under the sun. (Quack.)Run duck run. (Quack.)Run run run! (Quack! Quack!)教学反思：本课时的语音课是在前面的几个基础上继续巩固，然后归纳字母“u”的发音。由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自己，在教学中，教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识。然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习。但是对于绘本的阅读，部分学习能力中下的学生还是比较吃力，所以在作业环节也加强了学习。第四课时：C Story time （Eat civilized）（一）语篇研读What: 本课时是一节故事课。Zoom和Zip去吃自助餐，他们又要主食，又要水果，又要饮料，结果吃不下了，还想要把剩下的东西打包。在这样叫人好笑又好气的故事里，学生们复习了很多有关食物类的词汇，又丰富了自己的语言表达学生通过阅读趣味故事，复习巩固有关家食物和水果的单词，学习有关表达自己想要某食物的句型。Why: 学生通过阅读趣味故事，巩固本单元所学语言，增加语言的输入，同时渗透学生的情感教育，养成良好的饮食习惯，不要暴饮暴食，更要注意文明用餐。How: 本节课是一篇故事课，故事内容简单有趣，复习巩固本单元有关水果的单词，以及水果单复数的使用，及想要某事食物的句型。如I want some chicken and a hot dog. I want some bananas, oranges and apples.然后进行故事表演，增加学生的语言输入，让学生复习巩固本单元所学有关水果的表达，从而培养学生文明用餐的习惯。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，理解新句子：I want some ...Doggy bag, please.（学习理解）2.恰当运用故事中的核心语言，能用正确的语音语调朗读故事内容；（应用实践）3.能够表演故事内容，学生能从故事中学会文明用餐。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，能朗读故事内容。2.教学难点：能表演故事，学会文明用餐。【核心词汇】dollar，cheap，hot dog，chicken，full【核心句型】It’s cheap.I want some chicken and a hot dog. I want some bananas, oranges and apples.Doggy bag, please.No way!教学过程（五）教学反思：本节课的故事内容比较少，句子短，内容相对也是比较简单，所以课堂的时间比较充足，学生能够充分地复习本单元的重点句式。然后再完成阅读练习，检验学生能否认读重点句式。再让学生进行表演，将阅读练习中呈现的重点句式内化为自己的语言，提高他们的语言表达能力。单元主题： Eat healthily,Eat civilized语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Buy fruit（A Let’s talk&A Let’s learn）﹡有关水果类的单词：pear, apple, orange,banana,grape﹡询问他人及回答自己是否喜欢某种水果：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. ﹡根据图片推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。（二）Eat fruit（B Let’s talk&B Let’s learn）﹡在语篇中理解新词：watermelon, strawberry, grape﹡表达自己喜欢和不喜欢某种水果的句型：I like... I don’t like ... ﹡通过表达喜欢和不喜欢的水果，引导学生多吃水果，养成良好的饮食习惯，不要偏食。（三）Talk fruit&letter“u”(B Start to readA Let’s spell)﹡能听、说、读、写单词：run, duck, under, sun﹡能拼读元音字母i的闭音节单词。﹡字母-u-chant：Run duck run. (Quack.)Under the sun. (Quack.)Run duck run. (Quack.)Run run run! (Quack! Quack!)﹡理解语篇内容，完成阅读题。﹡分析，观察，归纳字母u的闭音节短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。（四） Eat civilized（C Story time）﹡复习巩固本单元的单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape等﹡在语境中理解句型：I want some chicken and a hot dog. I want some bananas, oranges and apples.Doggy bag, please.No way!﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在情景中运用句型Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.和单词apple, banana, pear, orange掌握其音形义。（一）对话与词汇融合课Buy fruit（第一课时）2.在情景中运用句型I like… I don’t like…表达喜欢及不喜欢的水果，学习单词：watermelon, strawberry, grape引导学生多吃水果，不偏食的习惯。（二）对话与词汇融合课Eat fruit（第二课时）3.借助图片和在教师帮助下理解语篇内容，完成图文连线练习。掌握-u-在单词中的发音规律。（三）词汇课Talk fruit&letter“u”（第三课时）4.整合已学知识，理解故事内容，并能朗读和表演故事内容，树立健康科学饮食观念，学会文明用餐。语音故事融合课Eat civilized（第五课时）教学目标教学步骤学习活动效果评价能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange,pear,banana,理解对话大意，感知Do you like oranges?Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解）1.Sing a song《Finger family -fruit》Q1: What’s the song about?A.food B.fruit2. Lead in教师出示本单元主情景图，随后提问：Q1：Who are they?Q2：Where are they?This weekend. Sarah invites the children to her home.They are going to make a salad.So they need to buy some food.Let’s see!3.Watch and tickQ: Where are Sarah and her mum? A.home B.supermarketListen and answerQ1：What do they buy? 并教学buy及fruit。Q2：Does Sarah like oranges? 引出orange的学习。并拓展教学orange的复数形式及用法。5.Listen and tickWhat fruit does Sarah like?6.Let’s learn通过检查表格答案引出教学apple，并拓展教学单复数形式及用法。同步骤教学pear7.Guess and learnSarah and her mum come back home. What fruits do they buy? Guess!引出banana的教学。8.Listen and tickWhat fruit does Wu Binbin like?9. Watch and follow教师带领学生进行系统学习核心单词，结合句子操练单词。1.学生听歌曲，感知歌曲的语言内容，跟唱歌曲选择正确答案。2.学生了解本课情景，在教师的引导下，回答问题：Q1：Sarah ，Wu Binbin，John，Zhang Peng and her family.Q2：At Sarah’ shome.在教师的引导下了解本课学习任务。3.学生看视频，勾出正确的选项，理解视频内容。4.学生听音回答问题：Fruit.。并在老师的引导下学习buy和fruit的语用和语义。学生再次听音回答问题：No，she doesn’t.并学习orange的发音及其复数形式。5.学生听音勾出Sarah喜欢的水果。6.学生在教师的引导下学习apple，并学习其an apple及复数用法。同样的步骤学习pear，通过bear迁移学习。学生在教师的引导下学习单词banana。并学习其单复数形式。8.学生听音勾出吴斌斌喜欢的水果。9.学生认真观看视频，并朗读核心句型。教师鼓励学生大声跟着视频唱起来。教师观察学生是否能结合已学知识回答问题，对能正确回答问题的学生，及时肯定和表扬。鼓励学生大胆的和伙伴进行句子的对话练习，加深印象，纠正发音。观察学生的完成情况，给出正确的评价和引导。培养学生自主学习的能力，观察他们是否利用旧词学新词，适当的给出发音指导。引导学生正确朗读单词，纠正错误的发音。教师观察学生是否能通过听音，获取关键信息，鼓励学生大胆回答问题。教师观察学生回答情况，及时给出评价和鼓励。设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。在理解核心句型时，师生问答和角色扮演可以加深学生对句型的理解。在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要评析教材人物的言行；（应用实践）10.Listen and imitateCan we just buy the fruit we like？We should buy reasonably.11.Act it out并拓展教学like+名词复数10.学生在教师的提示下跟读对话语篇。并引导学生正确购物。11.学生小组合作表演对话。总结学习名词复数用法。观察学生的语音语调是否正确，以便及时纠正错误的发音。观察学生的完成情况，及时给出指导和评价。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生根据自己的能力可以进行语篇朗读或角色扮演，内化语言，巩固本课时所学的核心词句，最后鼓励学生大胆表达自己的看法，锻炼学生的口语表达能力。培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新）12. Let’s play13.At a fruit shopTip:一人扮演店主，一人扮演Zoom买水果。14.Let’s chantWhat fruit does Zoom eat?学生基于教师所给的语言框架和提示，小组合作进行问答；并根据视频勾出正确答案。学生小组合作角色扮演。找出答案并进行跟唱。鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。鼓励学生大胆表演。教师观察学生能否正确跟唱发音。设计意图：本部分旨在通过表演的形式，将所学的知识进行综合运用，培养学生的迁移能力和思辨能力。作业内容时间要求评价必做Listen and follow5mins跟读课本48-49页对话和单词。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐选做Act and do5mins1.与同伴扮演48页对话；2.与家人一起去完成一次购物。⭐⭐板书设计：教学目标教学步骤学习活动效果评价能在图片、音频及教师的引导下理解对话大意，能听、说、读以下句型：I like… I don’t like…及单词：grape, watermelon, strawberry；（学习理解）1.Let’s sing《An apple a day》2.Let’s play教师呈现切水果单词游戏，引导学生大声说出看到的单词，然后加上动作。3.Free talkA:Do you like...?B:Yes,I do./ No, I don’t.4.Lead in教师出示主情景图T: Look! The children are at Sarah’s home.They are making a salad.并进行提问：Q1：Who are they?Q2：What can you see on the desk?5.Watch and tickQ：What are they doing? A.eating fruit B.cutting fruitListen and answer教师播放图1录音内容并提问Q1：What fruit does Mike like?引出grape的教学，并拓展教学其单复数形式。教师继续播放图二的录音并提问Q2：Does Zhang Peng like grapes?Q3:What fruit does Zhang Peng like?7.Look and say教师出示B Learn的情景图：After that,Sarah and Mike clean the desk.What can you see on the desk?引出strawberry,watermelon的教学。8.Let’s learn9.Listen and answer播放Learn的录音提问：Do they like watermelons?并教学Me,too和Me,neither.1.学生跟唱歌曲，感知歌曲中的语言，巩固已学单词。2.学生大声说出看到的单词，并做切水果动作。3.学生根据教师给出的人物和句型与同桌对话交流。4.学生了解本节课的学习话题和任务，并在教师的带领下回顾本课主情景进入B talk情景然后回答问题Q1:Sarah，Mike，Zhang Peng and Sarah’s dad.Q2:Some bananas,grapesand fruit salad.5.学生认真观看视频内容并狗出正确选项：B.6.学生仔细听音回答问题：He likes grapes.并在教师的引导下学习单词：grape了解其单复数的用法。学生仔细听图2内容并回答问题：Q2:No,he doesn’t.Q3:He likes bananas.拓展学习don’t=do not6.学生观察图片，在教师引导下紧跟情景学习，回答问题：grape,strawberry,watermelon并学习新词汇。在教师的引导下学习strawberry，watermelon并了解其单复数的变化，特别是strawberry的复数形式，了解它们是合成词。9.学生听音回答问题：No, they don’t.并区分学习Me,too和Me,neither.鼓励学生跟唱歌曲，复习巩固已学有关水果的单词。教师观察学生是否能说出已学单词，了解他们对以往知识的熟悉度，及时适当的评价和引导。让学生了解本节课的学习任务和话题，整合已学的语言表达，锻炼学生的口语能力。观察学生的参与度，及时给出评价和肯定。教师引导学生进行思考，锻炼学生的思维，然后再通过听音，验证猜测，对能猜中答案的学生基于肯定和表扬。观察学生完成表格的情况，看学生是否理解核心答句，及时给出评价。观察学生是否能从图片和录音中获取关键信息，发散学生的思维，培养学生的语言能力。设计意图：本阶段的活动旨在帮助通过一系列的听力训练活动中帮助学生理解对话内容，提升听的能力，增加语言输入，为后面的拓展活动和实际应用提供语言基础。按照正确的语音、语调及意群朗读并表演对话内容；（应用实践）10. Watch and follow11.Listen and imitate12.Act it out并教学some,like+名词复数形式。10.学生在教师的提示下跟读对话语篇。11.学生听音正确跟读对话，注意语音语调。12.学生小组合作表演对话。并学习小语法知识。观察学生的语音语调是否正确，以便及时纠正错误的发音。观察学生是否能正确朗读对话。鼓励学生大胆表演，并给予指导。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生进行角色扮演，内化语言，巩固本课时所学的核心词句，最后鼓励学生大胆表演，锻炼学生的口语表达能力。在情景中迁移应用已学过的水果表达，小组合作，表达自己对水果的喜好，并能了解合理科学的饮食习惯。（迁移创新）13.Let’s playT: What fruit can you see?Talk about the fruit you “like” and “don’t like”Let’s talkTalk about with your partner.Let’s chant出示问题：Does Zoom like all the fruit？最后进行情感教育：Can we just eat the fruit we like?T：Different fruit have different nutrients.We can eat in different ways：just like make a salad.13.学生根据教师出示的转盘水果及句型用本节课核心句型表达自己喜欢和不喜欢的水果。14.学生与同伴合作谈论共同喜欢的水果和不喜欢的水果，注意肯定及否定句式的表达。15.学生跟唱chant并回答问题。 学生思考老师提出的问题，学生了解科学饮食的重要性，树立科学的的饮食观，均衡饮食，知道喜欢的不能大量吃，不喜欢的变着法吃。教师鼓励学生大胆表达自己对水果的喜恶情况，并在此过程中渗透情感教育。教师观察小组合作的情况，鼓励学生大胆参与其中，适当的提供指导。锻炼学生的口语表达能力。鼓励学生大胆发表自己的想法，引导学生树立科学的的饮食观。设计意图：本阶段旨在培养学生的口语交际能力，进一步巩固和运用表达自己喜欢及不喜欢的水果的句型表达，并进一步巩固和运用水果类词汇。作业内容时间要求评价必做Listen and follow5mins跟读课本P51-52页对话。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐选做Act and Do a survey5mins1.与同伴扮演51页对话；2.调查一下同学喜欢和不喜欢的食物（6个）。⭐⭐⭐板书设计：教学目标教学步骤学习活动效果评价通过阅读、判断等活动，正确理解图文匹配活动完成阅读练习，掌握本单元核心句型的使用。（学习理解）1.Let’s cutPPT制作切水果游戏What fruit can you see?2.Let’s guess描述水果颜色及相关特征，学生进行猜测。3.Lead inMike is doing a survey about fruit. Let’s have a look!4.Let’s say教师出示Start to read图片提问Q1:What fruit do you see? Q2:What fruit do they like?5.Look and fill 出示阅读部分图1挖空提问。Do you like ___?____.I like ___.图234同步骤教学6.Let’s match出示课文图片进行连线练习。1.出示切水果游戏，学生边读单词边做切水果动作。2.学生阅读句子获取关键信息，找出正确的水果名称进行回答。3.学生跟随教师进入本课情境，了解课本第一个学习任务。4.学生观察Start to read 图片回答问题。5.学生根据教师的提示和图片的提示认真观察图片回答问题。Watermelons，No, I don’t.pears学生根据图234的图片以及Mike和John，Wu Binbin，Sarah想的水果完成句子练习。并总结她们分别喜欢和不喜欢的水果。6.学生完成练习并进行回答。教师观察需能否积极参与课堂。教师引导学生猜水果，并视导给予指导，加以鼓励。教师引导学生积极参与到挖空练习中，对于基础好的学生积极鼓励，基础差的学生给予指导。给出肯定性评价。教师观察学生图文匹配的情况，及时给出评价和指导。设计意图：本阶段旨在让学生在调查中操练、巩固本单元的重点句式，达到自由表达的程度。由读句子猜水果活动完成复习本单元重点单词的任务，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。感知语篇单词中-u-在单词中发/ʌ/音的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲；（学习理解）7.Look and say创设情景：Look! Sarah takes a duck. She tells a story about the duck. Let’s see!8.Read and find9.Let’s spell教师引导学生观察单词，发现规律。10.Good to know教授字母-u-的发音要领。11.Listen and repeat教师呈现书本中四个例词。7.学生在教室引导下进入新情景，了解本课第二个学习任务。学生认真朗读句子，在教师的引导下找出本课要学习的字母-u-，并感受其发音。学生在图片和教师的引导下朗读句子和单词，认真拼读duck，run，fun，under，发现字母-u-在单词中的位置和字母发/ʌ/音，并能自主拼读。学生学习字母-u-的发音要领。11.学生跟读并准确模仿-u-的发音。观察学生是否能读出语篇中的单词，了解已学知识的掌握程度。通过旧知引新知，培养学生的分析、归纳、总结能力。教师观察学生的发音是否准确，以便及时纠错。鼓励学生大胆发音。设计意图：本阶段的活动旨在让学生在语篇、单词中感悟-u-在单词中的发音规律，通过旧知引新知，培养学生分析、总结归纳的能力。通过听力活动巩固字母-u-发音，总结字母-u-在单词中位置的音—形对应关系，完成拼读和拼写等活动；（应用实践）12.Let’s blendRead，listen and number14.Listen and write15.Let’s chant12学生大声拼读单词。学生根据教师已给的单词进行排序。学生根据录音中读出的单词将该词抄写到四线格上。学生跟唱歌谣巩固字母u的发音。系统巩固字母已学知识，字母e在单词中的发音规律。观察学生的小组合作情况，适当的提供指导和评价。进一步巩固-u-在单词中的发音规律，复习发音规则。设计意图：该部分旨在巩固字母-u-在词尾发/ʌ/音的规律，训练学生通过拆音的拼读能力，归纳整理发音规律。阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容《Funny story “u”》。（迁移创新）Enjoy a story出示问题：Where is the cub？12.学生观看视频阅读绘本故事、并找出答案。然后再小组合作阅读。观察学生回答问题情况，适当给予指导。鼓励学生大胆尝试拼读。设计意图：本阶段旨在培养学生的绘本拼读能力，综合的运用本节课的语音知识，提升阅读兴趣。作业内容时间要求评价必做Copy the words5mins跟读P50、53的单词和句子。⭐能规范的将50页单词写在单线上。⭐⭐选做Do a survey or Make a mind map5mins1.仿照Mike调查一下同学对水果喜恶；2.归纳字母-u-发音的单词，并制作成思维导图。⭐⭐⭐板书设计：教学目标教学步骤学习活动效果评价复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，理解新句子：I want some ...Doggy bag, please.（学习理解）Sing a song《My home》T: What can you see in the room?2.Pick fruit利用ppt出示摘水果游戏复习水果类单词。3.Free talk4.Point and say引导学生通过Look and tick圈出正确的选项。5.Lead in出示Story time主人公图片在提问：Who are they？6.Look and say出示图1提问：Q1：Where do they go?Q2：How much does it cost for each person?引出句子：It’s cheap!的教学。继续出示图2提问：What fruits do you see?7.Watch and tick播放视频提问：What does Zoom eat？8.Listen and answer出示图2播放录音检测学生答案，并提问Q1:What food does Zoom want?引出chicken，hot dog的教学。继续提问：Q2:What fruit does Zoom want?出示图3图片和录音继续提问Q3:Does Zoom like milk?最后提问：What does Zoom have?9.Listen and answer出示图6及录音提问：What else does Zoom want?并引出新句：Doggy bag, please! I’m full.的教学。学生跟唱单元主题歌曲，复习巩固A、B部分所学描述家具物2.学生大声说出看到的单词，并做摘水果的动作。3.学生与同桌根据水果做对话并进行展示。4.学生根据图片说出水果单词。然后圈出正确的选项。5.学生了解本节课的学习内容回答问题：Zoom and Zip6.学生仔细观察图一，获取图片信息回答问题：Q1：Zoom and Zip go to the buffet. Q2：8 dollars!并学习单词dollar和cheap，理解其语用和语义。学生继续观察图片回答问题：grapes,strawberries,watermelons,apples,bananas,oranges。7.学生观看视频找出答案。8.学生认真听音回答问题Q1: Some chicken and a hot dog. 并学习单词chicken,hot dog继续听音回答问题Q2:Some bananas, oranges and apples.学生认真听音观察图片回答：Yes, he likes milk.学生总结回答：Some chicken, a hot dog, some bananas, oranges, apples, milk, juice and Coke.学生根据录音内容找答案：Doggy bag, please!并理解句型I’m full.No way!教师观察学生情况，鼓励学生积极回答问题，检验学生对本单元的核心语言的掌握情况。简单的游戏不仅能够带动课堂气氛，还能让不能学习能力的学生参与其中。教师可以适当提问glasses的意思，出示图片帮助学生理解。教师先引导学生看图，然后再读对话，由易到难，提升阅读技巧。教师观察学生是否能从图片和对话获取关键信息，给予适当的指导和评价。教师观察学生完成该项活动的情感，适当给予鼓励和评价。教师鼓励学生大胆猜测原因，对于不同能力的学生提出不同的回答标准。设计意图：通过多种阅读方式，帮助学生有效的获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。恰当运用故事中的核心语言，能用正确的语音语调朗读故事内容；（应用实践）10.Listen and imitate并在此过程中教学新单词新句型。学生跟读视频，注意语音、语调、表情动作。学生在此过程中学新单词新句型的语用和语义。观察学生的语音语调是否标准，对于能够标准模仿的学生给予鼓励和表扬。鼓励学生大胆积极参与。设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。引导学生进一步巩固故事语言和本单元的重点句型结构。能够表演故事内容，学生能从故事中学会文明用餐。（迁移创新）11.Act it out学生可分段进行故事表演。Let’s thinkQ1:What do you think of Zoom?Q2:What should we do in a restaurant?11.学生小组合作进行角色扮演，学习能力较强的学生可以基于教师给出图片进行多段故事表演。12.学生能从故事中思考并体会文明用餐的含义，能回答We should eat healthily,eat well.Don’t eat to much.Don’t waste food.Civilized dining.教师观察学生小组合作的情况，提供必要的指导和评价。观察学生小组合作的情况，可以适当参与其中纠正错误的发音。鼓励学生大胆发表自己的想法。并能学会在公共场所文明用餐，珍惜粮食。设计意图：本阶段是感情的升华阶段，旨在让学生做语言输出，学生在拓展语言的同时，激发学生文明用餐，珍惜粮食的情感，引导他们关注中西方在打包袋方面的不同，树立环保的意识。作业内容时间要求评价必做Listen and follow5mins跟读课本P55页的内容。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Finish the exercise book.10mins完成练习册。⭐⭐选做Act and read5mins1.与同伴扮演55页故事对话；2.阅读绘本故事。⭐⭐⭐板书设计：