小学统编版（2024）16 奖励一下自己第一课时教案

这是一份小学统编版（2024）16 奖励一下自己第一课时教案，共6页。教案主要包含了导入，学习活动，总结与评价，作业布置等内容，欢迎下载使用。
适用教材版本：
统编版小学二年级下册道德与法治第四单元第16课
课时安排：
2课时
教学目标：
知识目标：
（1）了解奖励的概念及奖励的种类；
（2）了解奖励的作用和意义；
（3）通过学习绘本故事，体会称赞的意义，学会欣赏他人的进步和成长；
2.能力目标：
（1）学会给自己和他人发奖；
（2）学会欣赏自己和他人的进步和成长；
（3）通过小组活动，学会和他人分享、合作；
3.情感目标：
（1）培养学生爱自己、爱他人、关心他人的情感；
（2）激发学生学习的兴趣和积极性；
（3）鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
教学重点：
1.学习奖励的概念及奖励的作用和意义；
2.学习给自己和他人发奖，欣赏自己和他人的进步和成长；
3.通过小组活动，学会和他人分享、合作。
教学难点：
1.让学生学会欣赏他人的进步和成长；
2.引导学生勇敢表达自己的想法和感受。
学情背景：
学生是小学二年级的学生，已经开始有了一定的社交能力，但对于自我认知和情感表达还存在不足。在学习中，学生的好奇心和求知欲望较强，但注意力不够集中，需要适当的引导和激励。
教材分析：
本节课的教材是小学二年级下册，道德与法治，第四单元第16课《奖励一下自己》第一课时。本节课的内容围绕奖励展开，旨在通过实践活动和教学绘本的引入，让学生体验到奖励自己和他人的快乐和意义，提高了学生的自我认知和社交能力。
教学设计：
一、导入（5分钟）
通过介绍本节课的主题和教学目标，引起学生的兴趣和好奇心；
通过讲述一个小故事，让学生体验到奖励自己和他人的快乐和意义，进一步激发学生的学习兴趣。
教师：同学们，今天我们的主题是成长和进步，我们将学习如何奖励自己和他人。我们的教学目标是让大家了解奖励的作用和方法，培养勇敢表达和分享的能力。现在，我来给大家讲一个小故事。
“从前有个小男孩，他非常喜欢画画，每天都会画很多画。有一天，他把自己最满意的一幅画送给了妈妈，妈妈看了非常高兴，夸奖了他的画画技术和创意。小男孩听到妈妈的夸奖后，感到非常开心和自豪。他想要再画一些画送给别人，看看他们的反应。于是他画了很多画，送给了家里的人和朋友。每次得到别人的赞扬，小男孩都会感到非常快乐和满足。他发现，奖励不仅能让他感到快乐，还能让别人感到快乐。从那以后，小男孩就开始习惯性地奖励自己和他人。”
二、学习活动（30分钟）
1、学生个人活动（15分钟）
（1） 学生思考并列出自己过去两年来的成长和进步；
学生自由选择一种方式，如写下来、画出来、说出来等，记录自己的成长和进步；
学生给自己发奖，可以在一张卡片上写下自己的成长和进步，并贴在班级“成长墙”上展示。
教师：现在，我们来思考一下自己过去两年来的成长和进步，可以是学习上、生活上、人际关系上等方面的。请同学们列出来，并自由选择一种方式，如写下来、画出来、说出来等，记录下来。同时，你们可以为自己发奖，写在一张卡片上，并把它贴在班级的“成长墙”上展示出来。
2、小组活动（15分钟）
（1） 学生分组，互相分享自己的成长和进步，并给对方发奖；
（2） 学生一起阅读教材中的绘本故事《我的好朋友》，体会故事中的主人公称赞朋友的心情和意义；
（3） 学生回答问题，分享自己的感受和观点，鼓励勇敢表达自己的想法和感受。
教师：同学们，现在请分成小组，互相分享自己的成长和进步，并给对方发奖。同时，我们一起阅读教材中的绘本故事《我的好朋友》，体会故事中的主人公称赞朋友的心情和意义。
你们可以回答以下问题：
你们在分享中获得了哪些收获？
你们如何看待奖励自己和他人的重要性？
你们觉得奖励自己和他人有什么好处？
三、总结与评价（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的知识和技能；
教师评价学生的表现，鼓励学生勇敢尝试、不断进步。
四、作业布置（5分钟）
教师向学生布置相关的作业，巩固本节课所学的内容，作业可以包括以下几个方面：
（1） 回家后，再思考一下自己过去两年来的成长和进步，写下来或者画出来；
（2） 找一位亲密的好朋友，向TA表达自己对TA的欣赏和赞扬，写下来或者录制视频；
（3） 阅读一篇有关成长和赞美的文章或者书籍，思考文章中的观点和思想，写下自己的感想或者进行讨论。
教学评价：
1、通过学生的实际表现，观察学生对于奖励的理解和运用能力，以及是否能够欣赏他人的进步和成长；
2、通过教师的评价和反馈，鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受，促进学生的自我认知和情感表达能力的提高。
板书设计：
奖励一下自己
回顾、总结自己两年来的进步和成长。
欣赏自己，获得自信。
给小组同学发个奖活动，发现小组以及组员的进步和成长。
学会欣赏他人的进步和成长。
教学反思：
本节课通过实践活动和教学绘本的引入，让学生体验到奖励自己和他人的快乐和意义，提高了学生的自我认知和社交能力。同时，也培养了学生欣赏他人成长的能力，让学生在快乐中学习，达到了预期的教学目标。