小学政治 (道德与法治)统编版（2024）四年级下册5 合理消费第二课时教案

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）四年级下册5 合理消费第二课时教案，共10页。教案主要包含了导入，讲解，练习，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
适用教材版本：
统编版小学四年级下册道德与法治第二单元第五课
课时安排：
2课时
教学目标：
1、了解合理消费的意义和重要性，树立正确的消费观念。
2、学会制定合理的消费计划，提高自身的消费能力。
2、分析不同的消费观点，培养学生的消费理性和批判思维能力。
教学重点、难点：
教学重点：合理消费的意义和重要性，制定合理的消费计划。
教学难点：培养学生的消费理性和批判思维能力。
课前准备：
1、准备课件、黑板、笔等教学工具。
2、准备小组讨论的午餐计划表格。
3、准备小测验。
学情背景：
学生年级：小学生四年级。
学生人数：30人。
学生特点：学生对消费概念和消费观念的理解程度不同，需要教师针对性地进行讲解和引导。
教材分析：
本节课主要围绕“合理消费”的话题展开，通过实际操作和分析不同的消费观点，让学生了解合理消费的意义和重要性，并学会制定合理的消费计划。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示两张图片，一张是买了很多不需要的东西的人，另一张是买了自己需要的东西的人。请学生分别描述这两张图片中的人的状态，并总结他们的消费方式。
教师说：“同学们，请看这两张图片。第一张图片里面的人手里拿着很多东西，看起来很开心，但是他买了很多不需要的东西；第二张图片里面的人手里只有自己需要的东西，看起来也很开心。请你们描述一下这两张图片中的人的状态，并总结他们的消费方式。”
预设回答：“第一个人买了很多东西，有些东西他可能并不需要，这样会浪费很多钱；第二个人只买了自己需要的东西，这样可以省钱。”
【设计意图】通过观察图片，引导学生思考不同消费方式的影响，为后续学习做铺垫。
引导学生思考，这两种消费方式有什么区别？哪一种更合理？为什么？
教师说：“那么，这两种消费方式有什么区别呢？哪一种更合理？为什么？”
预设回答：“第二种更合理，因为只买自己需要的东西，不会浪费钱。”
【设计意图】引导学生思考合理消费的好处和坏处，培养学生形成正确的消费观念。
二、讲解（15分钟）
分享一个故事，讲述一个人因为过度消费而导致经济困难的遭遇。
教师说：“我有一个朋友，他经常过度消费，买很多不需要的东西，结果导致他的经济状况变得很困难。你们有没有听说过这样的事情？”
预设回答：“听说过。”
【设计意图】通过一个具体的例子引导学生认识到过度消费的危害。
分享另一个故事，讲述一个人因为合理消费而取得成功的经历。
教师说：“我还有一个朋友，他在年轻的时候就学会了合理消费，并且用省下来的钱创办了自己的公司，取得了很大的成功。你们觉得这个故事告诉我们什么？”
预设回答：“告诉我们合理消费很重要，可以帮助我们获得成功。”
【设计意图】通过一个具体的例子进一步强调合理消费的重要性。
给学生展示一个午餐计划表格，并提醒学生：做出一个明智的午餐计划可以帮助我们合理消费，避免浪费。
午餐计划表格的示例：
（说明：以上是一个简单的午餐计划表格示例，包含菜品名称、食材清单、单价、数量和金额等信息。学生可以根据自己的口味和预算，制定出自己的午餐计划表格。）
教师说：“看看这个午餐计划表格，它可以帮助我们合理安排午餐，避免浪费。你们知道吗？我们每天的开销中，午餐的花费是很大的一部分，如果我们能够做出一个明智的午餐计划，可以帮助我们合理消费，节约开支。”
预设回答：“好的。”
【设计意图】通过午餐计划表格，引导学生学会合理消费的方法
分组讨论：假如你有100元钱，你会如何安排你的午餐？请学生在午餐计划表格上填写自己的午餐计划，并在小组中分享自己的计划。
教师说：“现在你们可以分组讨论，假如你们有100元钱，你会如何安排你的午餐？请你们在午餐计划表格上填写自己的午餐计划，并在小组中分享自己的计划。”
预设回答：学生根据自己的喜好和经济情况填写午餐计划，并在小组中进行分享讨论。
【设计意图】通过实际操作，让学生学会如何制定合理的消费计划，培养学生的消费意识。
三、练习（15分钟）
教师出示几种不同的消费观点，例如“喜欢就买”、“贵的就是好的”、“不买就是亏了”等，让学生分析这些观点的优点和缺点。
教师说：“现在，我会出示几种不同的消费观点，例如‘喜欢就买’、‘贵的就是好的’、‘不买就是亏了’等等，请你们分析这些观点的优点和缺点。”
预设回答：学生根据自己的分析，提出这些观点的优点和缺点。
【设计意图】通过分析不同的消费观点，让学生了解不同观点的影响，培养学生的消费理性。
组内讨论：请学生在小组内讨论，提出自己的消费观点，并分析这种观点的优点和缺点。
教师说：“现在，我要求你们在小组内讨论，提出自己的消费观点，并分析这种观点的优点和缺点。”
预设回答：学生根据自己的观点进行讨论，并分析这种观点的优点和缺点。
【设计意图】通过小组讨论，让学生了解不同的消费观点，培养学生的消费理性和批判思维能力。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调合理消费的意义和重要性。
教师说：“今天我们学习了什么？我们学习了合理消费的意义和重要性，学习了如何制定合理的消费计划，以及如何分析不同的消费观点。希望同学们能够认真思考，形成正确的消费观念。”
预设回答：“学习了合理消费的意义和重要性，学习了如何制定合理的消费计划，以及如何分析不同的消费观点。”
【设计意图】通过总结，强化学生对本节课内容的理解，让学生在课程结束后能够更好地掌握本节课所学的知识和技能。
教师发放一份小测验，考察学生对本节课内容的掌握情况。
教师说：“最后，我要发给你们一份小测验，考察你们对本节课内容的掌握情况。请认真答题。”
预设回答：根据测验内容，学生认真答题。
【设计意图】通过小测验，检验学生对本节课程的掌握情况，帮助教师评估教学效果，同时鼓励学生在课后进行复习和巩固。
教师提醒学生，养成良好的消费习惯，合理利用自己的资源，提高自身的消费能力。
教师说：“同学们，我希望你们能够养成良好的消费习惯，合理利用自己的资源，提高自身的消费能力。只有这样，我们才能更好地面对未来的生活和工作。”
预设回答：“好的，老师。”
【设计意图】通过提醒，让学生意识到良好的消费习惯的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践，提高自身的消费能力。
五、作业（2分钟）
教师布置作业：请学生回家后，根据自己的实际情况，制定一份合理的消费计划，并写出自己的消费观点和理由。
教师说：“同学们，回家后，我希望你们能够根据自己的实际情况，制定一份合理的消费计划，并写出自己的消费观点和理由。请在下节课前交给我。”
预设回答：“好的，老师。”
【设计意图】通过作业，让学生在实践中巩固本节课所学的知识和技能，同时帮助教师评估学生对本节课程的掌握情况。
教学评价：
1、通过小组讨论和分析消费观点的活动，培养学生的合作意识和批判思维能力。
2、通过小测验，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
3、通过教学反思，帮助教师改进教学方法，提高教学效果。
教学反思：
本节课通过实际操作和分析不同的消费观点，让学生了解合理消费的意义和重要性，并学会制定合理的消费计划。同时，通过小组讨论和小测验，培养学生的合作意识和批判思维能力。但是，本节课的时间有些紧张，需要更好地控制时间，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。
小测验：
1、什么是合理消费？
A、 尽可能地消费更多的商品
B、 根据自身需求和经济情况，选择适当的消费方式和消费品
C、 把所有的钱都花在购买奢侈品上
D、 不需要仔细考虑消费的方式和品质
2、制定消费计划的好处是什么？
A、 可以让我们更好地控制消费金额
B、 可以帮助我们提高消费能力
C、 可以让我们更好地满足自己的需求
D、 所有答案都正确
3、分析消费观点的目的是什么？
A、 了解不同的消费观念和思维方式
B、 批判和分析不合理的消费观点
C、 培养学生的消费理性和批判思维能力
D、 所有答案都正确
4、列举三种合理的消费观点。
A、 精打细算、量入为出、适度消费
B、 随便花钱、买买买、享受生活
C、 不计后果、攀比心理、虚荣心
D、 所有答案都正确
小测验的答案和解析：
1、什么是合理消费？
答案：B、 根据自身需求和经济情况，选择适当的消费方式和消费品。
解析：合理消费是指在自身经济情况和需求的基础上，选择适当的消费方式和消费品，不浪费、不奢侈、不过度消费，达到合理利用资源和健康生活的目的。
2、制定消费计划的好处是什么？
答案：A、 可以让我们更好地控制消费金额。
解析：制定消费计划可以帮助我们更好地掌握自己的消费情况，更好地控制消费金额，避免过度消费和浪费，同时也可以让我们更好地规划自己的生活和各项支出。
3、分析消费观点的目的是什么？
答案：D、 所有答案都正确。
解析：分析消费观点的目的是为了了解不同的消费观念和思维方式，批判和分析不合理的消费观点，培养学生的消费理性和批判思维能力。
4、列举三种合理的消费观点。
答案：A、 精打细算、量入为出、适度消费。
解析：合理的消费观点应该是精打细算，量入为出，适度消费，不奢侈、不浪费、不过度消费，根据自身经济实力和需求选择合适的消费方式和消费品。
菜品名称
食材清单
单价（元）
数量
金额（元）
红烧肉
猪肉、葱姜蒜、酱油、糖、料酒、盐、水
28
1斤
28
炒青菜
青菜、蒜、盐、油
5
1份
5
煮蛋
鸡蛋
0、5
2个
1
米饭
大米、水
2
2碗
4
总计
38