小学政治 (道德与法治)统编版（2024）五年级下册6 我参与 我奉献第2课时教案

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）五年级下册6 我参与 我奉献第2课时教案，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
6. 我参与 我奉献
（第二课时：服务社区 参与公益）
设计者：义乌市福田小学 杨 艳 义乌市绣湖小学 蒋玉卿
设计简介：
本课教学设计重在通过活动园《邻里公约》、阅读角“社区是我家，建设靠大家”的学习，让学生明确社区生活需要大家共同维护，并积极参与社区建设。通过制作事例卡，从中提炼出自己的观点，明确积极参与公益事业，小善能够汇聚成大爱。
教学目标：
1.通过活动园和阅读角的学习，了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。
2.通过小组合作制作事例卡，明确参与公益活动的意义，积极参与力所能力的社会公益活动。
教材分析：
本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第二单元第6课，它和《我们的公共生活》《建立良好的公共秩序》同属第二单元“公共生活靠大家”。这一单元主要从公共生活出发，引导学生了解并参与社会公共生活，维护公共利益，懂得自觉遵守公共秩序，服务社区、参与公益，增强学生的责任意识。本课的主题就是：引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。
本课设计了两条线：第一，通过活动园《邻里公约》、阅读角“社区是我家，建设靠大家”的学习，知道社区中的每个成员既是受益者也是建设者，需要大家共同维护社区生活，积极参与社区建设。第二，分组收集公益改变人、改变环境的事例，并制作事例卡，从中提炼出自己的观点，明确积极参与公益事业，小善能够汇聚成大爱。
学情分析：
通过第一课时的学习，学生已经知道公共生活中，人与人相处需要平等相待，树立了相互尊重、平等相待的观念。构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。在此基础上，引导学生了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。明确参与公益活动的意义，积极参与力所能力的社会公益活动。
教学重难点：
重点：积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。
难点：如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。
教学过程：
活动一：谈话导入
简单回顾上节课。同学们好！通过上节课的学习，我们知道构建和谐的公共生活，需要每一个人的参与和奉献，个人要做到文明有礼，与人相处需要平等相待，还要关爱帮助弱势群体。和谐美好的社会生活需要我们每个人的努力。
那我们还应该怎么做呢？让我们继续来学习第6课《我参与 我奉献》。（揭示课题：我参与 我奉献）
【设计意图】通过谈话环节，让学生回顾上节课的内容，知道构建和谐的公共生活，需要每一个人的参与和奉献，并引出本课主题。
活动二：服务社区我参与
共同维护社区生活
创设情境：还记得今年春节突发的新冠肺炎吗？为了防止疫情传染，我们都在家在家在家，但许多的社区工作人员却走出家门服务大家。（出示相关照片）他们为进出的人员量体温、做登记，帮居家的人们代买物资，穿红马甲的志愿者不辞辛苦服务居家隔离的人员。他们在辛劳，我们在获得。但也有一些人感到不解，不仅不佩戴口罩，还发牢骚。你听（录音）：“我们这里又没有新冠肺炎的病例，何必把大家看这么紧呢？出门买个菜都不行，真是太不方便了！”
设身处地说一说：如果是你，在社区里碰到刚才那样的居民，你会怎么说？怎么做呢？请和你的爸爸妈妈一起说一说吧。（孩子说自己的想法，也可以听听父母的想法）
是的，同学们，在抗疫防疫的特殊时期采取了非常措施，的确给我们生活带来了许多不便。但是，为了以后能更好的生活，我们要做好自己，更要多一些同理心，多支持社区工作者的工作。
开动脑筋辩一辩。
社区是一个大家庭，人员繁多，公说公有理，婆说婆有理。为了管理好社区，更好地为社区服务，有的社区还专门制定了《邻里公约》，看（出示P39活动园）。关于《邻里公约》这个话题，不同的人也有不同的看法：（出示课件）有的认为《邻里公约》是个“紧箍咒”，有的则认为《邻里公约》是美好社区的“一杆标尺”。同学们，你们赞同谁的说法呢？接下来就让我们来开展一次辩论赛，说说你的理由吧。
大家先不着急下结论，我们来看一则新闻吧！看完再说说你的想法(用图片加录音的形式呈现相关事例）
小结：《邻里公约》是为解决邻里沟通和社区冷漠等诸多问题而诞生的，只有大家都遵守生活才能更美好，公约如有不足也应协商改进，不断完善，而不仅仅只是发泄不满。
城市有社区，那农村呢？让我们来阅读了解一下吧（呈现39页资料和村民公约）
小结：温馨有活力的社区是社会和谐的基础。无论是城市，还是农村，美好社区都需要我们积极参与社区活动，主动承担社区事务。社区是我们生活的家园，需要我们共同维护。（板书：有约定 齐遵守）
【设计意图】联系学生实际，通过设身处地交流各自面对矛盾的态度和做法，理性看待《邻里公约》，让学生明确认识到社区生活需要大家共同维护。
积极建设社区环境
师：作为小学生的我们，又能为社区做些什么呢？我们一起来看看这些同学的做法吧。（出示p40阅读角创设这四个同学的情境，用录音加图片的形式）
说一说：听完他们的分享，你明白我们可以做些什么了吗？如果你平时有在做，也可以和伙伴交流一下，你参与社区建设的活动与感受。
图片速递。社区的居民们还为社区建设做了些什么呢？我们来看一组图片吧！（以新闻或是图片形式，出示各种各样的积极参与社区生活建设的事例，如为社区改造环境、宣传垃圾分类演出活动、给老人送温暖活动、建设社区文化等）
小结：出板报，整理垃圾，陪伴老人，为社区改造环境，这些都是我们可以做的事。我们在情感上相互支持，生活中相互帮助，会让社区生活更温暖，更有品质。（板书：多出力 互陪伴）
【设计意图】通过阅读角、活动园的学习，获得建设社区环境的具体做法，交流分享各自身边的事例，树立服务公共生活的意识，引导学生积极参与社区建设。
活动三：参与公益我奉献
走进教材，了解公益活动的意义
我参与，我奉献，还可以怎么做呢？请看——呈现《爸爸的爱心车》，这个故事告诉我们可以做点什么？（没错！参与爱心公益，无私奉献。）
有人说：“公益活动离不开热心的志愿者。”说说你是如何理解的？（出示志愿者的含义）我们义乌还专门成立了志愿者协会呢！
生活中总是有这样一批既普通但又不平凡的志愿者们，请看视频——（武汉快递小哥汪勇自发并组成车队，接送医护人员上下班继而解决吃饭等问题，这是一位真正热心的志愿者。）
像汪勇这样的志愿者还有很多，不仅让我们感受到了温暖，更让许多身处困境中的人获得了希望，甚至改变了他们的人生。小娟就是其中的受益人，让我们一起来看看，（出示《公益的力量》）小娟的故事带给我们什么启示呢？
小结：中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强力量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。
【设计意图】通过故事屋、相关链接和视频等资料的学习，了解公益活动和志愿者的含义，为后面的辨析活动做铺垫。
走进生活，制作公益事件卡
在现实生活中，像小娟这样的故事肯定还有很多，采访一下你的家人有听说过或是亲身经历过这样的事吗？也可以上网搜索。
老师收集了一些，我们一起来看看吧！（教师备用一两个事例，出示身边公益捐赠活动照片）看了这么多事例，你一定有自己的感受吧。让我们来制作公益事例卡，提炼出你的观点，表达出你的感受，与同学分享。
小结：参与公益活动，我们既可以为灾区捐款，资助贫困学生，帮助困难家庭，也可以利用业余时间照顾孤寡老人，参加保护生态环境等志愿活动。当每个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要救助的个人和集体。（板书：做公益 献爱心）
【设计意图】通过观看身边熟悉人物的捐赠图片，引发学生的感同身受，产生参与公益的共鸣。通过制作事例卡，从中提炼出自己的观点，明确公益活动的意义。
日行一善，参与公益活动
火眼金睛辨公益：我们来看看下面这些做法属于公益活动吗？说说你的理由。（出示一些有争议的图片）
有的认为是，有的认为不是，让我们先来看看田家炳爷爷的故事，或许会带给你新的启发。（出示《慈善要用“心”衡量》）读完这个故事，说说你如何理解田家炳爷爷所说的“有‘心’的慈善”？
3.师：是的，服务社会不分大事小事，只要是友爱的公益行动，再小的力量也会因为积累而变得强大，因为生活中的小小善举，最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。（板书：小善变大爱，温暖满人间）
4.（播放歌曲《爱的奉献》）做善事有认识更要有行动，让我们从现在做起，从自己做起，从身边的小事做起，坚持“日行一善”，争当“公益小使者”。
【设计意图】通过辨析公益活动图片和阅读角，让学生明确参与公益活动的意义，积极参与力所能力的社会公益活动。
活动四：总结延伸
同学们，通过这节课的学习讨论，相信大家对“我参与 我奉献”肯定会有新的认识，我们一起来读一读这首小诗吧！（以诗的形式呈现：“社区是我家，维护靠大家。有约定，齐遵守；多出力，互陪伴；做公益，献爱心。小善变大爱，温暖满人间。”孩子们，这就是——（揭示课题：服务社区 参与公益）
社区是我们的家，维护建设靠大家，只要我们人人从小善起步，我们的社区会更温暖，我们的生活会更美好。让我们向“日行一善”的目标出发吧！
【设计意图】通过诗歌的方式，回顾本课所学内容，并引导学生知行合一，积极投身到社会公益活动中去。
板书设计：
6 我参与 我奉献
社区是我家，维护靠大家。
有约定，齐遵守；
多出力，互陪伴；
做公益，献爱心。
小善变大爱，温暖满人间。
作者简介：
杨艳，义乌市优质课获得者，义乌市基本功比武二等奖，义乌市赵群英工作室成员，有多篇论文获得市级奖项。
蒋玉卿, 义乌市道德与法治教坛新秀，教育部“一师一优课”获得者，金华市、义乌市优质课获得者，义乌市品德基本功比武一等奖，义乌市优秀班主任。致力于道德与法治生活化课程资源开发与实践研究，多篇论文、案例在正式刊物中发表并获奖，制作道德与法治课程相关微课十余节。