人教部编版语文五年级下册 第八单元 单元解读讲义

这是一份人教部编版语文五年级下册 第八单元 单元解读讲义，共4页。

阅读训练要素是“感受课文风趣的语言，体会文章准确生动的表达。”意在让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言表达的魅力，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。“风趣和幽默是智慧的闪现。”本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。本单元的表达训练要素是“看漫画，写出自己的想法。”与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。第八单元 单元解读【人文主题】本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文。《杨氏之子》是一篇文言文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。三篇文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。【单元语文要素】本单元的阅读训练要素是“感受课文风趣的语言，体会文章准确生动的表达。”第一个阅读要素是“感受课文风趣的语言”，让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言表达的魅力。围绕“感受课文风趣的语言”这一要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重。例：21课《杨氏之子》可以借助注释了解课文的意思，感受人物之间巧妙的对话，很明显本课是采用了“谐音”梗，让文章读起来生动有趣。22课《手指》一课主要借助“类比”的方式，体会语言的风趣。23课《童年的发现》课前导语，通过问题引领，让学生熟悉文章内容。“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。本单元的表达训练要素是“看漫画，写出自己的想法。”漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。需要学生运用想象、联想，结合标题、内容、提示语等多角度欣赏和思考。单元阅读要素进阶梳理阶梯变化：表格中的阅读要素展示了学生阅读能力从基础到高级的逐步提升过程：从三年级上册“词句感知”，初步培养语言感知力；到三下“语句体会”，增强对语言美感的理解；再到四年级上册“表达感受”提升对语言使用的敏感度；本单元则提出“感受课文风趣的语言”，学习欣赏和运用幽默表达。这个过程体现了从基础的语言感知到高级的语言欣赏和运用，逐步培养了学生的语言感知力、理解力和表达能力。单元习作要素进阶梳理阶梯变化：观察上表可发现，在一年级下册提出“初步观察和简单表达”的要求，学生通过选择词语说几句话，开始进行简单的语言表达，初步培养想象力。二年级上册“观察和续编”，学生通过观察图片展开想象，开始学会续编故事，训练他们的观察力和故事构思能力。二年级下册提出“具体描写”，学生进一步发展想象力，通过看图把小动物们一天的经历写下来，开始学习如何具体描述一天的事件。三年级下册提出“清晰表达”，学生通过看图作文，开始学会把图画内容写清楚，训练他们的细节观察和清晰表达能力。五年级下册提出“深入启发”，学生通过看漫画写出启示，开始学会从图画中提炼出深层次的思想和见解，发展他们的分析和概括能力。六年级上册提出“详细描写”，学生需发挥想象，把重点部分写详细，这不仅要求他们有丰富的想象力，还需具备较强的语言组织和描写能力。这个过程体现了从简单到复杂、从基础到高级的写作能力发展路径，逐步培养了学生的观察力、想象力、表达力和分析能力。语文要素在课文中的横向联系【教学目标与课时安排】【学生学情分析】五年级的学生大多数已有一定的阅读和写作基础，能够基本理解和运用语言的生动表达。但对文言文和风趣幽默语言的感受和理解仍需加强。学生在阅读《杨氏之子》时，可能对文言文的词句理解较为困难，需要通过注释和老师的引导深入理解人物的机智对话。在《手指》和《童年的发现》两篇文章中，学生能较好地感受拟人化和幽默的表达，但需要更多练习来提升自我表达的风趣性。总体来看，学生对本单元的主题有较高的兴趣，但需要进一步指导和练习以提高语言品鉴和幽默表达的能力。册次单元阅读训练要素三上第一单元关注有新鲜感的词语和句子三下第一单元体会优美生动的语句四上第三单元体会准确生动的表达五下第八单元感受课文风趣的语言册次单元习作训练要素一下第七单元展开想象，能选择几个词语说几句话二上第七单元观察图片，展开想象，续编故事。二下第四单元看图发挥想象，把小动物们一天的经历写下来三下第二单元看图作文，把图画内容写清楚五下第八单元看漫画，写出从漫画中获得的启示。六上第一单元发挥想象，把重点部分写详细。课文语文要素的具体体现《杨氏之子》杨氏之子和孔君平对话巧妙，他们利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。《手指》作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。《童年的发现》作者在被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁课题课时教学目标杨氏之子21.会认25个生字，会写18个字，正确读写10个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。手指2童年的发现1口语交际1学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听；避免不良的口语习惯，用心倾听，做一个好的听众。习作2学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。语文园地21.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。4.积累有关做人的名人名言。