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外研版（三起）英语四下 Module 5 单元模块整体教案
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这是一份外研版（三起）英语四下 Module 5 单元模块整体教案，共4页。
外研版三起点四年级下册 Module 5 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题本单元学习的主题是Changes，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴，学习描述过去与现在的情况，对比发生的变化。本模块紧紧围绕谈论过去与现在的变化这一主线，学习运用动词的过去式(was/were)来描述过去的情况，并能运用否定词(wasn’t/weren’t)对比同一人物事物过去与现在的不同，有助于促进学生的心智发展。课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。1.主题：本模块紧紧围绕描述过去与现在的情况，对比发生的变化这一主线，属于“人与自我”“人与社会”两大主题范畴。2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。第二单元属于阅读课，学习内容是描述图片中的人物和事物从以前到现在发生的变化。（三）学情分析学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在本册的 Module1 中已经学过相关人物性格特征的单词，在此基础上，本课进一步学习运用更多形容词描述人物特征，对比人物以前与现在的变化，了解中英的不同表达方式，接受文化的差异性。二、单元内容分析本模块内容是描述过去与现在的情况，对比发生的变化，设计了两个语篇，包括U1 I was two then. 和U2 They were young.语篇一是日常简单对话，内容是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。语篇二是一篇描述照片的课文，内容是描述图片中的人物和事物从以前到现在发生的变化。以下M5单元主题内容框架图ChangesAmy与Lingling谈论爷爷奶奶过去到现在发生的变化。对比谈论图片中过去与现在的变化。M1U1：感知情景 呈现新知 体验学习(初步感知过去式的意义与使用，用形容词描述人物的变化)。M1U2:情景拓展，练习运用(拓展学习，正确使用动词过去式以及否定形式，结合形容词描述人物、事物的变化。)通过谈论人物、事物从过去到现在发生的变化，学习运用所学的动词过去式、形容词，介绍自己、他人的变化，在合作中交流，形成良好的合作意识，树立语言自信。三、单元教学目标 单元主题：Changes语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1. I was two then.was, were, then, young, old, short, long, hair用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化：They were young then. I was two then.技能：在语境中，用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。2. They were young.wasn’t, weren’t, dirty, cleanbe动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t。技能：学习一般过去时be动词的用法。策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。1. 对话 I was two then. （1课时）2. 学习be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t。2.阅读They were young. (1课时)
外研版三起点四年级下册 Module 5 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题本单元学习的主题是Changes，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴，学习描述过去与现在的情况，对比发生的变化。本模块紧紧围绕谈论过去与现在的变化这一主线，学习运用动词的过去式(was/were)来描述过去的情况，并能运用否定词(wasn’t/weren’t)对比同一人物事物过去与现在的不同，有助于促进学生的心智发展。课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。1.主题：本模块紧紧围绕描述过去与现在的情况，对比发生的变化这一主线，属于“人与自我”“人与社会”两大主题范畴。2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。第二单元属于阅读课，学习内容是描述图片中的人物和事物从以前到现在发生的变化。（三）学情分析学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在本册的 Module1 中已经学过相关人物性格特征的单词，在此基础上，本课进一步学习运用更多形容词描述人物特征，对比人物以前与现在的变化，了解中英的不同表达方式，接受文化的差异性。二、单元内容分析本模块内容是描述过去与现在的情况，对比发生的变化，设计了两个语篇，包括U1 I was two then. 和U2 They were young.语篇一是日常简单对话，内容是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。语篇二是一篇描述照片的课文，内容是描述图片中的人物和事物从以前到现在发生的变化。以下M5单元主题内容框架图ChangesAmy与Lingling谈论爷爷奶奶过去到现在发生的变化。对比谈论图片中过去与现在的变化。M1U1：感知情景 呈现新知 体验学习(初步感知过去式的意义与使用，用形容词描述人物的变化)。M1U2:情景拓展，练习运用(拓展学习，正确使用动词过去式以及否定形式，结合形容词描述人物、事物的变化。)通过谈论人物、事物从过去到现在发生的变化，学习运用所学的动词过去式、形容词，介绍自己、他人的变化，在合作中交流，形成良好的合作意识，树立语言自信。三、单元教学目标 单元主题：Changes语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1. I was two then.was, were, then, young, old, short, long, hair用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化：They were young then. I was two then.技能：在语境中，用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。2. They were young.wasn’t, weren’t, dirty, cleanbe动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t。技能：学习一般过去时be动词的用法。策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。1. 对话 I was two then. （1课时）2. 学习be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t。2.阅读They were young. (1课时)
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