人教部编版（2024）八年级上册庭中有奇树集体备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册庭中有奇树集体备课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了古诗题目等内容，欢迎下载使用。
掌握古体诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。
诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟、兽、草、木之名。
疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。这十九首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。
庭中有奇树 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何/足贵，但感/别经/时。
输入古诗词正文，输入古诗词正文。输入古诗词正文，输入古诗词正文。
【注释】短语：此处输入该短语释义。短语：此处输入该短语释义。此处输入该短语释义。
庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
花开得正繁盛。华，花。滋，繁盛。
花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。
读作wèi，给予，馈赠。
庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
庭院里有一颗佳美珍贵的树，绿叶衬托着繁盛的花朵，显得春意盎然。
我攀引树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的人。
馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
花香充满了我的衣袖间，可是路途遥远，无法送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
请同学们再读读这首诗，思考以下问题：
诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？
诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？
描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？
主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。
攀条折其荣，将以遗所思。
3.“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？
“此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”？显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。
“奇”还是“何足贵”？花是可贵还是不足稀奇？
“此物何足贵”，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬，“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑，成就了诗的千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。可贵。这花本来没什么稀罕，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。
如何“奇”? 探究奇特的艺术手法。
层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华。
寓情于景，情景交融。借眼前之景抒发对远方亲人的思念之情。
以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组春意盎然之情，来反衬自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立良久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。
首联：庭中奇树，花繁叶茂； 颔联：攀折鲜花，欲送亲人。 颈联：亲人远离，无法送达； 尾联：无可奈何，自我宽慰。