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外研版（三起）英语五下 Module 8 单元模块整体教案
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外研版三起点五年级下册 Module 8 单元整体教学设计一、单元整体概览单元主题本单元学习的主题是Willings，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕表达情景和意愿这一主线，复习和巩固一般将来时的用法，强化用“will”表达请求和意愿的用法。通过学习用will来表达意愿，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，友好相处。课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。1.主题：本模块围绕表达情景和意愿这一主线，属于“人与社会”主题范畴。2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，内容是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，询问Fangfang该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又提议说带一只中国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助下制作了一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。第二单元是一篇短文，内容是描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张纸上画了一条dragon，然后给dragon图上颜色，接着把dragon剪下来，再在dragon身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。学情分析五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般将来时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对写的技能又提出了新的要求:培养听、说、读、写，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想!二、单元内容分析本模块内容是表达情景和意愿，设计了两个语篇，包括U1 Will you help me?和U2 I made a kite.语篇一是日常简单对话，学习内容是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，询问Fangfang该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又提议说带一只中国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助下制作了一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。语篇二也是一篇对话，学习内容是描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张纸上画了一条dragon，然后给dragon图上颜色，接着把dragon剪下来，再在dragon身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。下M8单元主题内容框架图WillingsDaming介绍自己制作的风筝礼物。Daming和Fangfang商量给表哥送礼物，决定自己动手制作风筝作为礼物。M1U2: 儿歌巩固，情景拓展，练习运用。(初步感知单词draw(drew), cut(cut), piece, paint, put(put), stick, tie(tied), string；拓展学习用一般过去时介绍制作某物的过程和步骤。)M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习 (初步感知单词paper, Chinese, so, word；理解并能运用句型：I think I'll make a Chinese kite. Will you help me? Of course. I will.)通过学习，使学生能运用will表达请求和意愿，用一般过去时态描述过去发生的事情。通过学习，积极接触外国文化，注意生活中中外文化的异同，增强爱国意识。三、单元教学目标 单元主题：Willings语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1. Will you help me? paper, Chinese, so, wordI think I'll make a Chinese kite. Will you help me? Of course. I will. 技能：用will表达请求和意愿。策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。2. I made a kite.draw(drew), cut(cut), piece, paint, put(put), stick, tie(tied), stringI drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it. 技能：用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1. 在语境中，用will表达请求和意愿。1. 对话 Will you help me?（1课时）2. 用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。2. 阅读I made a kite. (1课时)
外研版三起点五年级下册 Module 8 单元整体教学设计一、单元整体概览单元主题本单元学习的主题是Willings，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕表达情景和意愿这一主线，复习和巩固一般将来时的用法，强化用“will”表达请求和意愿的用法。通过学习用will来表达意愿，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，友好相处。课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。1.主题：本模块围绕表达情景和意愿这一主线，属于“人与社会”主题范畴。2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，内容是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，询问Fangfang该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又提议说带一只中国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助下制作了一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。第二单元是一篇短文，内容是描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张纸上画了一条dragon，然后给dragon图上颜色，接着把dragon剪下来，再在dragon身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。学情分析五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般将来时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对写的技能又提出了新的要求:培养听、说、读、写，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想!二、单元内容分析本模块内容是表达情景和意愿，设计了两个语篇，包括U1 Will you help me?和U2 I made a kite.语篇一是日常简单对话，学习内容是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，询问Fangfang该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又提议说带一只中国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助下制作了一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。语篇二也是一篇对话，学习内容是描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张纸上画了一条dragon，然后给dragon图上颜色，接着把dragon剪下来，再在dragon身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。下M8单元主题内容框架图WillingsDaming介绍自己制作的风筝礼物。Daming和Fangfang商量给表哥送礼物，决定自己动手制作风筝作为礼物。M1U2: 儿歌巩固，情景拓展，练习运用。(初步感知单词draw(drew), cut(cut), piece, paint, put(put), stick, tie(tied), string；拓展学习用一般过去时介绍制作某物的过程和步骤。)M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习 (初步感知单词paper, Chinese, so, word；理解并能运用句型：I think I'll make a Chinese kite. Will you help me? Of course. I will.)通过学习，使学生能运用will表达请求和意愿，用一般过去时态描述过去发生的事情。通过学习，积极接触外国文化，注意生活中中外文化的异同，增强爱国意识。三、单元教学目标 单元主题：Willings语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1. Will you help me? paper, Chinese, so, wordI think I'll make a Chinese kite. Will you help me? Of course. I will. 技能：用will表达请求和意愿。策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。2. I made a kite.draw(drew), cut(cut), piece, paint, put(put), stick, tie(tied), stringI drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it. 技能：用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1. 在语境中，用will表达请求和意愿。1. 对话 Will you help me?（1课时）2. 用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。2. 阅读I made a kite. (1课时)
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