初中语文人教部编版（2024）七年级上册走一步再走一步表格教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册走一步再走一步表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了下，等内容，欢迎下载使用。
课题
走一步，再走一步
教学目标
教学目标：1. 运用本单元默读，圈点批注的阅读方法，通过抓记叙文要
素，了解事件过程，完成整体感知。
2. 继续训练默读，边读边想，圈点重点词句，做好批注，并记录自己的
疑惑。在梳理故事内容的基础上，品评文中的心理描写，把握作者的心理变化。
3. 理解作者对生活的思考，感悟人生智慧。结合自己的生活体验，思考
并实践课文所探讨的人生经验。
教学重点：学会在默读中理清作者思路，把握作者的心理变化
教学难点：理解以小见大的构思技巧，理解作者对生活的思考，领悟人生
智慧。
教学过程
时间
教 学 环 节
主要师生活动
一．导入新课
本单元我们继续练习默读的阅读方法，默读要做到眼到、心到、 手到。眼到就是每一个关键信息都要认清不能放过；手到，就是动 手做些标记，查阅资料，抄录摘要某些下感想等；心到，就是边读
边想， 理解文章内容， 理清内在联系。
圈点勾画是本单元默读的训练点， 在此基础上还需要加上批注。 我们学习本单元的自读课文《走一步再走一步》就是要运用这些方 法， 来完成本篇课文的阅读。
回顾本单元课文：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
二．教学活动及流程
（一）默读课文，完成整体感知
学习任务 1. 自读课文 ，思考在这篇课文中我们可以勾画一些什 么呢？ 根据记叙文的六要素， 梳理课文主要内容 。完成以下表格。
记叙文
六要素
时间
地点
人物
起 因
经过
结果
课文中
关键句
56 年前
作者的
青少年
时代
经常玩
耍的小
山丘
“ 我 ”， 和五个 男孩 ，
父亲
厌倦游戏， 內德想到
去爬悬崖
中途被 弃， 进
退两
难 ，孤
立无援
父亲指 点，克服 困难，成
功脱险
事件总结
冒险—— （ 遇险 ） ℴℴ （ 脱险 ）
（二）圈画批注，把握心理变化成长过程。
学生任务 2.文章叙述了我冒险、遇险、脱险的经历， 重点默读 文中遇险的部分， 关注和作者有关的心理描写语句， 找出爸爸来之
前和之后心理活动描写的语句， 探究我如何克服困难成功脱险的？
教师引导学生关注爸爸出现后是如何引导我一步一步脱离险境
的， 言为心声， 关注父子对话， 注意在默读时做批注。 (学生示例)
学生回答
爸爸来之前
爸爸来之后
心理描写
相关语句
我紧贴在 一块岩石
上， 感觉天旋地转 。 我 想掉头回去 ，但知道我
绝对回不去了。
这看起来我能做到 。 我往后移
动了 一 下， 用左脚小心翼翼
地感觉着岩石， 然后找到了。
我趴在岩石上， 神
再 一 次， 我做到了。
情恍惚， 害怕和疲劳已
然后令人惊讶的是， 我有了
一种巨大的成就感和类似
经让我麻木。
骄傲的感觉。
如何克服困难
成功脱险的？
在爸爸的引导下， 不要想有多远， 有多难， 需要
一 小步， 走 一 步， 再走 一 步， 直到迈出最后 一 步。
学习任务 3. 文章叙述了我冒险、遇险、并在爸爸的帮助下脱险
的经历，默读文章，关注并圈画文中真实、细腻的心理描写语句， 以及和作者心理有关的描写语句。将这些心理描写串起来，用你喜 欢的图示手绘出来，展示出人物心理成长的过程。
示例如下：流程图示例见 PPT（过程清晰）曲线图（心理变化
清晰、形象 学生解说绘图）
（三）. 由此及彼，从小事中悟大智慧
学习任务 4.《走一步，再走一步》的原标题是“悬崖上的一课 ”， 编者编入教材时将标题改为“走一步，再走一步 ”，请你结合文章的
内容想一想编者为什么要将原标题改为“走一步，再走一步 ”呢？
悬崖上的一课
走一步，再走一步
结合文章内容想一 想说明编者改动标
题的原因
你学习本文后的启
示
接着上一个环节教师引导学生思考并分析标题，学生回答。
三、总结全文
1. 继续训练默读，做到眼到、手到、心到，并学会运用圈点
批注的方法。
2. 本文《走一步，再走一步》又译作《悬崖上的一课》，讲
的“我 ”小时候在一座悬崖上发生的故事以及从中获得影响“我 ”
一生的经验。学会从小事中领悟人生智慧。
综上所述，阅读方法策略的总结 本单元训练默读 圈点批注
的方法 语文阅读方法；除此之外，我们还领悟了人生智慧。
《走一步，再走一步》在冒险、遇险、脱险的叙事过程中，蕴含 了极为丰富的人生智慧：人生的道路不是一帆风顺的，总会遇到大 大小小的困境，要克服恐惧心理，不要自我否定。要善于抓住一切 可以改变的机会，拿出行动，发挥自己的力量，先迈出突围困境最 初的那一步，走一步，再走一步，大的目标分解成小目标，成功就
在不远处！