初中语文人教部编版（2024）七年级上册动物笑谈教案及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册动物笑谈教案及反思，共6页。教案主要包含了导入，导学，拓展运用等内容，欢迎下载使用。
1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
3.引导学生抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，唤醒尊重动物，善待生命的意识。
教学重点
引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事；引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学难点
1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学方法
圈点批注法情境创设法质疑法
教学过程
一、导入
1.同学们，你们有养过小动物的经历吗？说说在这期间发生过哪些令你记忆犹新的事情。(学生自由发言)
2.通过大家的讲述不难看出，动物给我们的生活带来了很多的乐趣。今天让我们走近《动物笑谈》，去感受一位科研工作者和动物之间发生的趣事。
3.读题释题：阅读提示中对题目做了这样的诠释，找出来。
读一读：动物笑谈，谈论和动物有关的趣事和笑话。
4.质疑题目：
针对题目，你有哪些疑问？
预设：（1）谈论了哪些趣事和笑话？
（2）是用怎样的手法谈论的？
（3）谈论的目的是什么？
5.齐读学习目标。
（1）在默读中概括作者和动物相处的趣事。
（2）在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
（3）抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，形成尊重动物，善待生命的意识。
二、导学
（一）初读课文，说“笑谈”
快速通读课文，说说课文叙述了和动物相关的哪几件“笑谈”？
1.学生概括。
2.学生发言。
3.教师明确：
（1）为验证小水鸭凭声音认领母亲，学鸭子鸣叫并行走，吓呆观光客。（2-9）
（2）试图唤回远飞的大鹦鹉可可，学鹦鹉怪叫，让旅客惊异不已。（10-1４）
（3）咬下父亲衣裤上所有的扣子，分类整齐排列，惹得父亲怒不可遏。（1５-１８）
（4）可可把母亲的毛线缠绕在树上，让客人疑惑不已。（1９）
（二）欣赏感悟，品“笑谈”
作者通过许多细节描写，将这些“笑谈”写得生动而有趣，读后令人忍俊不禁，画出你认为的“笑点”，结合你的感受和体验分析为什么这是“笑点”。（可从描写方法、修辞方式、情感体验等角度分析。）
小结：在大家细致深入的体味中，我们品出了精彩传神的细节，让我们仿佛身临其境；幽默风趣的语言，增强了文章的可读性，使文章引人入胜。
（三）主旨探究，思“笑谈”
本文读来令人发笑，但笑过之后，也引发我们的深思。
1.先找出全文的中心句，再自由朗读第一自然段，针对作者观察动物的行为，外行人是如何评价的，圈出关键词。
思考：作者本向我们讲述的是关于动物的“笑谈”和趣事，但在研究动物行为时，却让自己成为了逗笑的主角，他“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般的奇怪行为，表现出了科研工作者怎样的精神？还有哪些细节也能够让你感受到作者这种精神？
明确：作为动物行为研究专家，为探求真理表现出了专注忘我、实事求是、严谨求实的科研精神。
2.劳伦兹将自己研究动物行为过程中发生的趣事一一道来，让我们感受到了他热爱动物，关爱动物的美好心灵。他和动物生活在一起，分享他们的喜怒哀乐，并以此为幸福，这样的举动引发了你怎样的思考？用自己喜欢的方式表达？
3.诵读补白，情感升华。
（一）好一个“动物笑谈”笑谈中将趣事娓娓道来谈出了动物对人类的依靠谈出了动物对人类的信任谈出了动物对人类的（ ）
（二）好一个“动物笑谈”笑谈中将人性之美一一展现谈出了探求真理的精神谈出了人类对动物的理解谈出了人类对动物的尊重谈出了人类对动物的（ ）
（三）好一个“动物笑谈”，笑谈中将和谐之音悠扬高歌展现了可贵的人间美好合奏了一曲人与动物友好相处的动人旋律
三、拓展运用
（一）观看视频，反思现实：速成鸡的悲惨一生。
（二）课堂练笔，对比深思结合这篇课文，联系社会中人类伤害动物的种种残忍行径，向人类发起呼吁。（学生完成展示）
齐读总结：尊重动物，让人与自然和谐共存。善待生命，让人性之美闪耀光辉
（三）介绍推荐《所罗门王的指环》
（四）作业推荐
1.读。课外阅读康拉德的《所罗门王的指环》。
2.写。完成一首小诗，表达学完本课的感受。
教学反思：
可取之处：
1.整个设计流程环环相扣、浑然一体、循序渐进，符合学生的发展和对新知识的认知规律。从“说笑谈”到“品笑谈”，再到“思笑谈”，就是引导学生体会文章写了什么，怎么写到为什么写的过程，引导学生深入文本，带领他们充分和文本对话，和作者对话。
2.第三个环节的诗歌情境朗读补白，充分调动了学生的情感体验，让课堂主题深入生心，也让他们深切感受到作者的美好心灵，渲染了课堂氛围，并为后面的课堂练笔和课后作业做了铺垫。3.整个课堂都是引导学生在听说读写的过程化中，培养训练他们对语言文字的应用能力，充分体现了语文课的特点。
改进之处：
1.第一环节对“笑谈”的概括，由于没有准确的预估学情，导致耗时太多，使得后面的环节完成的太过仓促，课堂前松后紧。可以先引导学生概括第一个“笑谈”，给出范例，再让学生自行概括后三件。
2.视频的播放到底是促进了学生对文本主旨的理解，还是削弱了文本对孩子们的情感激发力量，究竟是否适合在课堂使用，还有待思考。
3.板书虽然体现了作者的形象精神，以及文章的主旨，但设计平平，缺乏新意，应该再有一些设计感。