高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations优秀教案设计

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations优秀教案设计，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
基本信息
科目
英语
年级册次
高一必修三
Unit 1
姓名
学校
教材分析
【What】该板块以“描述自然灾害探究节日的庆典与缘由”为活动主题，要求学生通过阅读文本，了解人们庆祝节日的原因。本文从五个方面详细阐述了人们为何庆祝节日：1.文化原因；2.自然因素；3.社会因素；4.经济因素；5.情感需求。说明了节日之所以能在历史长河中得以延续和传承，源于它深厚的文化内涵，凝聚了人类最质朴和真挚的情感。
【Hw】从体裁上来看，该文本是典型的论说文。文本结构清晰，共有5个段落，每个段落都有中心句，由浅入深，层层递进，清晰地阐述了人们庆祝节日的表层原因和深层原因。
【Why】文本通过对世界各地人们庆祝节日这一现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。
学情分析
本课教学对象为高一学生。大多数学生已具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。但是多数学生的对于英语中的修辞手法表达不太熟悉，更不会正确使用。
学生对这个话题不陌生，但是，描述庆祝节日活动时词汇比较匮乏。因此，老师会通过各种头脑风暴介绍世界各地的节日，课堂上老师帮助学生构建有关节日及庆典的词汇语块。
教学目标
1. T identify the main ideas f paragraphs when analyzing a text.
2. Read and figure ut why peple celebrate festivals.
3. Talk abut yur favrite festival and its celebratins.
教学重难点
教学重点：
1.引导学生理解文本信息和结构。
2.梳理和归纳节日产生的五大因素。
教学难点：
引导学生内化节日主题词汇和语块，并在语境中迁移和运用所学知识。
教学资源
多媒体
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Lead–in
1.教师请学生就图片回答节日名称。
What festivals are they？
Why d yu think peple celebrate different festivals？
运用头脑风暴激发学生探索文本的兴趣。通过图片促进学生产生更多了解节日相关事实的欲望。
5mins
While–reading
1. 阅读标题，判断文本类型和内容。
T ：Lk at the title and pictures, what will the passage talk abut? What is the text type?
2.找出每一段的主题句。
3.根据段落大意，判断文章结构。
4.学生再次阅读文章，查找细节信息：
= 1 \* GB3 ①.Read Para 1 carefully and answer the questins.
1）What are the different rigins fr different festivals?
2）What are the cmmn spirit in all festivals arund the wrld?
= 2 \* GB3 ②.Read Para 2 and describe the harvest festivals arund the wrld.
= 3 \* GB3 ③.Read Para 3，then cmplete the chart.

= 4 \* GB3 ④ Read paragraph 4, and answer the questins.
1).Why are festivals becming cmmercial?
2).Is there any different attitudes t the change?
= 5 \* GB3 ⑤.Read the Paragraph 4-5, and decide whether the statements are true (T) , False (F) r nt mentined (N).
1).Nwadays, mre peple wuld like t buy gifts nline fr their families.
2).Online shpping is safe fr peple t spend their mney n gifts.
3).Cmmercialized festivals are definitely harmful fr ur daily lives.
4). Festivals teach us t think abut the meaning f human existence.
5. 引导学生总结人们过节的原因，并画出思维导图。

引导学生从结构内容、细节信息修辞手法等方面解读文段，提高学生全面获取获取信息的能力和意识。
20mins
Pst-reading
教师引导学生分组讨论。
T: Mre and mre yung peple are crazy abut western festivals. When western festivals cme, they usually g t restaurants r shpping malls t have fun.
What d yu think f this phenmenn?
引导学生思考节日产生的原因，鼓励学生就节日产生的原因发表自己的观点。
15mins
作业：
1. Finish the exercises bk nPage 6-9.
2. Preview Discvering Useful Structures n page 6.
课后反思
本节课的学习目标基本达成，学生能够通过标题，图片和语言特点快速判断语篇类型。通过学习，他们深入地了解了节日产生的几大重要原因。同时，也对人们庆祝节日的原因进行了更加广泛的思考。学生可以根据本课的核心短语和表达方式，结合阅读内容讨论节日相关的话题。对于后期的学习能容能够进行较好的铺垫。