2024届浙江省新高三普通高校招生适应性考试日语卷

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日语试题卷 2023.07
本试题卷分选择题和非选择题两部分。全卷共8页，选择题部分1至8页；非选择题部分8页。满分150分，考试时间120分钟。
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
选择题部分
第一部分：听力部分（共 15 小题：每小题 2 分，满分 30 分）
第一节——听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题。从 ABC 三个选项中选出最佳选项（共 7 小题：每小题 2 分，满分 14 分）
例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.6か月 B.9か月✓ C.12か月
1. 男の人は冬休みに何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. ゆっくり休んだB. 旅行に行ったC. 家事の手伝いをした
【答案】C
【解析】
【分析】女:木村さん、冬休みはどう過ごしたの？
男:僕はずっと東京にいたよ。
女: そう、家でゆっくり休めてよかったね。
男:いや、僕は毎日家事を手伝いをしたよ。
女：へえ。
男：実は高齢者の生活を支援するボランティア活動に参加したんだよ。
女：そう、私はフランスへ旅行に行ってきたんだけど、疲れちゃって。
【详解】对话提到男人寒假一直在东京每天做家务，故选C。
2. 男の人は今何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. ゲームをしているB. メールをしているC. 小説を読んでいる
【答案】B
【解析】
【分析】女:さっきからずっとスマホをいじっていて、またゲ一ムしているの?
男:違うよ。友だちのメ一ルに返信しているんだよ。その前は小説を読んでいたよ。
女:そう。スマホを見続けるのは目によくないからね。
【详解】音频提到「友だちのメ一ルに返信しているんだよ」，故选B。
3. 2人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. スポーツの試合B. ドラマC. コンサート
【答案】A
【解析】
【分析】男:夕べ、テレビ見た?
女:うん、見たよ。すごかったよね、応援してるチ一ムが優勝してよかったね。
男:うちはテレビが壊れたから見てないんだ。
女:そう?残念だったね。
男:今度一緒に球場に試合を見に行かない?
女:うん、いいよ。
【详解】对话提到去球场比赛，所以是讲的体育比赛，故选A。
4. 男の人は転勤についてどう思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 行きたいB. 行きたくないC. まだ決めていない
【答案】C
【解析】
【分析】女:山田さん、来年から大阪支店へ転勤してほしいんですが、どう思いますか。
男:大阪ですか。
女:ええ、2年ぐらいで。
男:そうですか。ちょっと考えさせてくださいませんか。
女:いいですよ。
【详解】音频提到「ちょっと考えさせてくださいませんか。」，故选C。
5. 男の人は山へ何をしに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 山登りに行くB. 虫を観察しに行くC. 山の絵を描きに行く
【答案】B
【解析】
【分析】女:長谷川さん、週末よく何をしますか。
男:僕は時間があったら、郊外の山に行きます。
女:山登りが趣味ですか。
男:いえ、山に行って、虫の観察をします。
女:私は学生時代によく絵を描きに山に行きました。
【详解】对话提到男人去爬山观察虫子，故选B。
6. 女の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 食事会に行ったB. カラオケに行ったC. 仕事をした
【答案】C
【解析】
【分析】女:昨日の食事会、どうだった?
男:楽しかったよ。食事の後、みんなでカラオケに行ったよ。
女:よかったね。
男:綾さんも来ればよかったのに。
女:ごめん、なかなか仕事が終わらなくて。
【详解】原文提到女人昨天在工作，故选C。
7. 誰が駅の出口で待っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 男の人B. 女の人C. 松本さん
【答案】C
【解析】
【分析】男:もしもし、山下さん。駅に着いた？
女:まだ、あと2駅だよ。
男:そうか。着いたら松木さんに電話して。駅の出口で待っているって。
女:うん、わかった。
【详解】音频提到「着いたら松木さんに電話して。駅の出口で待っているって。」，故选C。
第二节（共 8 小题；每小题 2 分，满分 16 分）
听下面 4 段录音，每段录音后有 2 道小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，各小题将给出 5 秒钟的作答时间。每段录音读两遍。
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8. 明日は何時に集合しますか。
A. 8時半B. 9時C. 9時30分
9. 女の人はこれから何をしますか。
A. 井上さんに電話する
B. 工場へ見学に行く
C. 出発時間を確認する
【答案】8. A 9. A
【解析】
【分析】男:では、今日の授業はこれで終わります。あと、工場見学の件なんですが、誰か井上さんの電話番号を知っていますか。
女:はい。私が知っています。
男:じゃ、明日のバスの出発時間を井上さんに伝えてください。
女:はい。朝9時ですね。
男:ええ。でも、集合時間はその30分前ですよ。
女:はい、わかりました。そう伝えておきます。
【8题详解】
音频提到「朝9時ですね。」「集合時間はその30分前ですよ。」，故选A。
【9题详解】
音频提到「明日のバスの出発時間を井上さんに伝えてください。」，故选A。
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10. 男の人は何のために電話をしましたか。
A. けがのことを知らせるため
B. 授業を欠席することを知らせるため
C. ノートを借りるため
11. 女の人はいつ男の人の家に行きますか。
A. 木曜日B. 金曜日C. 土曜日
【答案】10. C 11. B
【解析】
【分析】女:はい、山下です。
男:もしもし、山下さん、森です。
女:森さん、足のけがはどう?
男:おかげさまで、だいぶよくなってるよ。あのう、悪いんだけど、授業のノート、貸してくれる?
女:うん、いいよ。今日帰る時に、森さんの家に寄るね。あ、でも今日木曜日だから、明日でもいい?金曜日まだ授業あるし。
男:そうだね。じゃ、金曜日お願いね、ありがとう。
【10题详解】
录音中提到了「あの、悪いんだけど、授業のノート、貸してくれる?」故选C。
【11题详解】
录音中提到了「じゃ、金曜日お願いね、ありがとう。」故选B。
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12. 女の人は山の頂上まで何時間かかりましたか。
A. 3時間B. 4時間C. 5時間
13. 女の人は何が最高だと言っていますか。
A. 山の頂上で写真を撮ること
B. 山に登ること
C. 景色を眺めながら食事をすること
【答案】12. B 13. C
【解析】
【分析】男:あ、その写真、見せてもらっていいですか。
女:ええ、どうぞ。去年、山登りに行った時に撮った写真です。
男:そうですか。山の頂上から見える景色、素晴らしいですね。
女:そうですね。頂上にたどり着くまで4時間もかかったんですよ。早い人でも3時間はかかるそうですが。
男:へえ、それは疲れたでしょう。
女:はい。でも、友だちと一緒にだったから楽しかったですよ。それに、山頂にお店があって、景色を眺めながら、食事をするのは最高でした。
男:僕も一度行ってみたいです。
【12题详解】
音频提到「頂上にたどり着くまで4時間もかかったんですよ。」，故选B。
【13题详解】
音频提到「それに、山頂にお店があって、景色を眺めながら、食事をするのは最高でした。」，故选C。
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14. 先生はいつ戻りますか。
A. 今日B. 明日C. あさって
15. 男の人はこれからどうしますか。
A. 先生に電話する
B. 先生が戻ってくるのを待つ
C. 先生にメールを送る
【答案】14. C 15. C
【解析】
【分析】男:あのう、すみません、木村先生は今日お休みでしょうか。
女:ああ、今日はいらっしゃいません。
男:そうですか。では、明日また来ます。
女:あ、先生は大阪へ出張中で、あさってお戻りになる予定です。
男:えっ、そうですか。レポートのことでお聞きしたいことがありますが、電話をしてもいいですか。
女:電話より、メールをしたほうがいいんじゃないかと思いますが。
男:そうですね、そうします。ありがとうございます。
【14题详解】
音频提到「あさってお戻りになる予定です。」，故选C。
【15题详解】
音频提到「電話より、メールをしたほうがいいんじゃないかと思いますが。」，故选C。
第二部分 日语知识运用（共 40 小题；每小题 1 分，满分 40 分） 从 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。
16. (ニュースで）
「空港は、お正月休み（ ）海外で過ごそうという人たちで混雑しています。」
A. へB. がC. とD. を
【答案】D
【解析】
【详解】句意：（新闻）“机场因想在海外过春节的人们而混乱。”
考查对他动词「過ごす」带宾语搭配助词を的用法。
「過ごす」：他動詞。意为（时间）流逝，度过。 例：楽しい夏休みを過ごす。
故选D。
17. １２年間付き合っている彼女に、今年______結婚を申し込もうと思っている。
A. こそB. さえC. しかD. だけ
【答案】A
【解析】
【详解】句意：“我打算今年和交往了十二年的女朋友申请结婚。”
本题考查[こそ]的用法。
[こそ]强调确定语气，“正是、唯有。本题是在强调“今年。”
[さえ]表举例，低程度极端举例。
[しか]表限定范围，“只、仅。”
[だけ]表限定。
故选A。
18. 両親に買ってもらった着物______大学の卒業式に出席した。
A. をB. がC. でD. に
【答案】C
【解析】
【详解】句意为“我穿着父母给我买的和服参加了大学毕业典礼”。
本题考察助词用法。助词「で」表示动作发生的状态，也可以说是带着某种状态去做某事，在本题中，“我”穿着父母给买的和服，以这样的状态下出席大学的毕业典礼。
故选C。
19. 昨日の夜はとても疲れていたので、夕飯の後、電気______消さないでソファーで寝てしまった。
A. もB. とC. がD. で
【答案】A
【解析】
【详解】句意：“昨天晚上太累了，晚饭后电灯都没关就在沙发上睡着了。”
本题考虑助词[も]的用法。
[も]也，甚至，连…也。
[と]表并列。
[が]提示主语，表客观现象、状态、性质等。
[で]表示动作主体。
故选A。
20. （教室で）先生:「じゃあ、一人______自己紹介をしてください。」
A. などB. ずつC. しかD. も
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘老师：那就请大家一个一个的自我介绍一下吧。’
本题考查副助词。
「ずつ」表示平均分配。
「～しか～ない」表示仅仅，只有。
故选择B。
21. 5分前は晴れた______、急に雪が降ってきた。
A. よりB. のでC. のにD. から
【答案】C
【解析】
【详解】句意：明明5分钟前还是大晴天，突然就下雪了。
本题考查「のに」表示转折。后项内容与既定条件的前项本应有的结果相反。带有惊讶的语气。可以为“明明却...”
「より」表示比较的基准。
「ので」表示原因，理由。一般表示客观理由。
「から」表示原因，理由。一般表示主观理由。
本题只有「のに」符合题意，故选C。
22. 駅までタクシーで1000円______です。
A. ぐらいB. などC. ごろD. も
【答案】A
【解析】
【详解】句意为“坐出租车到车站差不多要一千日元。”本题考查副助词用法。
「ぐらい」接在数量词后面，表示大概的数量。
「など」表示列举，意为“…之类的，…等等”
「ごろ」接在时间后面表示大概的时间点。
「も」接在数量词后面强调数量之多。
故本题选A。
23. A：「もうすぐ雨が______ね。」
B：「傘を持って行きましょう。」
A. 降りそうですB. 降るようです
C. 降り始めましたD. 降るらしいです
【答案】A
【解析】
【详解】句意：A：马上就要下雨了啊。B：带伞去吧！
本题考试样态助动词的运用。
「动词中顿+そうです」：表示样态。指某种情况就要发生，描述眼前人或事物具有的状态或发展趋势。
「ようだ」：表示主观的推测。
「らしい」：表示有根据的推测、判断。
「动词中顿+始める」：开始做...
此题是说话人对眼前情况的判断，只能选表示样态的「そうです」。故选A。
24. 最初は面白くないと思いましたが、______見るほど好きになりました。
A. 見ればB. 見るとC. 見たらD. 見えば
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘最初觉得没趣，但后面变得越看越喜欢’。
本题考查句型。
「动词 ば 动词原形 ほど」：越……越……。
故选A。
25. 娘が留学に行きたがっているんです。いろいろと心配しても、________あげました。
A. 行ってB. 行けてC. 行かせてD. 行かされて
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘我女儿想去留学。尽管我很担心，还是她去了。’。
本题考查使役态加授受关系。
「させてあげる」表示主语允许别人做某事。
「行ける」属于行く的可能态；「行かされる」属于行く的使役被动态，表示强迫。
故选C。
26. 乗っていた電車が急に止まって、隣に立っている人に靴を__________。
A. 踏んでしまったB. 踏んでおいた
C. 踏まれてしまったD. 踏ませておいた
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘乘坐电车突然停了下来，被旁边站着的人踩了鞋。’。
本题考查动词的被动态。
「踏む」踩、踏，其被动态为「踏まれる」，使役态为「踏ませる」。
「ておく」①表示事先做某事、②放置不管、③临时处置。句型「～を他動詞ておく・が自動詞ておく」；
「てしまう」①内心不希望某事发生、②动作彻底完成。
因为前面的对象使用「に」提示，且是被别人踩了。故选C。
27. 最近いろんな種類のガムがスーパーマーケットで__________。
A. 売りますB. 売っています
C. 売らせますD. 売られています
【答案】D
【解析】
【详解】句意：最近超市贩卖各种类型的口香糖。
本题考查动词的被动形式。「売る」为一段动词，活用为被动态后变成「売られる」，题目中强调的是一种状态因此需要使用表示状态的「ている」。
故本题选D。
28. 田中先生、こんな興味__________話を聞かせていただき、ありがとうございました。
A. 濃いB. 深いC. 多いD. 高い
【答案】B
【解析】
【详解】句意：田中老师感谢您告诉我们这么有趣的故事。
本题考查固定搭配「興味深い」表示“颇有意思，很有兴趣”。
「~深い」作为结尾词缀，常用搭配还有「印象深い」印象深刻的。「奥深い」深奥，奥妙。
故选B。
29. 教室に 授業の時間割が 貼って ＿＿＿＿。
A. ありますB. いますC. おきますD. みます
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘教室里贴着上课的时间安排表。’
本题考查补助动词。
「～が他動詞＋てある」表示状态。（前面必须是他动词）
「～ている」表正在进行、状态。
「～ておく」表示准备体，提前做某事；放任不管。
「～てみる」表试做体，尝试着……
故选择A。
30. 箱の中にアルバムが4______入っています。
A. 枚B. 冊C. 本D. 台
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘箱子里有4本相册。’。
本题考查量词。
「枚」表示薄平的物体；「台」表示电子设备、机器、车辆等；
「本」表示细长的物品；「冊」表示书籍类的物体。
故选B。
31. 勉強を始めます。________の20ページを開いてください。
A. ニュースB. ボールペンC. テープD. テキスト
【答案】D
【解析】
【详解】句意：我们现在开始学习。请翻开课本的第20页。
本题考查外来语的含义。
「ニュース」新闻，报道。
「ボールペン」圆珠笔。
「テープ」胶带。
「テキスト」课本，书本。
本题只有「テキスト」符合题意，故选D。
32. この商品はインターネットから__________できます。
A. 注文B. 案内C. 運用D. 往復
【答案】A
【解析】
【详解】句意为“这个商品可以在网上下单。”本题考查词汇。
「注文」意为订购，订货。「案内」意为引导，招待。
「運用」意为运用，活用。「往復」意为往返，来往。
故本题选A。
33. 傘を__________出かけたので、急に雨が降り出して、濡れてしまった。
A. 持たなくてB. 持てなくてC. 持たないでD. 持てないで
【答案】C
【解析】
【详解】句意：因为没带伞就出门了，突然下起雨就被淋湿了。
本题考查「ないで」表示没做前项就做了后项行为，有后悔之意。前后主语必须一致。“没...就”
「なくて」一般表示前后因果关系。不需要管前后主语是否一致，同时可连接形容词。
本题只有「ないで」符合题意，故选C。
34. うちの子供が昨日からピアノを__________が、ピアノ教室が家から遠いので、一人で行かせるのは心配だ。
A. 習い始めたB. 習い続けたC. 習い切ったD. 習い終わった
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘我家孩子昨天开始学钢琴了，但是钢琴教室离家很远，让他一个人去不放心。’。
本题考查复合词。
「动词去ます形+始める」表示开始做某，一般为有计划地开始，如：作り始める开始做；
「动词去ます形+終わる」表示动作的结束，如：作り終わる做完；
「动词去ます形+続ける」表示持续做某事；
「动词去ます形+切る」表示“彻底…”，如：食べ切る彻底吃完。
本题为开始学钢琴，故选A。
35. 娘は先月高校を卒業しました。__________大学の入学式です。
A. だんだんB. あまりC. だいたいD. もうすぐ
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘我女儿上个月从高中毕业了。马上就要大学的入学仪式了。’
本题考查副词。
A逐渐；B不怎么……；C大概、大致；D马上就
故选择D。
36. 昨日、駅前の本屋に__________、偶然、学生時代の友人に会った。
A. 行けばB. 行くならC. 行こうとD. 行ったら
【答案】D
【解析】
【详解】句意“昨天，去了书店，结果偶然碰到了学生时代的朋友。”
本题考查[たら]的用法。
虽然ABCD都可以表示假定，但是只有C和D有表示出乎意料或意外发现的用法。本题说的是“偶然遇到了朋友。”是很明显的表示偶然的用法。但是C的应该改成[行くと]才行。
故选D。
37. A小学校の近くにある池は深くて、子供が遊ぶと危ないので、数年前に町の人たちが「危険！池に__________！」という看板を立てた。
A. 入ろうB. 入ってC. 入るなD. 入りなさい
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘小学附近的池塘很深，孩子们玩起来很危险，几年前镇上的人立了“危险!不要进池塘!”的招牌。’。
本题考查「な」的用法。
「动词基本形+な」表示禁止做某事；
「动词去ます形+なさい」表示命令别人做某事，主要用于老师对学生，父母对孩子；
「入ろう」属于意志性，表示当下的想法，去吧。
故选C。
38. A：「先週、一緒に行ったレストランに今夜行きませんか。」
B：「駅前の__________店ですか。いいですね。」
A. こんなB. あのC. そんなD. どの
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“A：今晚要不要去上周一起去过的那家餐厅？B：车站前那家店吗？好啊！”本题考查指示代词的用法。
回忆内容时，己方所知内容用こ系，对方所知内容用そ系，双方都知道的内容用あ系。题目中的餐厅是双方都知道的，所以用あ系，故本题选B。
39. A：「すみません、そちらのサッカークラブに入りたいのですが、一度そちらの練習を__________。」
B：「ええ、いいですよ。」
A. 見学していただけませんか
B. 見学させていただきますか
C. 見学させていただけませんか
D. 見学していただきますか
【答案】C
【解析】
【详解】句意：A：不好意思，我想进入那个足球俱乐部，请允许我参观一下他们的练习场面。B：可以的哦。
本题考查「させていただけませんか」表示询问别人的许可。“请允许我”
「していただけませんか」表示请求别人为我做某事。
不存在CD选项的说法。
故本题选C。
40. 子供のころ、いつも親に絵本を__________寝ていた。
A. 読んでくれてから
B. 読んでもらってから
C. 読んでくれるから
D. 読んでもらうから
【答案】B
【解析】
【详解】句意：小时候，我总是在爸爸妈妈给我读完绘本之后才睡觉。
本题考查授受动词和「てから」表示动作的先后顺序的用法。题目中主语为“我”，但动作的发出者是父母，动作的接受者是“我”，因此使用动词「てもらう」表示别人为我做某事。由题意可知，我是在父母给我读了回本之后才睡觉，因此使用「てから」表示动作的先后顺序。
故选B。
41. 私は、ピアノとギターを__________ができる。
A. 引くB. 引けるC. 引くことD. 引けること
【答案】C
【解析】
【详解】句意为“我会弹吉他和钢琴。”
本题考查动词可能态的表达。
「Ｎができる」意为“能…，会…”。例如：「英語ができる」会英语。
「ピアノとギターを引く」“弹吉他和钢琴”是一个动词短语。「こと」表示抽象的事物、概念，使句子或词组名词化。把「ピアノとギターを引く」这个动词短语名词化后，变成「ピアノとギターを引くことができる」。
「引く」是一类动词，其可能态是：最后一个假名变成相对应「え」段上假名+「る」。
即：「引ける」。「ピアノとギターが引ける」＝「ピアノとギターを引くことができる」。
故选C。
42. （スピーチで）「本日は弊社創立50周年記念パーティーにお越しくださり、ありがとうございます。社長の小林でございます。社を代表して、私から一言ご挨拶__________。」
A. されますB. 伺いますC. おっしゃいますD. 申し上げます
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“（演讲中）非常感谢各位今天来参加本公司创立50周年纪念大会。我是公司总经理小林，由我代表我们公司，向大家致以诚挚的问候。”本题考查敬语自谦语。
「されます」是「する」的被动形式，可以用被动表示尊他。
「伺います」是「行く」、「来る」的自谦语。
「おっしゃいます」是「言う」的尊敬语。
「申し上げます」是「言う」的自谦语。
社长小林发言，应用自谦语，故本题选D。
43. 社長はいつも、アルバイトの私たちにも出張のお土産を__________。
A. くださいますB. いただきますC. さしあげますD. 召し上がります
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘社长经常给我们这些兼职的人出差带回来礼物。’。
本题考查授受关系。
「AはBに～をやる・あげる・さしあげる」A给B某物；
「AはB（私・うちの人）に～をくれる・くださる」A给B（我或者我这一方的人）某物；
「AはBに・から～をもらう・いただく」A从B得到某物。
「召し上がる」属于食べる・飲む的自谦。
本题为对象为“我们”，故选A。
44. （講演会で）
「みなさんは、インターネットに４０年以上の歴史があることを______か。」
A. なさいますB. ご存じです
C. 申しますD. お目にかかります
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘(在演讲会上)大家知道互联网已经有40多年的历史了吗?’。
本题考查敬语。
「ご存じです」属于知る的尊他；
「お目にかかる」为会う自谦语；
「申す」是言う・話す的自谦；
「なさる」是する的尊他。
本题询问大家是否知道，故选B。
45. 誰かと約束をしたら、__________。
A. 守らないべきだB. 守らなくてもかまわない
C. 守らないわけにはいかないD. 守るといけない
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘如果和某人约定了，就不能不遵守。’。
本题考查句型。
「べき」表示建议应该做某事；
「ないといけない」表示必须做某事；
「なくてもかまわない・いい」表示“不做某事也是可以的”；
「わけにはいかない」前接动词基本形表示受某种情理的制约而不能做某事。中文意思翻译成“不能…”。当前接动词ない形时，则表示受某种情理的制约而不得不去做某事，即必然义务。中文意思翻译成“不能不…；必须…”；
故选C。
46. 息子：「ねえ、お母さん、算数の教科書、知らない？ないんだけど。」
母：「え、__________でしょう？さっき宿題をするとき見ていたよね。もう一度よく探しなさい。」
A. ないに違いないB. ないはずがない
C. なくてはいけないD. なくてもおかしくない
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘妈妈，算数的书你知道在哪吗？没了。’‘不可能没了啊，刚才做作业的时候还看到了，再好好找找。’
本题考查句型的使用。
「～に違いない」一定～；
「～はずがない」不可能～；
「～てはいけない」不能～，禁止～；
「なくてもおかしくない」即使没了也不奇怪；
故选B。
47. この花は、毎日水をやる必要はありません。大体2日______やってください。
A. おきにB. ぶりにC. うちにD. たびに
【答案】A
【解析】
【详解】句意：这种花不需要每天浇水。请隔大概2天浇一次。
本题考查「数量词+おきに」表示“每隔”
「ぶりに」接在时间名词后，表示隔了一段时间后重新做某事。
「うちに」与表示持续性的词语同时出现，表示“在...期间”
「たびに」每次发生前项动作时，就会发生后项的事情。表示“每当...”
故选A。
48. 初めてこの町を訪れたが、不思議な__________、ずっと前からここに住んでいるような気がする。
A. ことにB. うえにC. くせにD. ものに
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘这是我第一次来这里，不可思议的是，我感觉好像很久以前就住在这里了。’。
本题考查句型。
「ことに」令人...的是；
「うえに」本来前项就已经够好了，再加上更好的后项。或表示本来前项已经够糟了，又遇上更糟的后向。用于“锦上添花、好上加好”或“雪上加霜、坏上加坏”这种语言环境中。“加上…”、“而且…”；
「くせに」明明...却...。
故选A。
49. 確かに便利そうな機械だが、20万円も出す__________。
A. わけにはいかないB. ほどのものではない
C. わけがあるD. ほどがある
【答案】B
【解析】
【详解】句意：虽然确实是非常便利的机器，但是也不值20万日元吧。
本题考查「ほどの~ではない」表示“没有达到...地步”
「わけにはいかない」表示出于责任，道德，义务等不能做某事。
「ほどがある」用于告诫对方做事情要适可而止或者表示“实在太”的语气。常用搭配「冗談にもほどがある」开玩笑也要有度。
「わけがある」表示事出有因。
本题只有「ほどの~ではない」符合题意，故选B。
50. A：「急にお腹が痛くなって、入院してしまいました。」
B：「そうですか。__________」
A. お疲れ様B. ご苦労様C. ご無沙汰D. お大事に
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘A:突然肚子疼，住院了。B:这样啊。多保重。’。
本题考查日常用语。
「お疲れ様」辛苦了；「ご苦労様」辛苦了，只用于上对下使用；
「ご無沙汰しております」久疏问候；「お大事に」请多保重，对病人说。
故选D。
51. 隣の町__________、私の住んでいる町は水道代が高い。
A. としてB. と比べてC. にまでD. において
【答案】B
【解析】
【详解】句意“和隔壁城市相比，我住的城市水费比较贵。”
本题考查[と比べて]表示比较的用法。
[として]作为……
[と比べて]和…相比
[にまで]表示程度，连……都
[において]动作的场景
故选B。
52. 彼は小説家（ ）有名になったが、普段は小さな病院で働く医者だ。
A. についてB. と比べてC. に従ってD. として
【答案】D
【解析】
【详解】他作为小说家十分有名，但是平时他是在一家校医院工作。
「～について」表示关于……（内容）
「～と比べて」表示和……相比较
「～に従って」伴随着……而……
「～として」作为……（身份，立场，资格）
53. A：「奥さんは、ペットを飼うことに反対なんですか。」
B：「そうなんです。でも、妻も動物は好きなので、今日帰ったら、妻と________。」
A. 話し合ってみるつもりです
B. 話し合いたがっています
C. 話し合いたいに違いありません
D. 話し合っておけばいいんです
【答案】A
【解析】
【详解】句意为“您夫人反对养宠物吗？是的呢，打算今天一回去就试着跟妻子商量一下。”
本题考查日常会话。
「話し合う」Ｖ去ます＋合う，表示相互做某事。
A项：打算尝试着商量。「～てみる」尝试做某事。「～つもりだ」打算做某事。
B项：「たがっている」是由「たい」变来。「たがっている」相对应的动作主体是第三人称。「たい」相对应的动作主体是第一人称。
C项：「～に違いない」表示根据自己的直觉做出的确信度很高的判断。“肯定…”。
D项：「～ておく」1.表示提前做某事。2.表示临时处置。「～ばいい」“…就好了”，表示提出解决方案。
故选A。
54. 祖母は、留学中の私のことが__________らしい。
A. 心配どおり
B. 心配でならない
C 心配すべき
D. 心配しても仕方ない
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘祖母好像很担心正在留学的我。’
本题考查句型。
「～てしかたがない・ならない・しようがない」都表示……得不得了。
「名詞どおりに」表示按照……一样。
「～べきだ」表示应该（义务、责任上的应该。）
故选择B。
55. 日本の每年１月の第２月曜日は成人の日ですが、今年から新しい法律により成人の年齢は__________です。
A. 16歳
B. 18歳
C. 20歳
D. 22歳
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘日本每年1月的第二个星期一是成人节，但是从今年开始根据新的法律成人的年龄是18岁。’。
本题考查常识。
从今年开始根据新的法律成人的年龄是18岁。故选B。
第三部分 阅读理解（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
(一）
スポ一ツクラブは運動するために行くところだ。しかし、私の母にとっては、それ以上の場所であった。85歳になる母は、今、スポーツクラブに通っている。実は、母は半年前に転んで腕を骨折し、それ以来、すっかり元気をなくしてしまった。食欲が落ち、体重も減った。骨折は3週間で治ったが、腕を動かすための訓練のための病院へはあまり行きたがらなかった。
( ア )、そんな母がある日、友達に誘われて近くのスポーツクラブに通い始めた。すると、たった1か月でまったく違う人のように元気になったのだ。病院でもスポーツクラブでも、無理をせずにできるトレーニングを一人一人に考えてくれる。しかし、元気な若い人たちと同じ場所で運動したり、同じぐらいの年の仲間と一緒にがんばったりすることは、スポーツクラブだからできた。そして、それが、母の生きる力をひきだしてくれたのだろう。
スポーツクラブは運動するためだけの場所ではない。それ以上の価値があるのだ。わたしは、今、母の通うスポーツクラブに心から感謝している。
56. 母が元気をなくした原因は何か。
A. 食欲が落ちたから
B. 体重が減ったから
C. 腕を骨折したから
D. 怪我が治らないから
57. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. ところがB. それにC. それからD. ところで
58. 母が病院ではなく、スポーツクラブで元気になれたのはなぜか。
A. 無理をせずにできるトレーニングを自分用に作ってもらったから
B. 若い人たちがいるところで、運動したり、仲間とがんばったりできたから
C. たった1か月で効果がでるようなトレーニングを考えてもらったから
D. 元気な人と仲間になったり、若い人たちとおなじ運動をしたりしたから
59. 文章の内容に合っているのはどれですか。
A. 母は運動が好きだから、スポ一ツクラブに行く。
B. 病院よりスポ一ツクラブでのトレーニングは母の体にいい。
C. スポーツクラブは運動する場所なので、ほかの価値がない。
D. 母はスポーツクラブに通い始めて、１か月で元気になった。
60. この文章を書いた人は、スポーツクラブにはどんな特別な価値があると考えているか。
A. 自分は生きる価値のある人間だと気づかせてくれる。
B. 運動不足にならないようにしてくれる。
C. 怪我を早く治す方法を考えてくれる。
D. 生きる力を引き出してくれる。
【答案】56. C 57. A 58. B 59. D 60. D
【解析】
【分析】本文为一篇记叙文。主要记叙了母亲半年前骨折后，虽然大约3周就痊愈了，但是由于骨折精神状态食欲都严重降低，但母亲自从去了运动俱乐部之后，心情也逐渐变好，也不抗拒去医院做康复训练了。所以作者认为运动俱乐部不仅仅是运动的地方，同时还有其他的价值。
【56题详解】
本题考查对文章内容的理解。「実は、母は半年前に転んで腕を骨折し、それ以来、すっかり元気をなくしてしまっていた。」由此可知，因为妈妈骨折了所以心情也逐渐低沉。故选C。
【57题详解】
本题考查连词的用法。通过对填空处上下文的分析可知，前后文属于转折关系，因此应该选择表示转折关系的连词「ところが」故选A。
【58题详解】
本题考查对文章内容的理解。「元気な若い人たちと同じ場所で運動したり、同じぐらいの年の仲間と一緒にがんばったりすることは、スポーツクラブだからできた。」由此可知，因为在运动俱乐部能够和年轻人或者是同龄的朋友一起努力运动，这是医院没有的。故选B。
【59题详解】
本题考查对文章内容理解。「すると、たった1か月でまったく違う人のように元気になったのだ。」由原文可知，母亲仅仅去了运动俱乐部一个月就元气满满了。故选D
【60题详解】
本题考查对文章内容的理解。「そして、それが、母の生きる力をひきだしてくれたのだろう。」由此可知，作者认为运动俱乐部的特别的价值是能够激发出生命活力。故选D。
（二）
先週、私は友達の家に遊びに行きました。行くときに、東京駅で電車を乗り換えなければならなかったのですが、東京駅は広すぎて、乗り換える電車の場所がわかりませんでした。それで、メモを持って駅の中を行ったり来たりしていました。
①「どうしよう。」と思って困っていたとき、山田さんという女の人が声をかけてくれました。山田さんは駅の中にある喫茶店でお茶を飲みながら、私が行ったり来たりしているのを見ていたそうです。「どうしたんですか。」と聞かれたので、「電車の場所がわからないんです。」と答えました。山田さんは私が乗る電車のところまで一緒に行ってくれました。
山田さんは仕事で東京に来ていて、今から京都に帰ると言いました。私は「時間は大丈夫ですか。」と聞きました。山田さんは「京都に行く新幹線はたくさんあるから、次のでも大丈夫です。私も、外国に住んでいたとき、いろいろな人に親切にしてもらいましたから。」と言いました。私は「本当にありがとうございます。」と②お礼を言いました。
電車に乗って、一人になった私は、山田さんの言葉を思い出して、心が温かくなりました。そして、私も山田さんみたいに( )と思ました。
61. なぜ①「どうしよう」と思いましたか。
A. 知らない女の人に声をかけられたから
B. 間違えて東京駅で電車を降りてしまったから
C. 友達が見つからないから
D. 乗りたい電車の場所がわからないから
62. 文章の内容によると、山田さんはどういう人ですか。
A. いつも東京から京都まで行ったり来たりする人
B. 海外に住んだことがある人
C. どこの駅でもよくわかる人
D. 喫茶店で筆者と友達になった人
63. なぜ山田さんは「私」に声をかけましたか。
A. 「私」が落としたメモを拾ったから
B. 「私」が行ったり来たりしているのを見たから
C. 「私」を山田さんの友達と間違えたから
D. 「私」と一緒にお茶を飲みたいと思ったから
64. なぜ②お礼を言いましたか。
A. 山田さんが、京都に行く新幹線がたくさんあると「私」に教えてくれたから
B. 山田さんが、帰りが遅くなるかもしれないのに、「私」を案内してくれたから
C. 山田さんが、「私」の国のいろいろな人に親切にしてくれたと聞いたから
D. 山田さんが、「私」が乗る予定の電車の時間のことを心配してくれたから
65. （ ）に入れるのに、一番いいのはどれですか。
A. 困っている人に親切にしよう
B. 外国に住んでみたい
C. 仕事を頑張ろう
D. 東京駅のことをよく知りたい
【答案】61. D 62. B 63. B 64. B 65. A
【解析】
【分析】这篇文章难度适中，主要讲了上周我去朋友家玩了。去的时候，必须在东京站换乘电车，但是东京站太大了，不知道换乘电车的地方。所以我拿着纸条在车站里走来走去。
正想着“怎么办？”而为难的时候，一个叫山田的女人跟我打招呼。山田小姐在车站内的咖啡店一边喝茶，一边看着我走来走去。她问我“怎么了？”我回答“我不知道电车的位置。”山田小姐和我一起去了乘电车的地方。
山田小姐因为工作来东京，说现在要回京都。我问：“时间还好吗。”山田说：“去京都的新干线有很多，下一班也没关系。我住在外国的时候，也得到了很多人的亲切帮助。”我道谢说：“真的非常感谢。”
坐上电车，一个人的我，想起了山田先生的话，心里变得温暖起来。然后，我也想像山田一样给有困难的人亲切帮助。
【61题详解】
文章提到「東京駅は広すぎて、乗り換える電車の場所がわかりませんでした」我不知道换乘电车的地方在哪而着急。故选D。
【62题详解】
文章提到「私も、外国に住んでいたとき、いろいろな人に親切にしてもらいましたから」后文提到她之前在国外的时候得到过别人的帮助，所以山田是一个在国外呆过的人。故选B。
【63题详解】
文章提到「山田さんは駅の中にある喫茶店でお茶を飲みながら、私が行ったり来たりしているのを見ていたそうです。」因为山田看到我来回踱步而向我搭话。故选B。
【64题详解】
文章提到「山田さんは私が乗る電車のところまで一緒に行ってくれました。京都に行く新幹線はたくさんあるから、次のでも大丈夫です。」不仅带我去车站，而且还有可能错过了自己回去的车，我表示非常感谢。故选B。
【65题详解】
文章总结出山田是一个给予别人亲切帮助的人，我也想像山田一样，成为能给予别人亲切的人。故选A。
（三）
個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました。しかしその結果、社会生活上のしきたり（注 1）や習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。(ア)、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。
（中略）
子どもの興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らか（注 2）の形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、おのずと（注 3）興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。
（渡辺三枝子『キャリア教育－自立していく子どもたち』による）
（注 1）しきたり：昔からの決まり
（注 2）なんらかの：何かの
（注 3）おのずと：自然と
66. 文中の「その」の指すことはどれか。
A. 「やってみたい」ということを好きにやらせること
B. 一人一人の子どもが興味を持つこと
C. 子どもの興味を尊重すること
D. 個性の重視への解釈が広がったこと
67. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. するとB. でもC. だからD. それに
68. 好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったとあるが、筆者はどこにその原因があると考えているか。
A. 個性の重視ということが間違って解釈されている点
B. 個性の重視ということが注目されている点
C. 個性の意味についての解釈が定まっていない点
D. 教師が社会生活上のルールを教えていない点
69. 筆者は、子どもの個性を重視するとはどのようなことだと言っているか。
A. それぞれの望むことを自由にさせる。
B. それぞれの興味や価値観を尊重する。
C. 他人より優れた点を高く評価する。
D. 他人との違いが大きいほうがよいとする。
70. 子どもの教育について、筆者が言いたいことは何か。
A. 子どもの興味や関心は変わりやすいので、注意深く観察することが必要だ。
B. 子どもの興味や関心が広がるように、多様な体験の機会を与えることが重要だ。
C. 子どもの自主性を尊重し、自身で新しい興味や関心を見つけ出すのを待つべきだ。
D. 子ども自身が見つけた興味や関心に注目し、それを集中して経験させたほうがよい。
【答案】66. D 67. C 68. A 69. B 70. B
【解析】
【分析】本文比较难，主要讲了自从重视个性受到关注以来，“尊重孩子的兴趣，让每个孩子都感兴趣，让他们喜欢‘想试试看’，这是对个性的重视”的解释越来越广泛。但是，其结果，难道不是因为失去了教授社会生活上的惯例和习惯的机会而烦恼的教师和只想做自己喜欢的事情的孩子吗。
所谓个性的重视，是指肯定“没有和两个人一样的人，也就是说每个人都是不同的存在。因此，每个人都有不同的兴趣和价值观是理所当然的”这样的想法的人生观。
孩子的兴趣和关心有每天变化的可能性。但是，如果没有机会以某种形式了解那个对象的话，也不会感兴趣。小学生的经验还很狭窄。因此，自然而然的兴趣和关心的对象也会在非常有限的范围内。不仅仅是等待对各种各样的东西产生兴趣，为了产生兴趣，能够进行各种各样的体验是很重要的。
【66题详解】
文章提到「個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました」在指代中そ系列通常指代前文，这里指代重视个性的解释越来越广泛。故选D。
【67题详解】
文章提到「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。(ア)、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」前文提到每个人是不一样的，后文继续说每个人的兴趣价值观也理所应当不同，前后是因果关系。故选C。
【68题详解】
文章提到「しかしその結果、社会生活上のしきたりや習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。」原句表达的是这种结果带来的是孩子只做自己喜欢的事情，这是不好的，其原因就是前面对重视个性的解释问题，也就是错误的理解了这一点。故选A。
【69题详解】
文章提到「個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。(ア)、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。」作者所认为的重视个性是指肯定每个人不同的兴趣和价值观。故选B。
【70题详解】
文章提到「さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。」关于孩子的教育，作者认为最重要的是让孩子进行各种各样的体验。故选B。
（四）
子供はほめて育てろとよく聞きます。でも私が息子をほめると、息子はその時の自分に満足して、それ以上頑張ろうとしなくなることもあります。親の期待の通りにはならないことが多く、ほめ方の難しさを感じています。
最近、どうほめたら子供が新しいことにチャレンジする気持ちを持つようになるか、調べた実験の話を聞きました。数百人の子供に難しい問題を10問解かせます。そして、良い結果だった子供たちを二つのグル一プに分け、一方に「よくできたね。頭がいいね。」と「頭の良さ」を、もう一方に「よく頑張ったね。」と「努力」をほめる言葉をかけます。すると、次の行動に①違いが現れました。
実験では続けて、同じ問題をもう一度解くか、新しい問題をやってみるかを選ばせます。そうしたら、頭の良さをほめられたグル一プでは、間違えると頭が悪いと思われてしまうと考えたからか、②多くの子供が同じ問題を解きました。それに対して、努力をほめられたグル一プでは、90%が新しい問題にチャレンジしたのです。
③ほめ方のヒントが隠された面白し実験だと思いました。
71. 息子に対する自分のほめ方について、「私」はどう感じているか。
A. とてもうまくいっている。
B. うまくいっている。
C. あまりうまくいっていない。
D. ぜんぜんうまくいっていない。
72. 文章の内容によると。どんな実験をしたか。
A. 言い方によって、新しいことにチャレンジする気持ちを持つようになるか
B. 褒めされた子供は難しい問題を10問解かせるか
C. 難しい問題を通して、頭がいい子供を探す
D. 褒めされなかった子供は頭がよくなるか
73. ①違いが現れましたとあるが、それは例えば、どのようなことか。
A. 頭の良さをほめられた子供の多くは、新しい問題を解こうとした。
B. 頭の良さをほめられた子供の多くは、同じ問題を解こうとしなかった。
C. 努力をほめられた子供の多くは、新しし問題を解こうとした。
D. 努力をほめられた子供の多くは、新しい問題を解こうとしなかった。
74. ②多くの子供が同じ問題を解きましたとあるが、なぜ子供は同じ問題を解いたか。
A. 頭が悪いと思われたくないから
B. 新しい問題が嫌がっているから
C. 同じ問題なので、解けられるから
D. 全然努力したくないから
75. ③ほめ方のヒントが隠された面白い実験だと思いましたとあるが、「私」は今後、自分の子供に、例えば、どのようなほめ方をすると考えられるか。
A. 「ずっと集中して頑張っていたね。本当に感心したよ。」
B. 「とてもよくできたね。すごく頭がいいんだね。」
C. 「ぜんぜん勉強しなくてもできたんだから、えらいなあ。」
D. 「難しい間題なのに、簡単にできちゃったね。驚いたよ。」
【答案】71. C 72. A 73. C 74. A 75. A
【解析】
【分析】本篇阅读是一篇议论文。第一段表明自己在表扬孩子后，孩子不会那么努力而且不会按照自己所希望的那样成长。 二，三段通过一个实验论证了不同的表扬方法会有不同的结果。表扬‘脑袋聪明’的实验对象会去解决同一个问题。表扬‘努力’的实验对象会去挑战新的问题。从文章最后一段可以看出，作者找到了表扬孩子的方法。
【71题详解】
原文中「でも私が息子をほめると、息子はその時の自分に満足して、それ以上頑張ろうとしなくなることもあります。親の期待の通りにはならないことが多く、ほめ方の難しさを感じています。」表明我一表扬孩子的话，孩子就不会那么努力了。不会按照父母期待的那样发展的情况是比较多的。对应到C选项。
故选C。
【72题详解】
第二段开头，「最近、どうほめたら子供が新しいことにチャレンジする気持ちを持つようになるか、調べた実験の話を聞きました。」对应到A选项。
故选A.
【73题详解】
原文中第三段说明了实验的结果为1.「多くの子供が同じ問題を解きました」2.「90%が新しい問題にチャレンジしたのです」。只有C项符合。
故选C。
【74题详解】
「そうしたら、頭の良さをほめられたグル一プでは、間違えると頭が悪いと思われてしまうと考えたからか、②多くの子供が同じ問題を解きました。」原文中提到，如果弄错了的话就会被认为是脑袋有问题。对应A选项。
故选A。
【75题详解】
「それに対して、努力をほめられたグル一プでは、90%が新しい問題にチャレンジしたのです。」原文中实验的结果是‘被表扬他努力的那一组实验对象，有90%会去挑战新问题。’。原文最后一段说「ほめ方のヒントが隠された面白し実験だと思いました。」表明作者是选择表扬‘努力’的。根据下列选项，只有A是在表扬‘努力’。
故选A。
第四部分 写作（满分 30 分）
76. 人生的道路中，往往会遇到各种各样的困难。总有那么一个时刻会面临着重要的选择。是选择安逸还是独当一面？的确，困难来临时，难免会有退缩之心。然而没有挑战的生命，注定无人喝彩。请你以「難しいことに挑戦する」为题写一篇短文。
写作要点：
1. 为什么要挑战困难？
2. 应该怎样挑战困难？
写作要求：
1. 字数为 300～350 字。
2. 格式正确.书写清楚。
3. 使用「です、ます」体。
【答案】難しいことに挑戦する
人生の道路には、数え切れないほどの困難が待ち構えています。困難な状況に直面するとき、挑戦することが重要です。なぜなら、難しいことに挑戦することで、私たちは自分自身の能力や限界を知ることができます。困難な課題に取り組むことは、私たちの創造力や問題解決能力を高め、成長の機会を与えてくれるのです。
では、どのようにして困難なことに挑戦すればいいのでしょうか。まず、自分の目標や夢を明確にし、それに向かって進むことが重要です。目標を設定することで、明確な方向性を持ち、努力する意味を見出すことができます。また、困難なことに対して根気強く取り組み、一歩ずつ前進していくことが大切です。努力と持続力を持って取り組むことで、必ず乗り越えることができます。【320字】
【解析】
【详解】根据题目的要求，本文要写“挑战困难”。写作的时候，可以按照写作要点分成两段来叙述。第一段写“为什么要挑战困难”，可以使用「なぜなら、～～からです」等句型进行原因的说明，理由可以写挑战让我们成长等。第二段写“应该怎样挑战困难”，遇到困难的时候该怎么做，如确定目标，不放弃等。
写作过程中注意语法使用不要出错、不要出现错字、漏字等。