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    2025届高三复习之文学短评作文讲评课件-备战2025年高考语文写作技巧实战分析与素材运用(全国通用)

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    这是一份2025届高三复习之文学短评作文讲评课件-备战2025年高考语文写作技巧实战分析与素材运用(全国通用),共28页。PPT课件主要包含了什么是文学短评,文学评论,议论性文章,艺术手法,分析作品的形象,鉴赏作品的语言等内容,欢迎下载使用。
    教材回归,重写短评: 从第三单元任选一首诗词,就你感受最深的一点,写一则800字左右的文学短评,注意“聚焦”,注意“分解”,注意“结构”。
    必修上册第三单元学习任务三(p69) 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心,学习欣赏时应当重点关注,细加品味。比如,曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志,陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面,李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境,白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 从本单元选择一首诗词,就你感触最深的一点,写一则800字左右的文学短评。(第三次大作文)
    文学短评属于 。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行 和 的 。 文学短评虽篇幅短小,但是它也必须是一篇 的文章。它既有议论性,又有文学性,也有人称它为鉴赏短文。
    观点鲜明、结构完整、层次清晰、论据充分
    读后感与文学短评的不同:
    叙议结合,以议为主,忌抒情
    《念奴娇·赤壁怀古》由眼前景到思故人,最后抒发自己的感情,环环相扣,一气呵成。词分上下两阙,上阙从眼前赤壁雄奇的江景,联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰,侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔,用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句,从泛写怀古转入具体内容,初点题旨。“江山如画”两句,总结上阙,带起下阙。下阙,词人借描写和赞美周瑜及其功业,并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年”六句,描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿,苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情,委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情,全词婉约。
    【明确】曲解作品——错评。上阙侧重于写景而非侧重于抒情,词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨,但同时也表现了词人关注历史和人生的旷达之心,而且,此词无论是写景还是抒情,都体现了豪放的风格。
    【小结】渠清如许有源头,用心精至自无疑 ——研读原作,尊重文本
    《念奴娇赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作,是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今,雄浑苍凉,大气 磅礴,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量。
    【明确】蜻蜓点水——浅评(只抓住表面的印象,浅表性地进行评论),缺乏有针对性的叙(对作品内容的概括、复述、介绍或摘录引用)。
    【小结】空中琴声缘何起,指头琴上两相依 ——以议为主,叙议结合
    《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂,大气磅礴,将写景、咏史、抒情融为一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量,曾被誉为“古今绝唱”。 整首词环环相扣,一气呵成。上阙咏赤壁,着重写景,写出了大江的气势,写出了它的雄奇壮丽景象,从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人,借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。 词作运用多种艺术手法,上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法,多处运用衬托手法,以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎,以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。 词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人,尽管政治上失意,却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映,词中虽然书写失意,然而格调是豪壮的。
    【明确】面面俱到——散评。眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈,全文观点不够鲜明。
    【小结】潦原浸天三千水,潜心专注饮一瓢 ——善于聚焦,观点鲜明
    写文学短评,要做到“叙”和“议”的有机结合。
    文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主,采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程;“评价”则是分析后得到的结论,是文学短评的中心论点。
    文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议,以叙带议,精叙详议,叙、议、评有机结合,夹叙夹议,评析结合。有些同学在文学短评写作时,往往重叙轻议,甚至以叙代议,把文学短评写成文学作品的“内容提要”,这就颠倒了“叙”“议”的关系。
    空中琴声缘何起,指头琴上两相依 ——以议为主,叙议结合
    赏析作品主题思想和主要情感赏析作品形象赏析作品的构思技巧赏析作品的语言赏析作品艺术手法赏析作品艺术风格
    小结:细读深悟,寻找写作触发点,定题要小而巧。
    示例: 质朴自然 简洁凝练 ——浅析《归园田居》的白描手法
    拟题也要小而巧,切忌大而空。
    这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度,分析作品运用了哪些主要的表现手法(如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景),表现一个怎样的主题思想,反映了怎样的社会现实,指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
    1.赏析作品的主题思想
    文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案,通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析:一是揭示人物的典型意义,二是简要分析人物主要的性格特征。
    表达方式,如叙述、描写、议论、抒情、说明;
    表现手法,如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等;
    叙述方式,如顺叙、倒叙、插叙、补叙等;
    描写方式,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等;
    描写技法,如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等;
    抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等;
    意境的创设、修辞的运用等。
    3.赏析作品的艺术手法
    写作思路,如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等;
    文章线索,如以某个中心事件为线索,以人物、感情、时间、空间为线索等;
    层次结构,如总—分—总、总—分、分—总、分—分;
    结构方式,如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等;
    选材特点,如生动典型、来自生活、新鲜亲切等;
    行文布局,如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
    4.分析作品的构思技巧
    鉴赏作品的语言,一是要分析作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是要品味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;三是要分析作品所运用的修辞手法,如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
    其他方面比如粗笔勾勒(简洁的语言描写);体物入微(描写细致入微、刻画细致生动);惟妙惟肖(描写逼真,多指人或动物);浓墨重彩(描写详尽、细腻);行云流水(结构、语言自然流畅);语言特点(准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴);语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练,淋漓酣畅,情韵悠长,回味无穷)等等。
    本次作文存在的主要问题
    问题一:面面俱到 此诗为杜甫晚年代表作之一。诗前两联写景,后两联抒情。首联着重刻画眼前具体景物,好比画家的工笔,形、声、色、态,描摹细致,栩栩如生。颔联着重渲染整个秋天的氛围,好比画家的写意,只宜传神会意,间接抒发了作者韶光易逝,壮志难酬的感慨。颈联表现感情,从纵(时间)、横(空间)两方面着笔,由异乡飘泊写到多病残生。尾联又从白发日多,因病断酒,归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的根本原因。这样,诗人忧国伤时的情怀便跃然纸上。 【面面俱到。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个点,评到点上,可以就上文的某一方面深入分析。切忌泛泛而谈。】
    问题二:过度叙述,没有评论 大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨;小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下婉转流畅的鸟鸣声,一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结,凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生;此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅;又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨;四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听;只见江心之中映着白白秋月影。【没有评论。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。】或是赏析+复述
    本次作文存在的主要文题
    《念奴娇·赤壁怀古》的江流澎湃,波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象,伴随着那熟悉的人物,我的思绪一下子就飘向了那遥远年代…… “大江东去”,滔滔巨浪千淘万漱,是否淘到苏轼了呢?他,面江而立,他的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案”的苦楚,皇帝谪贬的敕令,还有那洛阳亲友的依恋;东坡心,碎不能掇。他只得唱“千古风流人物”,只能吟“三国周郎赤壁”。东坡何不想风流儒雅,何不想握国之大计、驱外之强敌。然而,北宋的朝廷容不下他,神宗的时代容不下他;呵,浑浊的世道也容不下他!他的心,是昏君、是小人,砸碎的啊! 人多情,岁月无情,浑世更无情。身在乱世,谁堪风流?江仍是长江,壁仍是赤壁,人却不再风流;人生真是一场梦,匆匆来、匆匆去,谁又知人生几何?
    【明确】文学短评——重在“议”,切忌涉及主观感受(客观评价作品)
    问题四:评论不透彻 这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏,或快或慢,还运用了比喻的修辞手法,将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼,久久不能平静。 【蜻蜓点水。只抓住表面的印象,浅表性地进行评论。其中的妙处,尚不能深入领会。】 改:诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。(观点)// 如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句,用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体,把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来,具体可感(灵活翻译诗句大意——简要叙述)//化抽象为具体,化无形为有形,使人不仅得到听觉的享受,而且得到视觉的美感。(自己的分析评论)//
    1.明确自己所写的这则短评的评论点是什么?
    —— 细读深悟,寻找写作触发点,定题要小而巧。
    2.将所要点评的评论点分解成哪几个方面加以评述?
    —— 研机析理,发散思维重分解,挖题要深而新。
    3.行文要怎样安排这则短评的结构的?
    —— 精雕细琢,谋篇布局巧安排,结构要清而美。
    本次习作特别要表扬的有如下同学:张裕鹏、刘钰洳、庄丽曼汪利钦(7班);邓家瑜、刘铭思等(8班)(能够观点鲜明、集中且条分缕析)
    评《琵琶行》中的音乐描写技巧 高三7班 张裕鹏 白居易的前半生可谓春风得意,“十七人中最少年”;而他的后半生却命运坎坷。在他偶遇琵琶女时,写下了《琵琶行》,借此来表达对现实的社会的不满。他在文中的描写音乐技巧为音乐文化描写做出了巨大贡献。 比喻十分精巧,以声喻声。将声音比喻成不同的景象,让读者身临其境,是本文最大的艺术特色。“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”两句将琵琶声急弦比喻成急雨落下,将细弦比作轻声细语,做到一种以声拟声的手法,轻声聆听“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”的激扬旋律,让人振奋不已。这些生动的比喻和形象的描写,不仅展现了琵琶女技艺的高超,更将音乐之美展现的淋漓尽致。 叠词的运用也让音乐富有节奏感和音韵美。“嘈嘈”“切切”等词使缥缈无形的琵琶声形象化,具体可感,篇末的“凄凄”写出了琵琶的凄惨悲凉如此拟声词的叠加,使音乐更加悦耳动听,更加形象。
    白居易与听客的反应以及环境的点染为琵琶声赋予了具象化的描写。由开头的“主人忘归客不发”,到后来的“满座重闻皆掩泣”,凸显了琵琶女演奏得精妙绝伦。音乐的美妙让白居易他们都陶醉其中。琵琶女的技艺高超,与秋风瑟瑟的夜晚相互映衬,用皎洁的月光烘托出琵琶声的寒冷凄清,不仅点染了氛围,还为下文中琵琶女与白居易互述身世奠定了基调。琵琶女在重奏时,满座宾客皆闻而泣下,越发衬托了音乐的美妙与无穷魅力。 诗中还运用了侧面描写的方法来凸显音乐的魅力。“东传西舫悄无言,”谢写听众沉浸在余韵之中,默默无言,像被磁铁吸住了般不可动弹,衬托出音乐强大的感染力。“唯见江心秋月白”,就连大自然也停止了一切喧嚣,江水忘记了流动,秋风忘记了瑟瑟的吹动,江中只有月亮朗照。这一曲琵琶与大自然融合回响,在茫茫水天之间,渲染出沉寂冷清的环境氛围,烘托了人们因沉浸乐曲旋律而心神凝聚的情态,更是突出乐曲的余音绕梁,曲终犹在动人的魅力。
    白居易写下的《琵琶行》在描写音乐时融入了各式各样的艺术技巧,做到了化无形为有形,化抽象缥缈为具体可感。寄情以音乐,为文字创作中的音乐的描写注入了不朽的活力。
    结构梳理:①“总”,就是开头用简短的语言,把这篇文学短评总的内容概述出来。先概述白居易的多舛命运,引入短评,再提出短评的中心观点“白居易在文中的描写音乐技巧为音乐文化描写做出了巨大贡献”。②“分”,即从不同角度,分别对照评论对象,举例评议上文的中心观点。把中心观点“音乐描写技巧”分解成四个维度:比喻十分精巧,以声喻声;叠词的运用也让音乐富有节奏感和音韵美;白居易与听客的反应以及环境的点染为琵琶声赋予了具象化的描写;诗中还运用了侧面描写的方法来描写音乐。有的放矢地列出了鉴赏评析的要点,采用叙评结合的手法,对照作品作深入分析。③“总”,就是在结尾对全文进行归纳总结。文末再次重申观点“在描写音乐时融入了各式各样的艺术技巧,做到了化无形为有形,化抽象缥缈为具体可感。”
    总结:文学短评的写作要领
    开头:1.复述梗概。在全文情节梗概复述中,不露声色地点出要强调之处。2.引出观点:用一个肯定的主谓句。选择最有感受的一点。中间:1.分析论证为主。论据是作品自身,边节录(举例)边评论。关键词分析(多角度分析)、因果分析,引用化用分析,比喻类比分析,关键词+X分析2.适当引申发挥。可以从:主题的社会意义、艺术特点的比较等。结尾:重申照应开头,进一步明确、深化论点。 短评的结构要小巧而完整。一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式:①“总”,就是开头用简短精练的语言,开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。 ②“分”,就是对照作品作深入的分析思考,有的放矢地列出鉴赏评析的要点,然后采用叙评结合、评析结合的手法,对原作品作深入的、有条理的分析。③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。
    (2023新课标Ⅰ卷第9题)读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长;乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。参考答案:甲组:①本文表面上是关于未来的想象,即父亲想象儿子长大后的一次旅行;②其实是父亲对过去的回忆;③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题,即父亲带儿子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组:①文章有很多抒情的意象,河流就是其中最重要的一个;②其表现就是,从爬上江堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅始终与河流作伴;③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。
    阅读下面的材料,按要求作文(60分) 李白的浪漫主义体现了盛唐气象。《梦游天姥吟留别》中既有神奇高大的名山,又有富丽堂皇的仙境,更有不畏权贵的铮铮铁骨。诗人写得酣畅饱满,逸兴遄飞,把那种浪漫主义展现得淋漓尽致。从这首诗我们可以看出,李白身上所洋溢着的是盛唐充满活力的信心和气魄,是傲对权贵的抗争精神、超脱痛苦的自由意愿。展现了“既笔力雄壮,又气象浑厚”的盛唐气象。可以说,“浑厚”是盛唐气象的精神底蕴,“雄壮”则是盛唐气象的表现形态。 请围绕 “古典诗词中的浪漫主义”这一主题,结合本课所学,选择一个小的切入点,写一篇不少于800字的文学评论。
    范文:意象与韵律——评李白《梦游天姥吟留别》
    《梦游天姥吟留别》中的天姥山高耸神奇,李白以优美雅致的意象、朗朗上口的韵律,更显其传奇色彩,令人向往。以五岳为正衬,显天姥之高峻。李白先写五岳之高,后又以“势拔五岳掩赤城。”来显示天姥山之高耸入云、神秘莫测之景。 且以本身就极为高耸的五岳作为意象,更显天姥顶天立地。 画山水意象,现天姥奇景。梦中的李白飞度镜湖月,踏上天姥山,沿着山水知音谢灵运的足迹游遍天姥山。“镜湖”、“剡溪”、“渌水”、“清猿”等意象以寥寥几笔勾勒出了天姥山神奇幽静之景。李白的梦是那样幽美,笔下的意象拼接成一幅天姥山景。诗人用词是那样巧妙,“渌”、“清”二字便展现了天姥山凄清幽静,这不正是人间美境,不正是李白心中所向往的山水之景吗?然而诗人笔锋一转,以“栗深林兮惊层巅”展露出天姥山之震动,而后便是仙府的出现——“日月照耀金银台”。诗人笔下的天姥山,便从幽清之地转化为仙人所居之地,以“日月”来照耀“金银台”,更是突出仙府之光明闪亮。天姥山在诗人笔下又多了一层神话色彩,变得神圣而虚渺。驾云的神仙从天姥山下到凡间,来到诗人的梦中,多么浪漫!然而世间美妙的事物终是昙花一现,诗人从浪漫神奇的梦中醒来,发觉那些美好神圣的仙人意象都消失了,“惟觉时之枕席,失向来之烟霞。”这诗句中饱含着诗人的失落与回味之情啊!醒来后的李白,忽然发现梦中浪漫的天姥山如烟霞般逝去了,也会叹息感慨吧?

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