高中英语外研版 (2019)选择性必修 第三册Unit 2 A life’s work教学设计

这是一份高中英语外研版 (2019)选择性必修 第三册Unit 2 A life’s work教学设计，共3页。

单元主题
本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是工匠精神。本单元介绍了历史上不同时期不同领域的杰出人物在各自的职业生涯中对于工匠精神的理解和践行。本单元的内容从《庖丁解牛》的故事开始，依次介绍了美国著名摄影师Bill Cunningham、京剧表演艺术大师梅兰芳、“两弹一星”元勋科学家邓稼先、于敏和钱学森，故宫钟表修复师王津以及“样式雷”家族。本单元旨在通过工匠精神这一话题，引入相关词汇与语法结构，实现单元总目标，即引导学生在了解这些名人的事迹后，能学习他们的工匠精神，克服困难，迎接挑战，培养钻研探索的精神，发现自己的人生价值，用无怨无悔的精神去实现人生理想。
单元目标
1. 语言能力目标
能够综合运用各种语言技能，读懂与工匠精神有关的话题，恰当运用所学词汇及表达谈论和描述各领域杰出人物对工匠精神的践行和传承。
2. 文化意识目标
能够了解中外各行各业优秀人物的精神品质，学会做人做事，深化对本单元主题的理解，树立“坚持不懈、精益求精”的人生态度。
3. 思维品质目标
能够通过比较、分析、联系实际生活，有逻辑、有层次地介绍杰出人物的生平事迹，实现知识和思维能力的拓展与迁移。
4. 学习能力目标
能够通过运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和过程，提高分析和解决问题的能力，提高自己的理解能力和表达能力。
Starting ut板块教学设计
（建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型
Viewing + Speaking
主题语境
人与自我——优秀品质，正确人生态度
内容分析
一段视频呈现了关于中国古代《庖丁解牛》的故事，介绍了庖丁在多年的解牛生涯过程中通过反复实践总结出的技巧和经验。三幅图分别呈现了Albert Einstein、Frank Llyd Wright和Jhannes Brahms三位名人及他们有关“工匠精神”的名言，旨在导入话题，激活学生已有的语言、背景信息，激发学生对话题的兴趣，为整个单元的学习活动预热。
教学目标
1. 学生通过视频了解中国古代经典故事中的工匠精神。
2. 学生通过阅读名人名言了解他们对于成功的要素和个人品质的理解。
3. 学生能够通过“看”、“读”、“听”，对“工匠精神”形成初步认识，并能简单表达自己的观点和看法。
教学重点
1.引导学生通过观看视频材料，理解庖丁成功解牛的关键和技巧。
2. 引导学生通过阅读名言，了解名人对于成功要素的理解。
教学难点
1. 引导学生观看视频，记录信息要点和归纳主旨大意；
2. 引导学生反复朗读名言，讨论名言传递的信息，并表达自己的观点。
教学策略
视听说法
Teaching cntents
Prcedures
Purpses
Teacher’s activity
Students’ activity
Activity 1
1. T lists sme new wrds that appear in the vide and helps Ss t understand the meanings f the wrds.
2. T plays the vide and asks Ss the questins in Activity 1.
3. T plays the vide again and asks Ss t answer the questins in Activity 2 individually befre checking the answers in the class.
1. Ss read the new wrds and try t understand the meanings f these wrds with the T’s help.
2. Ss watch the vide, take ntes abut the key infrmatin and answer the questins in Activity 1.
3. Ss watch the vide again and answer the questins in Activity 2.
Get int the tpic and get the initial understanding f the tpic “craftsmanship”
Activity 2
1. T intrduces the related infrmatin abut the three famus peple and their qutes.
2. T asks student representatives t answer the questin.
3. T asks Ss t read the qutes individually and try t translate them int Chinese.
4. T presents three English explanatins t the qutes and asks Ss t match the explanatins with the qutes. And asks Ss t answer the ther questins in Activity 2.
1. Ss listen t the teacher’s intrductin and talk abut Questin 1 in Activity 2.
2. Ss share their ideas abut the questin after the student representatives give the answers.
3. Ss read the qutes individually and try t translate the qutes.
4. Ss read and match the English explanatins given by the Twith the qutes as fast as they can. And answer the ther questins.
Aruse Ss’ interest in the tpic and inspire them t think deeply abut craftsmanship.