高中英语外研版 (2019)选择性必修 第三册Unit 3 War and peace教案

这是一份高中英语外研版 (2019)选择性必修 第三册Unit 3 War and peace教案，共15页。
主题语境：人与社会
主题群：历史、社会与文化子
主题：战争与和平
语篇类型：视频、记叙文、图片
文本分析：
[What]本节课包含Starting ut和Understanding ideas两部分。
Starting ut是导入部分，首先要求学生观看一段与两次世界大战有关的视频，然后要求学生学习老子、富兰克林、孙子、爱因斯坦四位名人的名言。
Understanding ideas是一篇记叙文，介绍了诺曼底登陆的背景、时间、地点﹑过程、历史意义、幸存者缅怀已故战友的方式等。
[Why]获悉重大历史战争或战役的信息，了解名人对战争的态度，感受人们对牺牲战士的缅怀之情，表达自己对战争的想法，思考和平的重要性和必要性。
[Hw]读前通过观看图片和地图，预测文本内容；通过跳读和精读，了解文本主旨大意和完成事实档案信息图；读后回答开放性问题，深掘文本的主题意义，培养批判性思维能力。此外，文章多次采用明引的修辞手法，直接引用诗句原文和相关人物话语，使文章言简意赅，也使学生认识到战争的残酷性和人民对牺牲将士的缅怀之情。
课时目标
1. 获取视频中第一次世界大战和第二次世界大战的相关资料，培养快速获取信息的能力。
2. 理解名人名言的含义，感知名人们对“战争”的看法和态度。
3. 了解诺曼底登陆的背景、时间、地点﹑过程、历史意义、幸存者缅怀已故战友的方式等信息，理解文本主题意义。
4. 了解记叙文的文本结构和语言特点，学习相关词汇，尝试描述某次战争或战役的场面。
5. 感受人们对牺牲战士的缅怀之情，思考战争与和平的关系，并结合实际，深思和平的重要性和维护和平的必要性。
重点难点
重点：
1. 了解诺曼底登陆的背景、时间、地点﹑过程、历史意义、幸存者缅怀已故战友的方式等信息，并能用自己的语言重述事件的大致经过。
2. 掌握记叙文的写法。
难点：
思考战争与和平的关系，深思战争的残酷性、和平的重要性和维护和平的必要性。
教学准备
教师准备：
1. 视频及播放设备。
2. 第一次世界大战﹑第二次世界大战、诺曼底登陆、四位名人生平等相关信息。
学生准备：
1. 预习本课词汇。
2. 了解某场具有历史意义的战争或战斗。
教学过程
Step I学习理解
活动一：感知与注意
1. Watch a vide.
(1) Ask students t search fr infrmatin abut the First Wrld War and the Secnd Wrld War.
(2) Ask students t take ntes while watching a vide, and then answer the questins.
·Which wars are discussed in the vide?
·What was the deadliest cnflict in human histry? Hw many peple were killed?
(3) Check the answers.
(4) Play the vide the secnd time if needed.
(5) Encurage students t intrduce related infrmatin abut the tw wars t classmates.
【设计意图】鼓励学生通过多种方式了解第一次世界大战和第二次世界大战的信息，学习相关词汇，再带领学生观看与战争有关的视频，了解两次世界大战与，并在观后回答问题。该活动有助于激活背景信息，引入话题，同时发展学生的语言表达能力。
2. Read qutes.
(1) Have students lk at the pictures and learn basic infrmatin abut them.
(2) Ask students t read the qutes and try t translate them int Chinese.
(3) Tell students t answer the questins belw.
•What is yur understanding f the qutes?
•Which f the qutes helps yu t better understand the nature f war? Give yur reasns.
•What is yur pinin n war? Cme up with three wrds r expressins t help express yur pinin.
(4) Have students share answers in grups and in class.
(5) Check the answers as a class.
【设计意图】引导学生观看四位名人的图片和阅读名言，并提醒学生感受说话人的情感，了解伟人们对于战争与和平的态度，注意其中的形容词和频度副词,为之后的活动做铺垫。
3. Lk and answer.
(1) Ask students t lk at a picture and a map, and then make sme predictins.
(2) Tell students t answer the questins belw and share in class. Then teacher evaluates students’ answers.
•What d yu think the picture and the map shw?
•What d yu expect t read abut in the passage? Share yur ideas with the class.
【设计意图】通过观看图片和地图，了解诺曼底登陆的相关背景知识，并根据图片内容预测课文，培养自主预习的能力和习惯，为下一步学习奠定基础。
活动二：获取与梳理
1. Imagine.
(1) Encurage students t lk at the pictures belw carefully and ask them what they can think f at the first sight.

(2) Learn the basic infrmatin abut The Nrmandy landings.
2. Read.
Ask students t read the passage and check their predictins.
3. Reread.
(1) Have students reread the passage and draw a fact file f this passage.
(2) Let students cmpare the fact file belw with theirs and rganise infrmatin frm the passage t cmplete it.
【设计意图】首先鼓励学生展开想象，根据图片推测课文内容；然后阅读文本并核实推测；最后绘制文章结构图，并与本课结构图进行对比，引导学生梳理课文结构和主要信息，完成事实档案信息残缺部分，鼓励学生从语篇中获得新知，探究作者描写战争残酷的写作手法，建立信息间的关联，形成新的认知结构，进一步解读文本，扩展学生批判性思维。
活动三：概括与整合
1. Pair wrk.
(1) Ask students t wrk in pairs and intrduce the D-Day landings t the partner in turns.
(2) Encurage students t give their presentatins in class.
2. Write a summary.
Divide the whle class int several grups, and ask each grup t write a summary abut the D-Day landings. Share it in the class.
【设计意图】两人合作，复述事件；小组合作，撰写摘要，加深对文本的整合和对细节的掌握。
Step II应用实践
活动四：描述与阐释
Share feelings f reading.
Ask students t share the feelings f reading by answering the fllwing questin.
·Have yu fund anything yu feel sad r pitiful after reading?
【设计意图】以分享阅读感受为任务，鼓励学生独立思考，使学生深思战争的残酷以及战争给人类带来的影响。
活动五：分析与判断
1. Ask students t repeat the wrds and expressins related with wars they learnt in the passage.
2. Ask students t match the main ideas t the paragraphs and give their reasns.
□The utcme f the peratin
□The backgrund infrmatin f the peratin
□The severe casualties n Omaha Beach
□The everlasting memry f the sldiers’ brave actins
□The initial stage f the peratin
□The rder issued by the Supreme Allied Cmmander befre the peratin
□The 70th anniversary f the D-Day landings
3. Ask students t discuss hw the authr describes the peratin and presents histrical facts t a pwerful effect.
【设计意图】在学习理解类活动的基础上，要求学生学习与战争有关的词汇和表达，匹配各段大意及讨论描写战争场面的写作方法，促进了语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。
Step Ⅲ 迁移创新
活动六：推理与论证
Grup wrk.
Discuss why the authr writes this passage.
【设计意图】引导学生探讨作者的写作目的，加深对主题意义的理解，思考战争的残酷性及和平的重要性。
活动七：批判与评价
1. 探讨文体特征。
2. 了解插图与主题意义的关联。

插图一插图二
【作用】插图一由战斗机和红色标题构成,与文章第三段第三句“Meanwhile, thusands mre were jurneying acrss the English Channel t Nrmandy, prtected by fighter planes in the skies abve them.”呼应，红色醒目标题暗示着战争的残酷和血腥。插图二，沙滩上掉落的头盔，说明了战争的激烈和战士们的英勇。图片拉近了学生与文本的距离，培养了学生的观察和想象等能力。
3. 赏析语篇中的“引用”，探讨其与主题意义的关联。
(1) Learn.
引用是指在说话或写作中引用现成的话，如：诗句、格言﹑成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为明引和暗引两种。明引指直接引用原文，并加上引号，或者是只引用原文大意，不加引号，但是都注明原文的出处。暗引指不说明引文出处，而将其编织在自己的话语中，或是引用原句，或是只引大意。运用引用，既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。
(2) Apply.
Hw are these methds applied in the passage?
【设计意图】引导学生探讨记叙文的文体特征，分析插图及引用在文中的作用，使学生加深对课文内容的理解和熟悉作者的写作手法。
活动八：想象与创造
1. Think and share.
Have students discuss the fllwing questins.
•What is the histrical significance f the D-Day landings?
•What is yur understanding f the pem Fr the Fallen?
•Hw can yu use the language yu have learnt t describe anther event during the Secnd Wrld War? Share yur ideas with the class.
【设计意图】通过讨论,进一步理解文章的主题。鼓励学生在深入理解课文的同时回顾历史，描述另一场战争，进行知识和思维能力的拓展和迁移，培养高阶思维。
2. Watch.
Ask students t watch the fllwing vides and share their feelings.
《断刀》
《刀锋》
《跨过鸭绿江》
【设计意图】通过观看纪录片和电视剧，了解抗美援朝战争的相关信息(这是新中国被迫进行的一场反侵略战争。70多年前，当跨过鸭绿江的志愿军走出国门后，他们凭借远落后于对手的武器装备，却打出了国威，打出了军威，打出了中国人大写的尊严。此战，不仅达到了“抗美援朝、保家卫国”的战略目的，而且对中国，对朝鲜，对东方，乃至对于整个世界都深具意义。)，感受人们对曾经鏖战在清川江、长津湖、上甘岭的志愿军前辈以及所有奋战在抗美援朝战争中的志愿军战士的缅怀之情，启发学生思考维护和平的重要性。
3. Design an interview.
Imagine yu are a reprter, and yu will interview sme survivrs f the D-Day landings，please make a dialgue fr this interview.
【设计意图】设计采访环节,要求学生设计一段对话，以幸存者的视角重现历史事件，引导学生比较“战争与和平”给人们带来的不同影响，培养学生的批判性思维。
板书设计
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第一次世界大战
第一次世界大战(Wrld War I，1914年7月28日～1918年11月11日)，简称“一战”，是在20世纪初资本主义国家向其终极阶段，即帝国主义过渡时产生的广泛的不可调和矛盾；亚洲、非洲、拉丁美洲、大洋洲的殖民地和半殖民地基本上被列强瓜分完毕；在新旧殖民主义矛盾激化，各帝国主义经济发展不平衡﹑秩序划分不对等的背景下，为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆发的一场世界级帝国主义战争。战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。德意志帝国、奥匈帝国、奥斯曼帝国、保加利亚王国属于同盟国阵营；大英帝国、法兰西第三共和国、俄罗斯帝国、意大利王国、美利坚合众国、塞尔维亚王国、比利时王国、罗马尼亚王国和希腊王国等则属于协约国阵营。这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一。大约有6500万人参战，1000多万人丧生，2000万人受伤。战争造成了严重的经济损失。
第一次世界大战给人类带来了深重灾难，但在客观上促进了科学技术的发展。在第一次世界大战中，各种新式武器如飞机、毒气、坦克、远程大炮相继投入战争，是武器发展史的重要阶段。
第二次世界大战
第二次世界大战(Wrld War II)，简称二战，亦称世界反法西斯战争，发生时间为1939年9月1 日～1945年9月2日(俄罗斯法定结束日期为1945年9月3日)，是以纳粹德国、日本帝国、意大利王国三个法西斯轴心国和匈牙利王国、罗马尼亚王国、保加利亚王国等仆从国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20 亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积达 2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，经济损失达5万多亿美元，是人类历史上规模最大的世界战争。战争最后以美利坚合众国、苏维埃社会主义共和国联盟、大不列颠及北爱尔兰联合王国、中国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者、赢得世界和平与进步而告终。
第二次世界大战在客观上推动了科学技术的发展，这次战争带动了航空技术、原子能、重炮等领域的发展与进步。
Suggested answers:
·The First Wrld War and the Secnd Wrld War are discussed in the vide.
·The Secnd Wrld War was the deadliest cnflict inhuman histry. Arund 60 millin peple were killed.
A gd sldier is nt vilent. A gd fighter is nt angry. A gd winner is nt vengeful.
Lazi
There never was a gd war r a bad peace.
Benjamin Franklin
The supreme art f war is t beat the enemy withut fighting.
Sunzi
Yu cannt prevent and prepare fr war at the same time.
Albert Einstein
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Lazi
Lazi was an ancient Chinese philspher. He is credited with writing the Da De Jing, ne f the fundatinal texts f Taism. Accrding t Lazi, war arises frm peple’s desires, and thus we shuld deal with cnflicts by decreasing ur desires and being natural.
Benjamin Franklin (1706～1790)
Benjamin Franklin was a prlific American inventr and diplmat. He was ne f the leaders f the American Revlutinary War and the funding fathers f the United States f America.
Sunzi
Sunzi was an ancient Chinese general and military strategist. Sunzi is traditinally regarded as the authr f The Art f War, the immensely influential wrk f military strategy. Lng revered in Chinese and East Asian culture, Sunzi tday is studied by Western statesmen, military staff and even business leaders.
Albert Einstein (1879～1955)
Albert Einstein was a theretical physicist, prbably the mst famus f all physicists in the 20th century. He is mst famus fr develping the thery f relativity, but his 1921 Nbel Prize in Physics was mstly fr his discvery f the law f the phtelectric effect, a majr cntributin t quantum thery.
Suggested answers:
(略)
Suggested answers:
(略)
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The Nrmandy landings were a seabrne invasin f nrthern France that tk place n Tuesday, 6 June1944 by American，British and Canadian frces. The largest seabrne invasin in histry was cde-named “Operatin Overlrd”, but it is mre ften referred t as “D-Day”. It enabled the liberatin f France frm German ccupatin, laying the fundatins fr the defeat f the German armies n the Western Frnt.
The D-Day landings
Date: ________________________ Place: ________________________
Aim f the peratin: ___________________________________________
Supreme Allied Cmmander: _____________________________________
Timeline f the peratin:
Spring 1944 Allied trps _____________________________________
6 June 1944 Start f __________________________________________
·dawn: thusands f trps were jurneying acrss __________________
mid-mrning: hundreds f sldiers _______________________________
August 1944 The Allies liberated Paris and the Germans ____________
Outcme f the peratin: _______________________________________
Suggested answers:
Date: 6 June 1944
Place: the Nrmandy beaches
Aim f the peratin: t reach the Nrmandy beaches alng abut 80 kilmetres f French castline
Supreme Allied Cmmander: General Eisenhwer
Timeline f the peratin:
Spring 1944gathered in large numbers.
6 June 1944 the Nrmandy landings (Operatin Overlrd)
·the English Channel t Nrmandy
·lay dead in the water and amngst the tanks n the beach
August 1944 were remved frm nrth-west France.
Outcme f the peratin: despite the high cst inhuman life, the D-Day landings were a success and were seen widely as the beginning f the end f the Secnd Wrld War
Suggested answers:
5，1，4，7，3，2，6
记叙文，要把人物、事件或景物表述清楚，就必须具备记叙文不可缺少的基本要素，要回答六个“何”：何时，何地、何人、何事、为何、如何，即：when、where、wh, what, why 和hw。记叙文通常可分为三个部分，即开头、正文和结尾。
(1)开头
开头一般是对必要的背景要素做一个明确交代，主要叙述故事发生的时间、地点、人物，也可交代全文的主题。
(2)正文
文章的正文是叙述主体，是展开部分。在正文中，应以文章的开头为线索，详细地叙述说明文章的主题，告诉读者发生了什么事、如何发生的以及发生的原因，逐步展开情节，最后达到文章的高潮。
一篇好的记叙文应有冲突，有冲突才能达到高潮，文章才能有深度，才有力度。一般来说，有三种类型的冲突:不同人物之间的冲突；人与环境(自然环境和社会环境)之间的冲突；个人内心深处不同思想的冲突。
(3)结尾
记叙文的结尾要尽量自然，既要避免结尾软弱无力，也要避免画蛇添足，使读者迷惑不解。
①首尾呼应，画龙点睛
②自然结尾
随着文章的结束，文章自然而然地结尾。
③含蓄性的结尾
用比喻或含蓄的手法不直接点明作者的看法，而是让读者自己去领会和思考。
④指明方向，激励读者
Suggested answers:
①An rder issued by Supreme Allied Cmmander General Eisenhwer t the trps read: “Yur task will nt be an easy ne. Yur enemy is well trained, well equipped and battle-hardened... But this is the year tide has turned! The free men f the wrld are marching tgether t Victry! I have full cnfidence in yur curage，devtin t duty and skill in battle. We will accept nthing less than full Victry!” 引用盟军最高司令艾森豪威尔将军鼓舞军队士气的一段话展示了人们反法西斯的决心和信心。
②I was the first ne ut. The seventh man was the next ne t get acrss the beach withut being hit. All the nes in between were hit. Tw were killed; three were injured. That’s hw lucky yu had t be.
引用在轰炸中侥幸脱险的士兵的回忆，将战争的激烈直观地呈现在读者面前。
③They shall grw nt ld, as we that are left grw ld: Age shall nt weary them, nr the years cndemn. At the ging dwn f the sun and in the mrning we will remember them.
引用英国诗人Laurence Binyn在《谨献给阵亡将士》诗中的一段,表达了对阵亡将士的缅怀之情。
Suggested answers:
·The D-Day landings were the largest cmbined sea, air and land peratin in histry. The peratin was seen widely as the beginning f the end f the Secnd Wrld War.
·(略)
·(略)
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纪录片《断刀》讲述抗美援朝战争第二次战役的西线故事;《刀锋》讲述的是抗美援朝的东线故事——长津湖战役；电视剧《跨过鸭绿江》全景式展现了抗美援朝战争和抗美援朝运动。
Unit 3 War and peace
Perid I Starting ut & Understanding ideas
Ⅰ. 学习理解
活动一：感知与注意
1. Watch a vide.
2. Read qutes.
3. Lk and answer.
活动二：获取与梳理
1. Imagine.
2. Read.
3. Reread.
活动三：概括与整合
1. Pair wrk.
2. Write a summary.
Ⅱ. 应用实践
活动四：描述与阐释
Share feelings f reading.
活动五：分析与判断
Ⅲ. 迁移创新
活动六：推理与论证
Grup wrk.
活动七：批判与评价
1. 探讨文体特征。
2. 了解插图与主题意义的关联。
3. 赏析“引用”的作用。
(1) Learn.
(2) Apply.
活动八：想象与创造
1. Think and share.
2. Watch.
3. Design an interview.