人教部编版（2024）七年级上册散步教案及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册散步教案及反思，共3页。教案主要包含了新课导入，读文知意，研文悟情，品文寻美，析文明理，触文写事，结束语等内容，欢迎下载使用。
《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的一篇文章，本单元主题是“亲情”。作者莫怀戚从自己的切身体验出发，通过平凡的“散步”小事，表现一家人浓浓的亲情，读来感人肺腑。无论从语言积累来看，还是从情感熏陶、语感培养来看，都是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴含丰富的美文佳作。
学习目标：
1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
2.通过多形式朗读，品味富有表现力的语言。
3.感受尊老爱幼的传统美德，以及中年人对生活的高度使命感。
教学重难点
1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
2.通过多形式朗读，品味富有表现力的语言。
3.感受尊老爱幼的传统美德，以及中年人对生活的高度使命感。
学习过程：
一、新课导入
有这样一句话：“人生真正的幸福和欢乐，浸透在亲密无间的家庭关系中。”家，是爱的港湾，为我们遮蔽一生的风雨；亲情，如同一湾甘泉，时刻滋润着我们干枯的心灵。家，因为有了深深的爱而温馨；家，因为有了浓浓的亲情而美好。今天，我们一起走进莫怀戚先生的家，与他们一起散步，与他们一起分享亲情。（出示课题，学习目标）
二、读文知意
师：朗读是最简单、最有效的语文学习方法。请大家有感情地朗读课文，筛选信息。（注意语气、节奏）
学生自读，思考。
1.文章讲述了一件怎样的事？
（学法指导：人物+事件）
明确：本文讲述了一家四口在初春的田野散步的故事。
2.面对“岔路”，“我们”分别做了什么选择？
明确：
儿子——走小路，小路有意思。
母亲——走大路，大路平顺。
“我” ——走大路，我伴同儿子的时间还长，伴同母亲的时间已短。
追问：最终做了什么决定呢？
明确：走小路——母亲改变主意，“我走不过去的地方，你就背着我。”
3.你觉得这是一个怎样的家庭？
（学生发言——教师点拨）
明确：这是一个互相谦让、互敬互爱、温馨和谐的家庭。
三、研文悟情
师：生活在这样一个温馨和谐家庭中的一家四口，应该都有各自美好的品质吧！让我们一起走近这祖孙三代，感受人物的独特魅力。我们常说“言为心声”，一个人的语言往往体现着他的性格特征，请从文中找出人物语言描写的句子，反复诵读。
思考：说这句话的时候，人物是怎样想的？从中可以看出人物怎样的性格特征？
学生找出人物语言并诵读，教师点拨。
1.儿子：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
（指导学生模仿孩子的语气反复诵读，并指名朗读）
明确：儿子活泼可爱、聪敏机灵
2.“我”：“走大路。”
（教师读旁白，创设情境，男生齐读）
明确：“我”颇有担当、体贴孝顺
3.母亲：“还是走小路吧！我走不过去的地方，你就背着我。”
（男生读旁白，女生读母亲语言，教师范读）
明确：母亲疼爱孙子、善解人意
4.文中没有妻子的语言描写，但有两句对妻子的描述，请大家找出来。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”
（学生诵读，交流）
明确：妻子贤惠、爱护儿子
【小结】真可谓“一言可传神，无言亦传神”，这样个性鲜明的一家人步入我们的视野，而这些美好的感受是人物的语言带给我们的体验，所以，要让人物的语言成为人物形象的标签，大家写作时可以借鉴。
四、品文寻美
师：这篇美文贴近生活，清新隽永，篇幅短小却精致优美，让人读来倍感温暖而又若有所思，接下来，让我们一起品文寻美。
（跳读课文，品读自己最喜欢的词或句子并赏析。）
学法指导：勾画描写景物的句子、对称句、含义深刻的句子进行品读。
1.找出文中景物描写的句子并体会其作用。（共两处）
（学生自读——教师指导——学生再读——教师范读）
例1：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
【点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也烘托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
例2：她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
【点拨】展现了春天的生机和活力，点明了儿子要走小路的原因， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2.这篇短文中，两两对称的句子很多，例如：
有的浓，有的淡。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处。
学习方式：自主思考——展示交流
【点拨】这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。
3.本文语言虽然平易朴实，却耐人寻味。请找出你认为含义深刻的句子读一读，并说说你的理解。
例1：一霎时，我感到了责任的重大。
【点拨】“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
例2：但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【点拨】 “我和妻子”象征着中年人，“母亲”象征着上一代， “儿子”象征着下一代，“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代 ，肩负着承前启后的重大使命 。表现了中年人的心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。
【小结】作者以散步这样平常的小事儿，却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。
五、析文明理
师：通过对文章的解读，你对本文的主旨是怎样理解的，请说一说。
（学生发言——教师点拨、汇总）
互敬互爱 互相谦让
孝亲敬老 责任担当
生命的感慨……
【点拨】对于文学作品的理解可以是多方面的、开放性的。
六、触文写事
师：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，也是一幅沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。我相信在大家十几年的家庭生活中，一定有让你难忘的瞬间，请你写一个片段，体现浓浓的亲情。
要求：100字左右，运用适当的人物语言、动作描写。
七、结束语
英国哲学家培根曾经说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界属中国人做的最好。”愿同学们把我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去感受亲情，用心去孝敬父母！