小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级上册1 假期有收获教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级上册1 假期有收获教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1.知道暑假生活是丰富多彩的，用心地度过暑假会有很多收获。
2.了解用心过假期的方式，引导学生分享自己在假期的所见所闻所感，发展学生思维。
3.品味暑假生活带来的收获，使他们对新学期的学习和下个假期的生活充满信心。
教学重难点
1.知道暑假生活是丰富多彩的，用心地度过暑假会有很多收获。
2.了解用心过假期的方式，引导学生分享自己在假期的所见所闻所感，发展学生思维。
教学过程
第一课时
活动一：假期收获现场秀
1.教师提问：有滋有味、丰富多彩的暑假是夏天给我们的礼物。这个暑假，你过得怎么样？
2.阅读：自主阅读教材第2—3 页的内容。
3.说一说：图中的同学们，暑假是怎样度过的，他们都有哪些收获。
4.分享：出示课件，老师与同学分享自己的假期生活（用PPT展示教师的假期生活与收获）。
5.小组活动：交流假期生活。
教师提示要求：
（1）讲：描述自己的假期生活，也可以展示假期生活中的照片、有纪念意义的物品等。
（2）听：别人讲的时候要认真听，不随便打断别人。
（3）问：自己感兴趣的话题，可以在同学介绍完后请教对方。
6.展示：请学生展示自己假期的收获。
7.思考：假期里的收获是怎样获得的？你认为怎样过假期是有意义的？
8.小结：齐读教材第3页的小诗。
【设计意图】
本活动通过教材中同伴的启发和教师的亲身示范，引导学生展示和分享自己暑假生活的收获，体会假期生活的丰富多彩，感受假日的愉快和充实，懂得只要用心过，假期可以有很多收获。
活动二：假期生活计划好
1.小组活动：假期生活比比看。
（1）阅读教材第4—5页，讲述书中两个同学的故事。
（2）演一演：分角色扮演小主人公，思考两个人的假期生活为什么会不一样。
2.讨论：故事中的两个同学是怎样安排自己假期生活的？结果有什么不同？
3.分析：造成不同结果的原因是什么？
4.交流：如果给没有计划好的同学出主意，你有哪些建议呢？
5.反思：刚刚度过暑假，想想自己的假期生活过得如何，是有打算、不忙乱呢，还是需要调整呢？
6.小结：如果同学们愿意的话，可以和大家交流自己的调查表；如果不愿意和同学们交流，也可以收起调查表。在今后的假期生活中，大家一定要记住自己的建议。
【设计意图】
本栏目是本课的第二个教学生长点。通过对比两个同学不同的假期生活安排和不同的收获，引导学生思考不同的安排可能会导致不同的生活状态，启发学生假期生活要做出合理安排，有打算才能不忙乱、有收获。
活动三：假期生活我安排
1.小组讨论：安排我的假期生活。
（1）思考：今年的暑假虽然过去了，对今后的假期，你有什么打算和规划？
（2）交流：今后准备如何安排假期生活。
2.分享：设想自己的假期安排（重点描述自己对原来的假期生活进行了哪些调整、
改进，新的假期安排有了哪些变化）。
3.互评：谁的假期安排更用心，自己从中能够学到什么好的方法。（在学生分享、互评的基础上，教师指导学生制订假期计划时，要注意作息时间，不要因为放假而放任自己，不考虑身心健康；要有计划地、量力而行地安排自己想做的事情、应该做的事情等，过充实有益的假期生活；与家人一起商量假期计划，制订切合自己发展水平的、具有操作性和可行性的计划。）
4.填表：尝试填写假期安排生活表，为以后的假期生活做准备。
5.小结：假期有了目标，并且能够合理安排时间，假期就会过得更充实。大家还需
要注意的一点是，我们的假期安排要考虑到家人的时间和家庭的条件。
【设计意图】
在交流学习的基础上，引导学生知行合一，学会有计划、有目标地安排自己长时段闲暇生活，养成健康生活的态度和素养。
活动四：小强暑假生活的启示
1.导入：假期生活是快乐的，但有时我们也会有烦恼。一起看看小强的暑假生活是怎样的。
2.阅读：自主阅读教材第2—5 页下面的绘本故事《小强的暑假快乐吗》。
3.教师提问：终于在放假的时候，到了爸爸工作的地方过暑假，小强的心情会是怎样的呢？
4.思考：小强在新的地方生活，遇到了什么问题？有什么困惑？小强自己是怎样解决的？你从中获得了怎样的启发？
5.表达：学生发言表达从故事中获得的感悟和启示。
6.小组活动：分享自己在假期生活中有过什么不一样的经历。同伴互助，分享经验
与教训。
7.小结：假期生活中，可能会遇到一些困难，需要我们去克服，这种经历就是一种经验、一种收获，一种成长。
【设计意图】
本活动引导学生观察与思考留守儿童小强的假期生活，从小强兴奋到孤独再到快乐的心理变化，联想自己假期生活中可能遇到的困惑和挑战。引导学生懂得要主动适应生活，积极交往，用心过好暑假。序号
假期里想做的事情
要做的准备
1
想读（ ）本书
2
想去（ ）旅行
3
想交（ ）个朋友
4
想学会（ ）本领
5
想（ ）
6
想（ ）