部编版初中语文九年级下册知识梳理与能力训练04 送东阳马生序（含解析）

这是一份部编版初中语文九年级下册知识梳理与能力训练04 送东阳马生序（含解析），共15页。试卷主要包含了基础知识，课内阅读，课外阅读，对比阅读等内容，欢迎下载使用。
1．下面加点词注音不正确的一项是（ ）
A．砚冰（yàn） 耄老（mà） 嗜学（shì） 俟其欣悦（sì）
B．硕师（shuò） 裘葛（qiú） 逾约（yú） 既加冠（guān）
C．皲裂（jūn） 叱咄（duō） 冻馁（něi） 负箧曳屣（qiè xǐ）
D．媵人（yǐng） 容臭（chòu） 为贽（zhì） 以衾拥覆（qīn）
【答案】D
【解析】D．媵人（yǐng）——（yìng），容臭（chòu）——（xiù）；
故选D.
2．下列句中没有通假字的一项是（ ）
A．四支僵劲不能动B．同舍生皆被绮绣
C．其真无马邪D．腰白玉之环
【答案】D
【解析】A.“支”通“肢”，肢体；
B.“被”通“披”，穿上的意思；
C.“邪”通“耶”，表示疑问,相当于“吗”；
D.没有通假字。
故选D。
3．下面句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．余/因得/遍观群书。B．不知/口体之奉/不若人也。
C．又患/无硕师/名人与游。D．尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问。
【答案】C
【解析】C．“又患无硕师名人与游”这句话的意思是：又担心不能与学识渊博的老师和名人交游。根据语意及语法结构，正确朗读节奏应是：又患/无硕师名人/与游；
故选C。
4．对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（ ）
A．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以：因为。
B．以是人多以书假余。以：凭借。
C．且欲与常马等不可得。且：尚且，况且。
D．呼尔而与之，行道之人弗受。之：的。
【答案】B
【解析】B．句意：因此人们大多把书借给我。以，把。故选B。
5．下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（ ）
A．或遇其叱咄 一食或尽粟一石
B．不敢稍逾约 稍出近之
C．烨然若神人 不知口体之奉不若人
D．礼愈至 至则无可用
【答案】A
【解析】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项中的“或”都是“有时”的意思；B项“稍”意思分别是“稍微”和“渐渐地、慢慢地”；C项“若”意思分别是“好像”和“比得上”；D项“至”意思分别是“周到”和“到”。故选A。
6．下列句子中“以”字的用法与例句相同的一项是（ ）
例：余故道为学之难以告之
A．无从致书以观B．以衾拥覆C．人多以书假余D．以中有足乐者
【答案】A
【解析】例句：以（来）
A．来；
B．用；
C．把；
D．因为；
故选A。
7．下列每句话都体现作者学习生活艰苦的一组是（ ）
①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。
④故余虽愚，卒获有所闻。
⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
A．①②③④⑤B．②③④⑤⑥C．①②④⑤⑥D．①②③⑤⑥
【答案】D
【解析】本题可采用排除法。④句写的是作者向人求学后的结果，而非生活的艰苦，这样直接将A、B、C三项排除掉。故选D。
8．下面分析理解不正确的一项是（ ）
A．选文的作者是明代散文家宋濂，他用自身实例进行现身说法，意在告诫条件优越的“同舍生”马君则要认真刻苦地学习。
B．“四支僵劲不能动”和“同舍生皆被绮绣”中的“支”“被”现在分别写作“肢”“披”。
C．文中加点字“汤”“腰”“臭”“以”分别解释为“热水”“腰上系着”“香料”“因为”。
D．文中画线句子的意思是（“我”）寄居旅馆，旅馆主人每天给（“我”）准备两顿饭，从没有鱼和肉这样美味的东西享受。
【答案】A
【解析】A.马君则是后辈学生，而非“同舍生”。作者叙述自己年轻时专心求学的艰苦经历，来劝勉后辈学生马君则珍惜优越的学习条件，刻苦读书。故选A。
9．按要求默写填空。
（1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是：__________。
（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：__________。
（3）表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是：__________。
（4）同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”的原因是：__________。
【答案】 （1）余幼时即嗜学 （2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 （3）益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 （4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【解析】本题考查学生默写古诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“嗜”“砚”“慕”都是易错字，注意和形似字、多音字的辨析。
10．学习了《送东阳马生序（节选）》后，八年级（2）班的同学举办了以“逆境与成功”为主题的语文专题活动，如果你也来参加，你能完成下面的任务吗？
（1）【辩一辩】有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功。对此，你是如何看待的？请说说你的看法。
（2）【搜一搜】你知道哪些和“逆境与成功”有关的名人名言？请写出其中的两句。
（3）【写一写】活动结束后，班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打算怎样写？（不少于50字）
【答案】（1）示例：我认为这个同学的观点不正确。逆境的确能够锻炼人的意志，培养人的能力，但是我们不能忽视人本身的能动性，只有在逆境中不断进取，不断总结经验教训，才能够获得成功。
（2）示例：逆境是到达真理的一条通道。（拜伦）
苦难是人生的老师。（巴尔扎克）
（3）示例：巴尔扎克说：“逆境，对于强者是无价之宝，对于弱者是无底深渊。”逆境，就好比一场暴风雨，它使强者在风雨中上进，使弱者在风雨中堕落，而成功好比暴风雨后的一道绚丽的彩虹。
【解析】（1）本题考查观点和看法。根据“有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功”分析，这个同学的观点是片面的，对此要明确地表达出自己的看法，理由要充分。
示例：我认为这个同学的观点不正确。因为逆境对于不同的人看法是不同的，有的人认为逆境时磨练自己的所以自己会去努力，但有些人心态不好会认为逆境给予自己莫大的困难和压力，让自己无所适从。只有在逆境中不断进取，不断总结经验教训，才能够获得成功。
（2）本题考查对与“逆境与成功”有关的名人名言的积累，写出其中的两句即可，要注明作者。
示例1：不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰；
示例2：磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。——卢梭
（3）本题考查语言表达能力。要求写卷首语，要围绕主题“逆境与成功”来写，语言要流畅并有感召力。
示例：积极的人看到的世界是一片阳光，消极的看到的世界是片黑暗；积极的人感受到的生活是无比快乐，积极的人心里感觉到的仅是一丝丝悲凉。身处逆境，只有保持快乐和满足，才能远离痛苦；身处逆境，只有保持青春活力，才能激流勇进；身处逆境，只有坚持学习，能与时俱进；身处逆境，只有坚持奋进，才能永远年轻。
二、课内阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理、俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
11．本文作者________，是元末明初________家。
12．解释下列句中加点字。
（1）援疑质理
（2）尝趋百里外
（3）俟其欣悦
（4）无冻馁之患
13．阅读下面链接材料，具体说说两篇文章中的主人公在学习上的共同点。
【链接材料】
溥幼嗜学，所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。
14．本文结尾划线句是否多余？说说你的理由。
15．常有家长或老师说“现在的小孩不缺吃，不愁穿，咋就不好好学习呢？”作者的经历可以给你怎样的启示？结合自己生活实际谈一谈。
【答案】11． 宋濂 文学家 12．（1）询问 （2）快步走 （3）等待 （4）饥饿 13．一是学习勤奋，他们都是亲自手抄笔录；二是不畏艰辛，克服困难，即使手足皲裂，仍不辍学习。 14．不多余。交代文章写作目的，表明心志。一是把勉励乡人学习当作自己的志向，二是让他们了解自己现在的地位待遇靠勤苦而得而不是靠好运气。 15．能结合生活实际，围绕“珍惜现在美好生活条件，专心、用心于学”回答即可。
【解析】11．本题考查文学常识。
本文作者是宋濂，这是一篇赠序，是作者写给同乡后学马生的临别赠言。宋濂是元末明初文学家。
12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：提出疑难，询问道理。质：询问。
（2）句意：曾往百里之外。趋：快步走。
（3）句意：等到他高兴时。俟：等待。
（4）句意：没有冻饿的忧虑了。馁：饥饿。
13．本题考查学生的阅读对比分析能力。
本文中，作者叙述自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，写出了其早年虚心求教和勤苦学习的经历，最终获得不少教益。由文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂爱好读书，因家穷而常常向藏书人借书并抄写下来，即使是严冬时节也不放弃，可见其读书勤奋刻苦。
链接材料中的张溥，读书要抄六次遍，“右手握管处，指掌成茧”，可见他握笔写字的次数多，即抄书的次数多；“冬日手被，日沃汤数次”抄书抄得手都冻裂了仍然不停止，只是把手放在热水里洗洗，然后继续抄书。这些都表明了张溥勤奋努力、刻苦求学、不畏困难的特点。
14．本题考查句子作用的分析。
“谓余勉乡人以学者，余之志也”，意思是：如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意。宋濂希望借此勉励马生，劝同乡族人能心存大志、刻苦勤奋；“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉”，意思是：如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？这说明作者想让乡人了解自己现在的地位待遇不是靠好运气，而是靠勤苦学习而得来的。文章结尾这两句，是对文章写作目的的交代，并且表明作者写此文的心志，因此不能删掉。
15．本题考查文章的阅读启示。
开放性试题。《送东阳马生序》作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，告诉人们要珍惜良好的读书环境，专心治学。据此可从读书学习要勤奋刻苦，要坚持不懈，要珍惜优越的学习条件专心学习等角度来谈启示。答案不唯一，言之有理即可。
【点睛】参考译文
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
链接材料
张溥小时候很爱学习，读书的话必定用手抄上一遍，抄完以后朗诵，然后烧掉，接着又抄，就这样反复六七次才完成。他右手握笔管的地方，手指和掌心都磨出了老茧。冬天手都冻得皱裂了，他就每天用热水洗几次。所以后世称他读书的房间为“七录”。
三、课外阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
皇甫谧年二十始勤学
皇甫谧年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道③，无以慰我。”因叹曰：“‘横昔孟母三徙丛成仁曾父烹豕以存教岂我居不卜④邻教有所阙，何尔驽钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。
居贫，躬身稼穑⑤，带经⑥而农，遂博综典籍⑦百家之言。沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。著《礼乐》《圣真》之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。
（选自《晋书•皇甫递传》）
［注释］①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为即使每天给父母吃牛、羊、猪（三牲）肉，仍称不上是孝子。③道：正道。④卜：此指选择。⑤稼穑：播种和收获。此泛指从事农业劳动。⑥经：此指儒家经典著作。⑦博综典籍：博览儒家经典著作。
16．解释下列句中加点的词。
⑴教有所阙( ) （2）何尔驽钝之甚也( ) （3）修身笃学( )
17．下面句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．遂博综典籍百家之言 因对之流涕
B．无以慰我 或以为痴
C．于我何有 万钟于我何加焉《鱼我所欲也》
D．谧乃感激 问今是何世，乃不知有汉《桃花源记》
18．请用“/”给文中划线句子断句。（限三处）
昔孟母三徙以成仁曾父烹豕以存教岂我居不卜邻教有所阙
19．翻译下面句子。
谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。
20．结合本文及链接材料，试分析皇甫谧和宋濂成功的共同因素。
【链接材料】
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。……同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【答案】16． （1）阙：同“缺”，缺失。 （2）驽钝：比喻才能平庸。 （3）笃：坚定。 17．C 18．昔孟母三徙以成仁/曾父烹豕以存教/岂我居不卜邻/教有所阙 19．皇甫谧于是深受感奋激发，就到同乡席坦处学习，勤奋读书不松懈。 20．（1）选文中皇甫谧在亲身参加农业劳动的时候带着儒家经典学习；《送东阳马生序》中宋濂亲手抄写每一本借来的书，即使寒冷的冬天也毫不懈怠。可见他们的成功源于勤奋。（2）选文中皇甫谧从此树立了高尚的志向，只把书写作为自己的事业；《送东阳马生序》中其他同学衣着华丽，而宋濂衣着破旧却毫不羡慕。可见他们的成功还源于用心专一。
【解析】16．本题考查文言实词的解释。
（1）句意为：教育方法有所缺欠。 阙：同“缺”，缺失。
（2）句意为：你怎么会如此鲁莽愚蠢呢。 驽钝：比喻才能平庸。
（3）句意为：修身立德，专心学习。 笃：坚定。
17．本题考查一词多义的辨析。
A.结构助词，的/代词，他；
B.介词，用/认为；
C.都是介词“对，对于”的意思；
D.于是/竟然；
故选C。
18．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意为：从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾父杀猪使信守诺言的教育常存，难道是我没有选择好邻居，教育方法有所缺欠么？故断句为：昔孟母三徙以成仁/曾父烹豕以存教/岂我居不卜邻/教有所阙。
19．本题考查文言翻译。翻译时要“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词：乃，于是；就，到；受书，学习；怠，懒惰。
20．本题考查文言对比阅读。作答本题一是注意题目要求“成功的共同因素”，二是要熟悉《送东阳马生序》的内容。根据本文中的“带经而农”一句，可以看出皇甫谧学习的勤奋，他即使在亲身参加农业劳动的时候还不忘学习。《送东阳马生序》中也表现了作者学习的勤奋，比如，作者小时候无书可读，找别人借书，甚至是亲手抄写书，即使寒冷的冬天也没有丝毫的懈怠。再看二人勤奋的原因，皇甫谧是“惟以著述为务”只把书写作为自己的事业，《送东阳马生序》则是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，其他同学衣着华丽，而宋濂衣着破旧却毫不羡慕。可见他们的成功还源于用心专一，所以二人最终都学有所成。
【点睛】 【参考译文】【皇甫谧年二十始勤学】皇甫谧到二十岁还不好好学习，终日无限度的游荡，有的人认为他是傻子。皇甫谧曾经得到一些瓜果，总是进呈给他的叔母任氏。任氏说：“《孝经》说‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人。’你今年二十多岁，眼中没有学习，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。”因此叹息说：“从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾父杀猪使信守诺言的教育常存，难道是我没有选择好邻居，教育方法有所缺欠么？不然，你怎么会如此鲁莽愚蠢呢！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有什么关系呢！”叔母面对皇甫谧流泪。皇甫谧于是深受感奋激发，就到同乡席坦处学习，勤奋读书不松懈。
他家很贫穷，他在亲身参加农业劳动的时候带着儒家经典著作学习，终于博览通晓各种典籍和诸子百家的著作，（皇甫谧）性格恬静，没有奢望，并从此树立了高尚的志向，把写书作为自己的事业，自己取号玄晏先生，写有《礼乐》、《圣真》等论著。后来得的风痹疾病，仍然书本不离手。
【送东阳马生序】常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书……同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。
四、对比阅读
【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤，余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪！汝此去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告罄？汝如此浪费必非饮食之豪起居之阔必另有所销耗。且汝亦尝读《孟子》乎？大有为者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，困心衡虑之后，而始能作。吾儿恃有汝父庇荫，固不需此。然亦当稍知稼穑之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣！用钱事小，而因之怠弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也。
（选自张之洞《复儿子书》，有改动）
21．用“/”给下面文言句断句（断三处）
汝 如 此 浪 费 必 非 饮 食 之 豪 起 居 之 阔 必 另 有 所 销 托
22．解释下列句中加点的实词。
（1）非天质之卑( )
（2）言和面色夷( )
（3）求学宜先刻苦( )
（4）毋负老人训也( )
23．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．是甚可怪 是可谓善学者矣
B．凡所宜有之书 何竟忘之
C．未有问而不告 而始能作
D．今诸生学于太学 余今而后恐无望于汝矣
24．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。
（2）吾儿恃有汝父庇荫，固不需此。
25．下列关于文学和文化常识表述错误的一项是（ ）
A．序是一种古文体，分为书序和赠序两种。赠序相当于临别赠言。如柳宗元《送薛存义序》、韩愈《送孟东野序》等，多为美文，和书序有别。
B．耄老是年老的意思，《礼记》记载：“八十九十曰老。”男子通常三十称而立，四十称不惑，五十称知命，六十称花甲，七十称古稀，八十九十称耄耋。
C．太学是我国古代设在京城的最高学府，其名称最早始于汉武帝时期，一直设置到元、明、清，其名称始终保留。
D．《孟子》由孟子及其弟子编著，是一部记录孟子政治思想及言论的书，共七篇，和《论语》《大学》《中庸》并称“四书”。
26．请简要概括甲乙两文的观点。
【答案】21．汝如此浪费/必非饮食之豪/起居之阔/必另有所销耗 22． 低下 平和，平易 应该 辜负（违背） 23．A 24．（1）朝廷每天有米粮供给，父母每年给予冬夏所穿的衣服。
（2）你倚仗有父亲的保护，本来（固然）不需要这样。 25．C 26．甲：学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。乙：希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。
【解析】21．本题考查文言文断句。
句意为：何况这样的浪费，必定不是花在饮食起居上，一定是另有其他的事耗费的。分析句意可知，“必非饮食之豪”是作者猜测儿子“如此浪费”的原因。“必另有所销耗”是猜测儿子“起居之阔”的原因。
断句为：汝如此浪费/必非饮食之豪/起居之阔/必另有所销耗。
22．本题考查文言文字词解释。
（1）句意为：如果不是天赋、资质低下。卑：低下。
（2）句意为：言语温和而态度谦恭。夷：平和，平易。
（3）句意为：求学应当以刻苦为先。宜：应该。
（4）句意为：不要辜负老人的一番教导。负：辜负。
23．本题考查文言文词语的意义和用法。
A.都是指示代词，这；
B.结构助词，的/代词，它；
C.表转折，却/表承接，可不译；
D.介词，在/介词，对于；
故选A。
24．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
(1)县官：这里指朝廷。廪稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。裘：皮衣。葛：夏布衣服。遗：赠，这里指接济。
(2)恃：倚仗。庇荫：保护。固：本来。
25．考查文学和文化常识。
C.元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。
故选C。
26．考查分析文本主旨。
甲：联系甲文中的“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可知，作者认为学业没有精进，德行没有培养，不是天资不如别人，而是不如自己那样专心，不是他人的过错。从中可以提炼出作者观点：一个人能否有所成就，主要在于主观是否努力，而不在于客观条件。如天资的高下、家庭条件是否优越等。
联系“县官日有廪稍之供，父母年有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此”可知，本文还表现了作者希望诸生能珍惜当下的学习条件，努力学习，争取学有所成。
乙：联系“千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告罄？汝如此浪费必非饮食之豪起居之阔必另有所销耗”可知，作者希望儿子花钱要节俭。
根据“求学宜先刻苦”“须努力用功，何竟忘之”“尽其求学之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为”可知，作者希望儿子要刻苦求学，学有所成。
【点睛】参考译文：
【甲】如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我的人吗？
【乙】你从离开国家到现在，不过四个月的时间，为什么带去的那么多钱都花完了？这确实很让人奇怪！你这次去，目的是求学。求学应当以刻苦为先，不必去在乎交友应酬的事。你带去的费用，也是足够用一年多的，为什么四个月不到就花完了呢？你假如花在了应该用的地方，即使一天百金，按财力我也足以供得起你。不过你不应该是像这样的。何况这样的浪费，必定不是花在饮食起居上，一定是另有其他的事耗费的。你也曾读过《孟子》吧，大凡有所作为的人，一定先让他的内心受苦，让他的身体受饿受累，内心忧困，思虑堵塞，这样以后才会有所作为。你倚仗有父亲我的保护，不需要这样，但是你应当知道劳动的艰辛，尽你求学的本分。如果不这样，即使学成回国，也一定是一件事也做不了。你现在这样，我今后可能对你没有指望了！花钱是小事，但因为钱而荒费学业，损耗精力，虚度光阴，就是大事了。我之前曾写信告诫你，一定要努力学习，你怎么就忘了？光阴可贵，求学不易，这中间的甘苦，你应该自己去体会，不要辜负老人的一番教导。