人教部编版（2024）八年级上册得道多助失道寡助教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级上册得道多助失道寡助教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了战国最佳辩手孟子，我吵架没输过，作者简介，作品简介，《孟子·公孙丑下》，文体介绍，有利于作战的地理形势，人心所向上下团结，疏通文意，比不上等内容，欢迎下载使用。
别急，你先坐下来，我们讲讲道理！
君王视我如土芥，我视君王如寇雠君王不听我的劝，换个君王继续劝
孟子，名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。 孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样的一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。
《孟子》是一部记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子和弟子万章、公孙丑等人共同编著的。南宋朱熹把《大学》《中庸》《论语》《孟子》合为“四书”。
得道多助 失道寡助
议论文三要素:论点、论据、论证
论点:作者表明的主张或观点(中心论点和分论点)。论据:证明论点的事实和道理道理论据:某种正确的言论、名言警句、公理等。事实论据:有代表性的事例、史实。(包括历史事件、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象）
论证方法:阐述自己的观点之后，加以证明，使自己的观点有一个证实的方法。举例论证:用具体事例加以论证。道理论证:引用名言或警句加以论证。对比论证:用对比的手法进行论证。比喻论证:用比喻的修辞进行论证。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
得道多助，失道寡助 天时/不如地利，地利/不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫fú/环而攻之，必有/得天时者矣；然而/不胜者，是/天时/不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟sù/非不多也；委而去之，是/地利/不如人和也。 故曰： 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。寡助之至，亲戚畔pàn之；多助之至，天下顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔；故/君子有不战，战/必胜矣。
天时不如地利，地利不如人和。
有利于作战的天气、时令
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
…者…也，判断句，译为…是…
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
…也，判断句，译为…是…
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1、这篇短文的观点是什么？
2、作者又是怎样证明中心论点的？
本文列举了两个有关战争的事例。
3.中心论点已经得到论证，为什么还要继续写“故曰，域名不以……战必胜矣”？
①否定“封疆之界、山溪之险、兵革之利”的作用，从反面强调“人和”的重要性。将论点的范围从战争推及到治国，从而全面体现孟子的“仁政”政治主张。②对比论证,强调“得道”是实现“人和”的重要途径。
4、用简洁的语言说说本文的论证思路。方法：明确观点-划分层次-概括层意-衔接语衔接格式：首先…，其次…，然后…，最后…
对比论证：得道多助，失道寡助 (得人和要施行仁政)
天时不如地利，地利不如人和
举例论证：战争需要人和
反面论证：治国需要人和
《得道多助失道寡助》论证思路： 首先开篇提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和； 其次举出一个战争的事例：以攻城失利论证天时不如地利；以守城失利论证地利不如人和。由此论证战争需要人和。 然后作者从反面论证了治国需要人和。 最后得出结论：得道多助失道寡助，表明只有实行仁政才能得民心。
文章通过对天时、地利、人和三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用，得出了“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。
《孟子》文章素以“雄辩”著称，大量使用排比句，气势非凡。请举例说明。
(1)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
①连用四个双重否定句式构成排比。②从多个方面强调守城一方占尽地利，结果却弃城而逃，从而有力地证明了“人和”的重要。③句式整齐，读起来富有气势，更有说服力、感染力。
(2)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
①连用三个否定句构成排比②否定“封疆之界”“山溪之险”“兵革之利”的作用，从反面强调“人和”的重要性。由此，将论述范围由战争推及治国。③句式整齐，读起来富有气势，更有说服力、感染力。