2024~2025学年山东省淄博市临淄区七年级(上)(五四制)期中考试语文试卷(解析版)

这是一份2024~2025学年山东省淄博市临淄区七年级(上)(五四制)期中考试语文试卷(解析版)，共17页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文积累与阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识积累与运用（共22分）
1.看拼音写汉字，或给加点的字注音。
黄晕（ ） 着（ ）落 绽（ ）开 静谧（ ）
jué_____别 dǎ_____告 云xiā_____ 确zá_____
【答案】①yùn ②zhuó ③zhàn ④mì ⑤诀 ⑥祷 ⑦霄 ⑧凿
【解析】本题考查字音、字形。
黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮。
着落（zhuó luò）：下落；可以依靠或指望的来源。
绽开（zhàn kāi）：指植物的皮、壳、花苞等裂开，也比喻人们的笑脸。
静谧（jìng mì）：安静。形容静寂无声或恬静的模样。
诀别（jué bié）：指再无会期的离别；死别。
祷告（dǎ gà）：祝告鬼神或上帝，以求福佑。
云霄（yún xiā）：极高的天空。
确凿（què zá）：真实、确定，不容怀疑。
2.阅读下面语段，按要求作答。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
（1）解释词语
花团锦簇：
（2）造句
美不胜收：
【答案】（1）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
（2）示例：春天的花园里百花盛开，色彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美不胜收，让人流连忘返。
【解析】
（1）本题考查词语理解。
花团锦簇：huā tuán jǐn cù，像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
（2）本题考查词语造句。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
示例：黄山的景色美不胜收，奇松、怪石、云海、温泉，每一处都宛如仙境，吸引着无数游客前来观赏。
3.下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A.从“寒窗苦读十余载”到“活到老，学到老”，读书之好，就在于思维碰撞后的醍醐灌顶，在于回味真理后的恍然大悟。
B.运动会上，小明各得其所，参与了跳绳、跳高、800米等多项运动。
C.奥运会上，当我国的国旗冉冉升起时，运动员的自豪感油然而生。
D.阳光明媚的午后，漫步于美丽的松山烟雨湖畔，那水波粼粼的画面美得如梦似幻。
【答案】B
【解析】本题考查词语运用。
A.恍然大悟：意思是对某一事物突然明白、突然醒悟。本句用来形容读书中对一些真理的明白和醒悟，运用恰当；
B.各得其所：指每个人或事物都得到合适的安顿。本句用来形容小明参加多项运动，与语境不符，运用不恰当；
C.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。本句用来形容运动员的自豪感在国旗升起时自然而然地产生，运用恰当；
D.水波粼粼：形容水面明净。本句用来形容湖水在阳光照耀下波光闪烁、明净的美丽景象，运用恰当。
4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B.她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
C.他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”
D.我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
【答案】B
【解析】本题考查标点符号。
B.“金色的菜花”与“两行整齐的桑树”为并列关系，中间用顿号衔接。
5.下列句子中，有语病的一项是（ ）
A.熟悉的“水花消失术”亮相巴黎，全红婵再次向世界展示了她的“全式10分”。
B.淄博地理位置优越，是一座山川秀美、宜居宜游的城市，每一名人才都能够在这里感受到不一样的“人间烟火”。
C.观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。会不会用心观察，是提高写作水平的重要途径。
D.家庭是社会最小的单元，是培育家庭美德的重要场所，是精神文明建设的重要一环，只有“小家”好了，“大家”才会好。
【答案】C
【解析】本题考查病句辨析与修改。
C.两面对一面，可删掉“会不会”。
6.下面关于文学常识和文化知识的表述，有错误的一项是（ ）
A.史铁生自称“职业是生病，业余在写作”，多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀作品。主要作品有：小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
B.《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子及其弟子编撰而成，记录了孔子弟子及其再传弟子的言行，集中反映了孔子的政治主张、道德观念和教育原则等。
C.在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。语境对于词的意义起限制作用。需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。
D.中国是礼仪之邦，与人交往往往使用谦敬辞。敬辞指含恭敬口吻的用语，如“令爱”“大作”“贤侄”“贵庚”等；谦辞是表示谦虚的言辞，如“舍弟”“拙作”“鄙人”“愚兄”等。
【答案】B
【解析】本题考查文学和文化常识。
B.《论语》由孔子弟子及其再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行。“由孔子及其弟子编纂而成，记录了孔子弟子及再传弟子的言行”表述错误。
7.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
而夏天，就更是别有一番风情了。
①天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
②这时，你会更喜欢一切。
③夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
④可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
⑤打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
A.④①②⑤③B.②④①⑤③
C.⑤③④①②D.③①④⑤②
【答案】D
【解析】本题考查句子排序。
通读五个句子，可知写的是夏天的雨。
③“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”根据了夏雨的总特点，为首句。
然后按照“下雨前——雨中——人们的感想”这一顺序进行排列。
①中“几朵乌云”“豆粒大的雨点”承接上文写夏雨来临得突然，为次句；
④中“可这时雨并不可怕”写出了人们对雨的感觉应该不可怕，说明应是雨最初落下的时候，为第三句；
⑤中“可光头浇、洗个雨澡更有滋味”则介绍了人们如何在雨中享受快乐的，承接④中“巴望着那清凉的甘露”，为第四句；
最后，②“这时，你会更喜欢一切”写出人们的总体感受，为结束句；
因此，正确排序为：③①④⑤②。
二、古诗文积累与阅读（共30分）
8.默写填空。
（1）__________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日思长安故园》）
（3）不知何处吹芦管，__________。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4）__________，不亦君子乎？（《论语·学而》）
（5）子在川上曰：“__________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）
（6）__________，扬名于后世，以显父母，孝之终也。（《孝经》）
（7）王湾《次北固山下》中表现时序交替、蕴含新事物必将取代旧事物的哲理的句子是：__________，__________。
（8）“花鸟虫鱼”皆可寄托情感，请你写出古诗词曲中带有“花鸟虫鱼”其中一种的连续两句（不能写本试卷出现的“菊”“子规”句子）：__________，__________。
【答案】（1）秋风萧瑟 （2）应傍战场开 （3）一夜征人尽望乡 （4）人不知而不愠 （5）逝者如斯夫 （6）立身行道 （7）海日生残夜 江春入旧年
（8）示例：枯藤老树昏鸦 小桥流水人家
9.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答后面的问题。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写下了这首诗。
B.第二句中的“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。
C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
（2）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？
【答案】（1）C
（2）杨花和子规鸟。点明暮春时令，融情于景，渲染了无限悲凉感伤的气氛。
【解析】
（1）本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，第三、四句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。这里的“愁心”是李白对友人王昌龄的牵挂和担忧之情，并不是因为自己怀才不遇。李白是把自己对友人的关怀通过明月传递给远方的友人；
（2）本题考查诗歌意象。
“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”即柳絮，其漂泊无定的特点，常象征着人生的漂泊。暮春时节杨花纷纷飘落，暗示着美好事物的消逝。“子规”即杜鹃鸟，它的啼声哀婉凄切，在古诗中常与悲苦之事相关联。这两种意象点明了暮春的时令特征。诗人将自己的情感融入这暮春之景中，此时王昌龄被贬，诗人听闻此消息，内心满是对友人的担忧与同情。杨花飘落、子规啼鸣的画面，营造出一种浓厚的悲凉感伤氛围，仿佛整个世界都沉浸在这种悲伤之中，为下文诗人向友人寄托愁心做了铺垫。
10.阅读下面的文言语段，完成后面的题目。
[甲]
《十二章》（节选）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
[乙]
《论语》（节选）
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过①。”（《雍也》）
子谓子贡②曰：“女与回也孰愈③？”对曰：“赐也何敢望④回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”（《公冶长》）
[丙]
诸葛靓⑤在吴，于朝堂大会，孙皓⑥问：“卿字仲思，为何所思？”对曰：“在家思孝事君思忠朋友思信。如斯而已！”上闻之大说。
——《世说新语》（言语篇）
【注】①不贰过：不犯同样的过失。②孔子的弟子，名赐，字子贡。③愈：较好。④望：比。⑤诸葛靓：字仲思，他父亲诸葛诞反司马氏，被司马昭杀害。⑥孙皓：吴末君主。
（1）根据提示，完成加点字词的解释。
（2）请用“/”给下面句子断句。（标2处）
在家思孝事君思忠朋友思信
（3）材料“乙”的划线句子是成语“见贤思齐”的来源，用现代汉语翻译这个句子。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
（4）甲、乙材料都提到了孔子及其弟子称赞颜回“贤”，结合具体词句，分析儒家提倡用“贤”来赞美人的哪些品质？
（5）甲、丙材料都提到了“省”或“思”，强调要不断反思，结合具体词句，试比较两文在“省”“思”的内容上的异同点。
【答案】（1）A老师传授的知识；B坚守；C②转变，转移；D同“悦”，愉快
（2）在家思孝/事君思忠/朋友思信
（3）看到有德行有才能的人就向他学习，希望能和他看齐；见到没有德行的人就要在内心反省自我的缺点。
（4）“贤”赞美人有德行有才能。甲中的颜回“箪食瓢饮，不改其乐”是“安贫乐道”，有德行；乙中的颜回“好学”“闻一知十”是“聪慧好学”，有才能。
（5）相同点：与朋友交往要讲究诚信。
不同点：甲文：做事情要竭尽全力；知识要掌握牢固；学习和思考要相辅相成；思考当前的事情。（任意两点即可）乙文：孝敬长辈，忠君报国。
【解析】
（1）本题考查实词含义。
①“传”本意是“传授”之意，为动词，在这里指老师传授的知识，变成了名词。句意：老师传授的知识有没有复习呢。
②根据成语推断法，笃学不倦：坚定好学，不知疲倦。笃，坚守。据此可知“博学而笃志”中的“笃”理解为“坚守”。句意：广泛地学习并且坚定自己的志向。
③根据查阅字典法可确定选②。句意：不把怒气转移到别人身上。
④联系课文解释，“学而时习之，不亦说乎”句意：学习并且按时温习所学的知识，不也是很愉快的吗？说，同“悦”，愉快。据此可知“上闻之大说”中的“说”理解为“愉快”。句意：皇上听了之后非常高兴。
（2）本题考查文言文断句。
句意：在家里思考孝顺父母，侍奉君主时思考忠诚，与朋友交往时思考诚信。
“在家”这个场景下，应当“思孝”；“事君”即侍奉君主的时候，应当“思忠”；“朋友”相处的时候，应当“思信”。每个场景都是独立的表述。
故断为：在家思孝/事君思忠/朋友思信。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
重点词有：贤，德才兼备的人；齐，看齐；内，内心；自省，自我反省。
（4）本题考查文言文内容的理解。
在甲文中，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这句话体现了颜回在贫困的生活条件下，依然能坚守自己的内心，不被物质所困扰，保持乐观的心态，这是一种安贫乐道的德行。这种德行在儒家看来是非常高尚的品质，体现了一个人对精神追求的重视，不为外界的物质诱惑所动摇。
在乙文中，“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”“回也闻一以知十”，颜回好学，并且能够从一件事情中推知十件事情，说明他聪慧且善于学习，有才能。好学是儒家所提倡的重要品质之一，不断学习可以提升自己的修养和能力。同时，“不迁怒、不贰过”也体现了颜回对自身情绪和行为的良好控制，这也是一种德行的表现。
据此作答即可。
（5）本题考查文言文内容的理解。
相同点：
甲文中“与朋友交而不信乎”强调与朋友交往要诚信；丙文中“朋友思信”也明确指出在与朋友交往时要思考诚信。两者都体现了与朋友交往要讲究诚信这一共同内容。
不同点：
甲文“为人谋而不忠乎”，体现做事情要竭尽全力。“传不习乎”，强调知识要掌握牢固。“博学而笃志，切问而近思”，表明学习和思考要相辅相成，既要广泛学习又要贴近实际思考当前的事情，体现了思考当前的事情。
丙文主要围绕“在家思孝、事君思忠、朋友思信”展开，重点在于不同场景下的特定品德思考，没有涉及甲文提到的做事竭尽全力、知识掌握牢固以及学习思考关系等内容。
参考译文：
【甲】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种贫困清苦，颜回却没有改他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细的求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
【乙】孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”
鲁哀公问孔子：“你的学生中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有一个叫颜回的学生好学，他从不迁怒于别人，也从不重犯同样的过错。”
孔子对子贡说：“你和颜回两个相比，谁更好一些呢？”子贡回答说：“我怎么敢和颜回相比呢？颜回他听到一件事就可以推知十件事；我呢，知道一件事，只能推知两件事。”
【丙】诸葛靓在吴国时，一次朝堂大会上，孙皓问：“你的字是仲思，你在思考什么呢？”诸葛靓回答说：“在家思考孝顺父母，侍奉君主思考忠诚，与朋友交往思考诚信。仅此而已！”孙皓听到后非常高兴。
三、现代文阅读（共31分）
（一）（15分）
阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
③不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑨“人都到那里去了？！”
⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑪“读书！”
⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢--；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬--……。”
⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
11.选文为我们展现了三味书屋的生活图景，请根据选文内容先后顺序，用简洁的短语将相关内容填写在下面横线上。
拜师行礼——__________——习字对课——__________——高声诵读
12.根据提示，品味下面句子的表达效果。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（从人物描写的角度）
13.选文中的“先生”有许多看似矛盾的地方，具体有哪些？从这些矛盾之处，你怎样评价这位先生？
14.下面对文章内容理解错误的一项是（ ）
A.选文中“我们”念的句子没有标点停顿，说明“我们”没有理解朗读内容，乱读一气。
B.选文第⑤段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得很准确。
C.选文第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”中的“就”“只”两个词写出了“我”的好奇心没有得到满足后的无奈之情。
D.选文最后，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表达的意思是先生没有关注课堂，教书水平不高。
15.有人常常把鲁迅先生笔下的“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来看，你同意吗？为什么？
【答案】11.①问“怪哉”虫 ②园中嬉戏
12.示例：神态描写和动作描写。通过“微笑”“扬起”“摇着”“拗过去”等词语，生动形象地写出了先生读书时入神和陶醉的样子。表达了作者对启蒙恩师（寿镜吾先生）的难忘与怀念之情。
13.文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，有罚跪的规则，但是不常用，他是一个表面严厉实则和蔼（或者说严而不厉）的人。
14.D
15.示例（1）：不同意。三味书屋里也可以到后面的园里折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；先生读书入神时，学生在下面游戏、画画。所以“我”对三味书屋不是很反感。百草园对三味书屋起到了一个侧面烘托的作用，在内容上与三味书屋相辅相成，共同升华文章的主题，表现儿童热爱自然、追求新知以及天真烂漫、自由快乐的心理。
示例（2）：同意。百草园里有有趣的景物，迷人的传说，雪天可以捕鸟的乐趣，所以百草园是我的乐园。与百草园的自由快乐相比，三味书屋显得太受约束，学习内容单一，只有对课和习字；读书生活单调，读的书似懂非懂。
【解析】
【11题详解】
本题考查文章内容概括。
第①空：已知题干信息“拜师行礼”可定位到第①—②段，再根据第④段“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事……”可概括为：我问“怪哉”虫的问题；
第②空：已知题干信息“习字对课”可定位到第⑦段“我就只读书，正午习字，晚上对课”，再根据第⑧段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”可概括为：园中嬉戏。
【12题详解】
本题考查语句赏析。
“他总是微笑起来”是对老师的神态描写，生动描绘了寿镜吾先生在读书时流露出的愉悦和满足的神态。这种微笑不仅是对文章内容的认可，更是对知识的热爱和享受。“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”是对老师的动作描写，细腻地刻画了寿镜吾先生在读书时的动作变化。他扬起头，摇晃着身体，甚至将头向后拗过去，这些动作都表现出他读书时的投入和陶醉。寿镜吾先生的这些神态和动作，成为了作者心中一段珍贵的记忆，每当回想起这些场景，都会让作者心生感慨，表达了作者对启蒙恩师寿镜吾先生的难忘与怀念之情。
【13题详解】
本题考查人物形象分析。
示例一：根据第②段“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾老先生为人方正，质朴，博学；根据第⑩段“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，寿镜吾老先生对学生严厉但是不乏爱心。由上述可分析得：寿镜吾在少年鲁迅心中是可亲、可敬，严而不厉的。因为打戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明的思想。作者对他主要是赞赏和敬慕的态度。
示例二：根据第③段“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’”，第⑤段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”，第⑥段“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”可知，寿镜吾老先生知识渊博，但是在我请教“怪哉”这个问题时，他不仅没有回答，还有点生气，可以看出寿镜吾先生方正可掬，恪守心中的正统教育，对无稽之谈不屑一顾。
【14题详解】
本体考查文章内容理解。
D.有误，在课堂上同窗用纸糊的盔甲做戏，“我”则画画，表现的是作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。
【15题详解】
本题考查观点看法。
首先，“百草园”是鲁迅先生童年时期的一个乐园，充满了自然与自由的乐趣，是他童年美好回忆的重要组成部分。在这里，他可以尽情地玩耍、探索，享受大自然的馈赠，体验生活的多彩多姿。而“三味书屋”则是鲁迅先生接受教育、学习知识的场所。虽然与百草园相比，这里的生活更加严谨、规矩，但同样充满了人生的智慧和乐趣。在书屋中，鲁迅先生不仅学到了文化知识，还受到了老师的熏陶和影响，培养了良好的品德和修养。其次，“百草园”与“三味书屋”在鲁迅先生的笔下并不是相互排斥的，而是相互补充、相互映衬的。百草园的自由与乐趣为鲁迅先生的童年生活增添了色彩，而三味书屋的严谨与规矩则为他的人生道路奠定了坚实的基础。两者共同构成了鲁迅先生丰富多彩的童年生活。
示例：对于将鲁迅先生笔下的“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来的看法，我并不同意。虽然百草园充满了童趣和自然之美，是鲁迅童年时的乐园；但三味书屋的学习生活也同样充满了乐趣和收获。在书屋中，鲁迅不仅学到了知识，还通过与先生的互动和同学们的游戏，体验到了学习的快乐。例如，他们会在课余时间爬上花坛折蜡梅花、寻蝉蜕，或者在课上偷偷做戏、画画，这些经历都成为了鲁迅宝贵的回忆。因此，“百草园”与“三味书屋”的生活是相辅相成的，共同构成了鲁迅丰富多彩的童年时光。
（二）（16分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
虫趣亦童趣
①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。
②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头顶把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，他们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走，不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。
③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”在此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。
④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。
⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。
⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。
⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。
⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。
（选自《新民晚报》2024年6月22日，有删改）
16.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章以“虫趣亦童趣”为题并作为线索贯穿全文，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
B.第①段中的加点词“占据”表明作者的童年时光被“蜻蜓”等小虫子占满，表现了其中的不悦。
C.第⑤段中，作者把蛐蛐与《水浒传》中的林冲相比，表达了作者对蛐蛐勇猛刚毅的赞美。
D.第⑦段的加点词“落荒而逃”“乘胜追击”，侧面写出作者与小伙伴斗蛐蛐时的兴奋与激动。
17.请用简洁的语言概括文中与“虫趣”相关的几件事。
18.请从描写方法的角度赏析第⑥段画横线的句子。
我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。
19.文章第⑤段写蛐蛐之前提到蝴蝶、蜻蜓有什么作用？
20.作者通过回忆童年与小虫子的相关经历，表达了儿时的童趣。请模仿第③段或第⑦段画曲线的句子，描述你的一件童年趣事。（100字左右）
【答案】16.B
17.看蚂蚁搬苍蝇；夏季和小伙伴捉知了；月夜捉蛐蛐；与小伙伴斗蛐蛐
18.示例：运用了动作描写“拢、弓、一跃而起”等几个动词，生动形象地写出我捉蛐蛐时动作的娴熟敏捷，表现了我捉蛐蛐时的兴奋。
19.运用对比手法，将蝴蝶的脂粉气、蜻蜓的不经玩与蛐蛐的勇猛刚毅进行对比，突出了我们对有大将之风的蛐蛐的偏爱。
20.符合题意即可。
【解析】
【16题详解】
本题考查内容理解。
B.第①段中的“占据”一词，并不是表现作者的不悦。从全文来看，作者回忆了童年与各种昆虫相处的有趣场景，这些昆虫给作者的童年带来了欢乐和趣味，“占据”恰恰体现了昆虫在作者童年记忆中的重要地位，是一种充满回忆和乐趣的表达。
【17题详解】
本题考查文章内容概括。
根据第②段“我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边……它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了”可知，我把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁观察它的反应，它先是尝试搬运未成功，我抓来附近一只闲转的蚂蚁帮忙却失败了，之后又一只蚂蚁出现，经“磋商”后引来蚁群，最终成功搬动了苍蝇。据此可概括为：看蚂蚁搬苍蝇；
根据第③段“小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里”可知，夏天，在知了声与稻谷飘香的氛围中，小伙伴们用自制工具捕捉知了，抓到后欢呼，小树林里满是快乐。据此可概括为：夏季和小伙伴捉知了；
根据第⑥段“月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。……等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下”可知，月亮上山后，蛐蛐鸣叫，我和小伙伴循着叫声寻找蛐蛐，屏住气息与蛐蛐斗智斗勇，待其再次鸣叫时，用手电照住，最后我成功将蛐蛐捂在手掌下。据此可概括为：月夜捉蛐蛐；
根据第⑦段“与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄……两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分”可知，我们会精心挑选品相好的蛐蛐带回家放入细竹筒，与小伙伴斗蛐蛐是童年乐事，斗蛐蛐时用蛐蛐草逗弄，两只蛐蛐会相互撕咬难舍难分。据此可概括为：与小伙伴斗蛐蛐。
【18题详解】
本题考查赏析句子。
画线句运用了“拢起来”“弓起”“一跃而起”等一系列动词，属于动作描写，“我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子”细致描绘了作者准备捕捉蛐蛐时的手部动作，形象地表现了其动作的迅速和准确；“一跃而起”则通过动作上的迅猛，展现了作者的果断与敏捷，体现了作者捉蛐蛐时的紧张与兴奋。
【19题详解】
本题考查情节作用。
根据第⑤段“蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气”“蛐蛐天生具有大将之风”可知，通过指出蝴蝶“脂粉气太重”，蜻蜓“不经玩，一会儿就垂头丧气”，作者巧妙地与后文对蛐蛐的喜爱和赞赏形成了对比。运用对比手法，突出了蛐蛐的特别之处，如勇猛刚毅、具有大将之风等品质，突出了蛐蛐独特的魅力和作者对蛐蛐的偏爱。
【20题详解】
本题考查主观表达。作答此题，首先回忆童年趣事。先从自己的童年经历中选取一件有趣的事情，比如放风筝、捉鱼、打弹珠等；按照事情发展的顺序，详细描述过程，包括准备工作、行动过程、自己和小伙伴们的反应等，运用一些生动的动作描写和心理描写；在描述中体现出这件事给自己带来的快乐，感染读者。
示例：下雪的时候，是我们玩雪的好时光。小伙伴们戴上手套、帽子，兴奋地冲向雪地。我们先团起雪球，作为雪人的身体和脑袋，再找来树枝当手臂，石子做眼睛。“完成啦！完成啦！”我们兴奋地欢呼，雪地里满是我们的欢声笑语，那快乐至今难忘。
四、整本书阅读（7分）
21.结合《朝花夕拾》阅读体验，请回答以下问题。
（1）小齐同学读完《朝花夕拾》后，认为鲁迅思想的形成与其学习经历息息相关，于是为鲁迅设计了一份求学履历表。请你补全下面的表格。
（2）梳理鲁迅求学履历后，小齐发现，鲁迅有鲜明的教育观，结合《朝花夕拾》中的相关内容和下面的材料，谈谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。
鲁迅先生活着的时候，给予海婴（鲁迅之子）的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。
——许广平《鲁迅先生与海婴》
【答案】（1）①琐记 ②之前的学堂知识陈旧，乌烟瘴气 ③藤野先生 ④想学到更多知识，拯救像父亲那样为庸医所误的病人
（2）示例：鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。如《五猖会》中，作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。作者反对、批判封建教育对孩子天性的压制。因为深受其害，所以对自己的孩子采用的是“顺其自然”、尊重喜好的教育。
【解析】
（1）本题考查名著阅读。
①②空：由“江南水师学堂”“矿物铁路学堂”可知，该篇为《朝花夕拾》中的《琐记》。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望；
③④空，由“日本东京”“日本仙台”可知，该篇为《朝花夕拾》中的《藤野先生》。鲁迅在矿物铁路学堂毕业后，被公派到日本留学，先到东京的宏文学院读了两年预科学习日语，尽管清政府指定的升学方向是东京帝国大学工学部采矿冶金系，但他却选择了医学，因为鲁迅的梦想是“预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。后来去了仙台医学专门学校，在这里遇到了藤野先生。在求学过程中，鲁迅一直关切时局，在留学期间对欧洲的哲学、政治学、经济学感兴趣，逐渐发现并领悟到欧洲的富强并不只是因为技术上的优势，而是有一套与中国全然不同的学问和制度体系作为支柱。终于，“看电影事件”和“匿名信事件”使鲁迅深感弱国弱民备受歧视的悲哀，遂与藤野先生惜别回国，做出了人生中一个重要的决定：弃医从文。据此总结作答即可。
（2）本题考查对材料的理解。
根据选段中的“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱”可知，鲁迅先生的教育观是尊重“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。以《阿长与(山海经》》为例，文中“我”对《山海经》充满了好奇与渴望，阿长为“我”买来这本书，让“我”视其为宝书。这体现了鲁迅认为应顺应儿童的兴趣爱好，不轻易打击他们对美好事物的追求。再如《二十四孝图》，“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”和“只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”可知，这些内容表明鲁迅关心孩子的成长，希望孩子们能用到精美的图书，这对于培养孩子的审美很有借鉴意义。只有接触到美，感受到美，孩子们才会热爱美，才是真正的保护孩子的求知欲望。因此可见，在《朝花夕拾》中，鲁迅通过自己的经历批判了封建教育观，表达了孩子对自由、快乐的追求，对新鲜事物的好奇，也是他尊重孩子天性的体现。
五、写作（共60分）
22.作文题目：嘘，这是我们的小秘密
具体要求：①结合自己的亲身经历和体验，表达真情实感；②合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；③书写认真，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】略。要解释的加点词
推理提示
加点词的释义
传不习乎
结合语境，发现词类活用。
A
博学而笃志
成语勾连法：笃学不倦
B
不迁怒
查字典法：①徙居，搬动：②转变，转移；③贬谪，放逐；④古代称调动官职
C
上闻之大说
课内迁移法：学而时习之，不亦说乎？
D
篇目
地点
入学原因
《从百草园到三味书屋》
三味书屋
猜测自己可能是做了错事
①《__________》
江南水师学堂
衍太太的污蔑；无需学费
矿务铁路学堂
②__________
③《__________》
日本东京
④__________
日本仙台
厌恶东京“清国留学生”的行为