重庆市忠县马灌初级中学校2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试题

这是一份重庆市忠县马灌初级中学校2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试题，文件包含九年级中期语文试题答案docx、九年级语文pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共24页， 欢迎下载使用。
5. ①. 书虽不是铠甲 ②. 却能使我们无比强大 ③. 书虽不是桥梁 ④. 却能使我们沟通无碍
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查字音。
①撩逗liá：挑逗；招惹；
②阴晦huì：阴沉；昏暗；
③濡养rú：养育，培养；
【2题详解】
本题考查字形。
①驱除qū：赶走，除掉；
②心无旁骛wù：专心一意而无其他念头；
③附庸风雅yōng：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。
【3题详解】
本题考查词语的运用。
A.心窍：指认识和思维的能力(古人以为心脏有窍，能运思）；用在句中形容书籍能开拓思维能力，符合语境，使用正确；
B.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处；成语对象使用有误，不能形容一个人的思想，使用不正确；
C.李代桃僵：借指以此代彼或替人受过；这里用来形容网络视频取代纸质阅读，符合语境，使用正确；
D.流俗：一般的风俗习惯（多含贬义）；这里形容以“有用”为目的的阅读或碎片化阅读在人群中间流行，含有作者的不满，使用正确；
故选B。
【4题详解】
本题考查病句的辨析。
A.语序不当，应该为“制定和执行”；
故选A。
【5题详解】
本题考查仿写句子。仿写时，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
结合例句“书虽不是羽毛，却能使我们自由飞翔；书虽不是魔术师，却能使我们心灵激荡”可知，仿写的句子要和例句构成一组排比句，而且要符合“书虽不是+二字名词”，“却能使我们+四字词语”的结构，而且前半句要用上比喻的修辞。示例：书虽不是阶梯，却能使我们不断向上；书虽不是棍棒，却能使我们铿锵有力。
6.【答案】C
【详解】本题考查诗歌意象理解。
C.“象征着中国千百万劳动人民，这句诗表达了对劳动人民起早贪黑辛勤劳动的无限同情”表述错误。代表的是唤醒了一个民族并激励这个民族奋勇前进的先驱，象征着为了民族事业而敢为人先、不惜牺牲自己宝贵生命的勇士和奉献者。表达了对这些人物的敬佩和赞叹之情。
故选C。
7.【答案】宋江出身小吏，是个心系朝廷有浓厚“忠君思想”的人，他其实早有招安之意。他把“聚义厅”改成“忠义堂”，目的就是为以后归顺朝廷做准备。
【详解】本题考查名著阅读。《水浒传》讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被逼落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。晁盖作为梁山头领时，他并没有将自己当做土匪，他对兄弟们也是有约束的，那就是不许滥杀无辜，可以劫富济贫，所以这块“聚义厅”的牌子代表着晁盖行侠仗义的精神追求。宋江成为梁山头领后，将“聚义厅”改为“忠义堂”。名字不仅仅是一种种符号，它包含着起名者的心意愿望，“忠义堂”也裹挟着宋江的个人理想。忠义是统治阶级推崇的重要伦理道德准则，主要是为维护统治阶层的利益，这是根本的思想。所谓忠，说白了是忠于君主、忠于国家、忠于人民。所谓义，就是讲究信义，不忘故主。宋江出身小吏，是个心系朝廷有浓厚“忠君思想”的人，他其实早有招安之意。他把“聚义厅”改成“忠义堂”，目的就是为以后归顺朝廷做准备。
【答案】8. 品析古典小说艺术手法（解析古典小说主题关联、解读古典小说精彩情节、品味古典小说环境描写等）
9. “材料卡”最恰当，因为“林冲上梁山的过程”思维导图制作主要涉及到人名、地名、事件、时间、地点等资料。
10. 罗老师，您好！我们班开展了“古典小说研读”主题读书活动，同学们对古典小说的题材特点、人物形象、语言风格等进行了研读，并把研读成果编辑成一本集子《共话古典小说》，我们想请您为集子作序，如果您能答应，将是我们全班同学的荣幸，我们将不胜感激。
【解析】
【小问1详解】
本题考查活动设计。根据题干要求，仿照所给的示例，再补写一个有关研究古典小说的议题，根据所学知识，研究小说可以从语言、人物形象、环境描写、情节、主题等多方面进行探究。
示例：寻找古典小说细节描写。
【小问2详解】
本题考查意见建议。
结合《水浒传》知识，概括林冲上梁山的过程：林冲被发配沧州牢城后，凭借柴进的书信，外加十五两银子，被分配负责看守天王堂，几经周折后被分到看守草料场的工作。他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。
据此可知，这一片段是名著导读《水浒传》的经典情节，提到的人物：林冲、陆谦、富安、高衙内，地名：沧州、天王堂、草料场，时间：雪夜；事件：林冲杀害了一直想致自己于死地的陆谦、富安还有差拨三人，被逼上了梁山。所以选择材料卡最恰当。
【小问3详解】
本题考查邀请函。
首先要了解邀请函的格式，邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题居中，可包含活动名称；称谓顶格写，注意敬语；正文另起一行空两格，要告知被邀请方缘由、目的、事项、时间、地点及要求等，并发出邀请；落款注明邀请人和时间。
根据题干要求，班级准备将本次研读成果编辑成《共话古典小说》集，想请文化馆辅导员罗老师为文集作序，题中已给出称呼和落款，注意可以将小组编辑《共话古典小说》所付出的努力也写出来，再补充上目的“请罗老师为《共话古典小说》作序”即可。
示例：您好！我们班级开展了“古典小说”主题读书活动，在这个过程中，同学们建言献策，围绕着古典小说语言风格、主题思想、人物形象等方面进行了探究，并将这些宝贵的意见编辑成《共话古典小说》集，希望您能百忙之中抽空看一看，为我们的集子做上序，提出您宝贵的意见，我们将不胜感激。
二、古诗积累与阅读
9.默写填空
【答案】 ①. 却道天凉好个秋 ②. 晓镜但愁云鬓改 ③. 因思杜陵梦，凫雁满回塘 ④. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ⑤. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ⑥. 不以物喜，不以己悲
【答案】10. A 11. （1）来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。（2）不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种生活。 12. D
13. 同：两人均能在政治失意时自得其乐：或陶醉于山水之美，或尽享园林之美——读书、钓鱼、浇花等；异：欧阳修的醉乐还在于和百姓同游，表达与民同乐的政治理想，司马光的独乐在于退出纷争，凭自己的意愿行事，逍遥闲适。
【解析】
【分析】
【10题详解】
本题一词多义。
A.起名，命名 /起名，命名；
B.自己/自然而然；
C.乐趣/音乐；
D.景色/日光；
故选A。
【11题详解】
本题考查句子翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词意思：
（1）绝：断，游：游玩。（2）复：还；乐：乐趣；代：代替。
【12题详解】
本题考查内容的理解。
A.“山环水绕”错误，首句“环滁皆山也”就写尽了滁州山环的地形特点，没有“水绕”；
B.“天伦之乐”有误。“天伦之乐”指家庭的乐趣，【乙】写的是作者独享美景的乐趣；
C.“但都折射出封建官员贪图享乐的思想”错误，【甲】的钓鱼是就地取材，为了准备太守宴，【乙】文垂钓是享受这种乐趣；
故选D。
【13题详解】
本题考查的是对文章内容的对比分析能力。
相同点：【甲】【乙】结合写作背景得知两个作者都在被贬期间，能够陶醉于山水之美，自得其乐。结合【甲】“山水之乐，得之心而寓之酒也”“四时之景不同，而乐亦无穷也”可知作者醉情于山水。结合【乙】“明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也”可知作者享受自然之美。
不同点：结合【甲】“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知作者还陶醉于和百姓同游，与民同乐；结合【乙】“志倦体疲，则于园中投竿取鱼，决渠灌花，操斧伐竹，临高纵目，惟意所适”可知司马光的独乐在于退出纷争，凭自己的意愿行事，逍遥闲适。
【点睛】参考译文：
【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁?是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。
要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器(助兴)，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。
【乙】我平日大多在读书堂中读书，上以先哲圣人为老师，下以诸多贤人为朋友，究查仁义的源头，探索礼乐的开端。神志倦怠了，身体疲惫了，就手执鱼竿钓鱼，挖开渠水浇灌花草，挥动斧头砍伐竹子，登临高处纵目远眺，只是凭着自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走无所牵挂，止息无所羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种（生活）。于是（将这些美景与感受）合起来，把它命名为独乐园。
三、现代文阅读
【答案】14. 八路军骑兵班为掩护大部队转移，与一个中队的日本骑兵展开激战，出色地完成了任务，但骑兵班全部壮烈牺牲。
15. 示例一：小说一开篇就写大战之前的紧张氛围，接着插叙周团长交代杨班长任务，让紧绷的情节舒缓下来。这样在叙事节奏上张弛有度，调动着读者的情绪，也使故事情节错落有致，悲壮感人。
示例二：描写激烈的战斗场景，使故事情节高度紧张起来，而写红鬃马与杨班长的告别，舒缓了小说的节奏。这样在叙事节奏上张弛有度，调动着读者的情绪，也使故事情节错落有致，悲壮感人。
示例三：红鬃马与杨班长的告别，舒缓了小说的节奏，接下来写红鬃马纵身跳崖的壮举，使故事达到高潮。这样在叙事节奏上张弛有度，调动着读者的情绪，也使故事情节错落有致，悲壮感人。
16. （1）写战场上各种声音的交融和声音之大，从侧面烘托出交战的激烈。
（2）红色的战马、红色的鲜血与雪地形成鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，烘托出交战的惨烈。
17. 示例一：赞同主人公是红鬃马。红鬃马参战负伤、一心护主、完成转移任务、纵身跳崖等事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，红鬃马的精神正是本文的主题所在，表现主题的角度十分独特。
示例二：赞同主人公是杨班长。以杨班长为代表的骑兵战士忠勇爱国、英勇杀敌的英雄事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，这正是本文的主题所在。 18. C
【解析】
【14题详解】
本题考查内容理解和概括。解答时，全面把握文章内容，从“原因→结果（逻辑）”的角度，抓住主要事件进行概括。
结合⑦段中“‘老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！’骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，‘有问题吗？’，⑧段中“‘没问题，保证完成任务！’杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼”的内容可知，八路军骑兵班为掩护大部队转移，与一个中队的日本骑兵展开激战；
结合⑮段中“空旷的开阔地上，红鬃马傲然与小野中队对视，雪地上横躺着十多具尸体和马匹”，⑳段中“好大的白绢布哇，就铺在身下，杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势，身边，立着红鬃马”的内容可知，骑兵班出色地完成了任务，但战士们全部壮烈牺牲。
【15题详解】
本题考查内容理解。一张一弛是叙事节奏的一种表现形式，即通过快节奏和慢节奏的交替，使故事情节更加跌宕起伏，给读者带来紧张感和放松感。在叙事中，节奏的变化可以产生戏剧性的效果，使故事更加引人入胜。快节奏可以带来紧张感和压迫感，使读者感受到故事的激烈和紧迫；而慢节奏则可以让读者有足够的时间来思考和感受，使故事更加细腻和深入。据此结合文章内容，进行分析即可。答案不唯一。
如，结合⑤段中“红鬃马背上威然端坐着杨班长，灰布军装整齐地扎进皮带里，乌亮的马枪背在身后，细长的马刀笔直地立在右侧，刀背轻薄，刀刃锋利异常。他目光如炬，充满杀气，左手轻抚着红鬃，像每次大战之前一样”，⑦段中“‘老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！’骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，‘有问题吗？’，⑧段中“‘没问题，保证完成任务！’杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼”的内容可知，小说使用插叙的手法，在紧张的两军对峙当中，插入周团长安排任务的情节，既交代了故事背景，又舒缓了小说叙事的节奏，使故事情节更加跌宕起伏，给读者带来紧张感和放松感，使故事更加引人入胜。
【16题详解】
本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
（1）结合“呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野”的内容可知，运用听觉描写，小说把杨班长的号令声以及马蹄声、呼啸声、嘶鸣声、呻吟声等声音交织在一起，给人震撼的听觉体验。
（2）结合“折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停”的内容可知，运用视觉描写，色彩的对比带来强烈的视觉冲击。故事发生在冰天雪地之中，白色的冰雪和红色的战马、红色的鲜血形成鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，烘托出战士惨烈，突出了八路军战士视死如归的大无畏精神。
【17题详解】
本题考查内容理解。本题是开放式试题，答案不唯一。选择谁都可以，但要结合文章内容，给出令人信服的依据。
如，选杨班长，结合⑱段中“折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。右手哆嗦不止，手里的马刀刀刃已卷了口”，⑲段中“风陡然增大，飞起的雪花飘在杨班长残臂上，白雪瞬间变成了红色羽片。杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：‘骑兵团，冲锋！’一抖马缰，冲向日本骑兵”等内容可知，杨班长三次带队冲锋，在敌我力量悬殊的情况下，以牺牲整个骑兵班为代价，成功掩护了大部队的转移，光荣地完成了任务。表现了中华民族在反侵略战争中不屈的精神。
【18题详解】
本题考查内容理解和辨析。
C.“夸张手法”有误，结合⑭段中“狂风骤然猛烈，雪花打着旋地扫向前方”的内容可知，该处是比喻手法，将“雪地”比作“白绢布”；
故选C。
实用类文本
【答案】19. B 20. 同：都介绍了借用结构化的思维框架（表现工具）来辅助思考，让思考过程更加全面深入；异：前者给结构化思维下了定义，并指出其特点；后者列举了常见的结构化思维的表现工具，并指出不同的思维表现工具有不同的应用特质。
21. ①用学生熟知的写议论文的方式来类比自上而下的思考方式，通俗易懂；②用思维导图直观地呈现总分结构化思维的思考方式，图文结合，一目了然；③将内容提炼为短句置于段首，简明扼要、突出重点；④运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。
22. 答案：
【解析】
【19题详解】
本题考查理解材料内容。
A.结合材料一“思考的时候没有逻辑，大多数时候不知道从哪里下手”“讲话时没有条理，费很多口舌却很难把事说清楚”“处理问题时效率低，东拣西漏，忙得团团转效果却不佳”“如果你常常有以上问题，那思维导图的结构化思维在很大程度上能帮你解决”可知，讲话没有条理、处理问题没有头绪，这些问题都是结构化思维方式可以帮忙解决的，选项“都是结构化思维方式导致的”表述错误；
C.结合材料二“一是进行自下而上的思考”“如此发散开来，就可以形成金字塔结构思考方式”“用这种方式思考，不仅更容易找到逻辑结构，也更容易培养你的结构化思维。比如，当一个人在思考去大城市还是小城市的时候，他可以先将思考的要素罗列出来，对要点进行分类，最后再总结提炼出自己的决策”可知，当一个人在思考去大城市还是小城市的时候，他可以采用自下而上的思考来帮助他决策，选项“采用自上而下的思考来帮助他决策”表述不正确；
D.结合材料三“比如，学生在学习过程中出现错题，并不能仅仅依靠题海战术大量抄题做题来解决”可知，选项过于绝对化，与原文不符；
故选B。
【20题详解】
本题考查理解概括文章内容。
结合材料一第③段“没有结构化的思维是零散混乱无条例的想法集合，而结构化思维是一种有条理有层次，脉络清晰的思考路径（如下图）”可知，这里介绍了借用结构化的框架（表现工具）来辅助思考，让思考过程更加全面深入；结合材料三第②段“结构化思维表现工具可以将抽象的思维过程转化为形象具体的方式表现出来，从而让思考过程更加全面深入”可知，这里介绍了借用结构化的表现工具来辅助思考，让思考过程更加全面深入；综合以上可知材料一中第③段和材料三中第②段都介绍了借用结构化的思维框架（表现工具）来辅助思考，让思考过程更加全面深入；
结合材料一第③段“结构化思维是指从整体思考到局部的一种层级分明的思考模式”“就是借用一些思维框架来辅助思考，将碎片化的信息进行系统化的思考和处理，从而扩大思维的层次，更全面地思考”可知，这里对结构化思维下了定义并指出了其特点；结合材料三第②段“常见的思维表现工具有圆圈图、气泡图、双气泡图、树型图、括号图、流程图、复流程图、桥型图、思维导图、概念图、鱼骨图、结构图、曼陀罗图等。不同的思维表现工具有不同的应用特质”可知，这里列举了常见的结构化思维的表现工具，并指出不同的思维表现工具有不同的应用特质。综合以上可知材料一中第③段和材料三中第②段介绍“结构化思维”的不同点：前者给结构化思维下了定义，并指出其特点；后者列举了常见的结构化思维的表现工具，并指出不同的思维表现工具有不同的应用特质。
【21题详解】
本题考查理解分析文章内容和拓展运用。
结合材料二“二是进行自上而下思考。这种思考方式和老师教我们写议论文的方式一致”可知，这里用学生熟知的写议论文的方式来类比自上而下的思考方式，通俗易懂；
结合材料二“首先你要在开头就亮出自己的观点，然后分论点进行阐释，用论点+论据支撑议论，论点之间的关系可以并列，也可以层层递进，最后对文章进行总结和升华。这就是一个非常典型的总分结构化思维的思考方式”“用先总结后发散的思考方式，有助于形成、整理和构造思维导图，从而促进大脑自然有序地思考，让你更全面地分析一个问题。在XMind思维导图中符合这种思维方式的就是逻辑图”可知，用思维导图直观地呈现总分结构化思维的思考方式，图文结合，一目了然”；
结合材料二“首先你要在开头就亮出自己的观点，然后分论点进行阐释，用论点+论据支撑议论，论点之间的关系可以并列，也可以层层递进，最后对文章进行总结和升华。这就是一个非常典型的总分结构化思维的思考方式”可知，这里将内容提炼为短句置于段首，简明扼要、突出重点；这里的“首先……然后……最后……”运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。
【22题详解】
本题考查理解材料内容和拓展运用。
结合材料三“分析错题，解决问题，通常就需要使用流程图结合树型图的方式，引导学生更好地梳理分析问题的过程和解决问题的方法，指导学生按照步骤和要求，绘制出能够反映错题出错原因和解决问题过程的思维结构图”可知，这里可以绘制树型思维导图，最上端即标题“古诗文阅读易错题解决方案”；在标题的下一层并列列出题干中给出的三个问题：默写错别字多、词语理解错误和课外文言翻译难；最后在三个问题的下面分别列出解决的方法，例如：“默写错别字多”下面对应的解决方法是：理解性记忆古诗文；“词语理解错误”下面对应的解决方法是：区分古今异同；“课外文言翻译难”下面对应的解决方法是：迁移运用课内知识。
作文
【答案】范文：
那时，此刻
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
八月至，天转寒，金桂开，香溢满。
那一段日子的住院治疗使我变得无比清瘦，精神和气力都消散了大半。拖着疲惫的身躯，回到乡下老宅，来到属于我的“秘境”。
几十年前，祖父在这片土地上栽满了桂花树苗。几十年后，当年的小树苗都长成了参天大树。每次我来到这里，这里的一切都让我无比舒心。我拖着病体徜徉在这片林子，林子里弥漫着浓浓桂花的芳香，不知不觉已经花香满衣了，心情也逐渐转好。慢慢地，我忘记了病魔带给我的痛苦。三个月以来，我第一次露出开心的微笑。
桂香满溢，未来可期。可是，天公总是那么不尽人意。一场秋雨突然降临，雨滴打下了刚刚开放的花朵。雨纷纷，花亦纷纷。不一会，地上铺上了一层厚厚的残花败叶。看着这片衰败的景象，我的心中百感交集，泪不觉落下。我捧起一把残花，花瓣变得无精打采，颜色已由金黄变为黑黄，毫无活力。雨渐渐停了，树上的花朵大多凋零，仅存的几朵小花也是那么毫无生机。我不觉抱紧了羸弱的自己，仿佛我也是那坠落的花瓣。秋雨好似病魔，无情地摧残着我的身体，使我变得颓废而落魄，它更打击着我的雄心壮志。
许久，阳光渐渐浮现在远处的天边，照在这层残花落叶之上。瞬间遍地金黄，耀眼夺目，唯美之极，让我豁然开朗。人生不也是如此吗？病魔可以摧残我的身体，但我可以用百倍的毅力去战胜它。只要我坚持、努力、不放弃，光明就会在眼前，美好的幸福生活也必将如约而至。
那段日子以来笼罩在我心头的阴霾渐渐消散。我和那个瞬间高大起来的我握手，我和可恶的病魔言和。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。生活以痛吻我，我报之以笑。
昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。
那时不懂，此刻却已明了。
【解析】
【详解】这是一道命题作文试题，题目由“那时”和“此刻”两部分组成，要写两个不同的时间段，难度较大。题干部分的三个例子都出自课本，写出了朱自清、鲁迅、郑振铎明白了某种道理后的愧疚、感动、悔恨，大家一定感触很深。审题可知，我们要写清楚“那时”不懂的是什么，“此刻”又懂得了什么，明白了什么。“那时”指的是过去的某段时间，决定了要选择过去的经历来表情达意。“懂”是写作的重点，其内涵一定要指向于知识的丰富、能力的提升、思想认识的成熟等。可以是在失败中得到启发，在矛盾中得到教训，在后悔中得到成长……“此刻”的“我”在思想上、行为上有了怎样的进步，要交代清楚。我们应从生活中选取让“我”深受启发的那件事，一定是亲身经历的，深有体会的，这样才能写得有真情实感。行文时要采用对比手法，最好能运用一些描写手法细致刻画人物，通过言行举止以及心理的鲜明变化来突出“那时的我”与“此刻的我”的不同之处，展现“我”的成长。
24. 读了《水浒传》之后，同学们对“武松是不是英雄”展开了激烈争论。如果你作为争论方的一员要参加“武松是不是英雄”的辩论赛，请你围绕“武松是不是英雄”这个话题，写一篇600字左右的议论文表明你的明确观点，要求议论言之有据，论证合理。
【链接资料】
（1）英雄指的是才能勇武过人的人，也指具有英勇品质的人，还指无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。
（2）清代文学评论家金圣叹在批评水浒时曾写批语说“武松者，天人也”；也有人仔细阅读原著后发现，武松实际上是一个真狠人，假英雄。
【答案】范文示例：
我眼中的武松
“大河向东流，天上的星星参北斗哇，嘿嘿嘿嘿参北斗哇，生死之交一碗酒哇……”每当听到这首歌，我就会想到让我敬佩的英雄——武松。
我眼中的武松嫉恶如仇。在孟州，武松帮对他有恩的施恩夺回了被蒋门神霸占的快活林；武松单臂擒方腊，为民除害；他反招安，反对昏庸的皇帝，反对宋江的野心，指责宋江“今日也要招安，明日也要招安。冷了弟兄们的心！”都说明武松对一切恶势力非常憎恶，即使是自己的结义兄弟，如果沦为恶势力的帮凶，也同样恨之入骨，决不妥协。
我眼中的武松武艺高强、力大无穷，又机智又勇敢。在第二十三回“武松打虎”这个故事中，武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八腕酒，借着酒劲只身上了景阳冈，却遇到一只吊睛白额大老虎，武松使出全身力气，赤手空拳打死了老虎，成为当地闻名的“打虎英雄”。
我眼中的武松是一个情深意重的英雄。武松是哥哥养大的，闻听哥哥暴病死去，武松悲痛，可是也理智。就包括他问及潘金莲自己哥哥如何死的情况时，也并没有怀疑到什么。等到了武大郎托梦之后，他才觉得事情的蹊跷，经过调查，最后替哥哥报仇。
我眼中的武松是一个爱打抱不平的英雄。在“醉打蒋门神”这一回中，由于蒋门神夺了快活林，打伤了施恩，武松知道后，二话没说，就去找蒋门神，把他打了个鼻青脸肿，最终还回快活林，武松替施恩报了仇。
我眼中的武松是一个敢作敢当的英雄。从“血溅鸳鸯楼”这一回中，武松在鸳鸯楼打死了可恶的蒋门神，为了不连累无辜的人，他毅然在墙上写了“杀人者，打虎武松也”，显示出武松“一人做事一人当”的英雄气节。
总之，我眼中的武松是勇敢的、正义的、聪慧的、豪迈的，他是梁山一百单八将的其中一位，也是我心目中真正的英雄！
【解析】
【详解】本题是一道话题作文。要求写一篇议论文，表明观点，言之有据，论证合理。根据【链接资料】可知，可以从武松是真英雄和武松是假英雄两个角度立意。写好这篇议论文，首先要认真阅读原著，尤其对和武松有关的章节要反复阅读，对武松这个人物形象了如指掌，掌握相关材料，才能有话可说。其次列好提纲，梳理行文思路，恰当选择和使用材料，这样才能有的放矢。比如写武松是真英雄，开头可以通过讲故事提出中心论点，也可以开门见山亮明观点；然后从他嫉恶如仇、机智勇敢、武艺高强、敢作敢当、豪侠仗义等方面展开论述，泼墨如水，采用多种论证方法，摆事实，讲道理，证明观点；结尾可以运用排比和比喻的修辞手法总结全文，强化论点。要注意锤炼语言，反复修改，力求思路清晰明确，论证符合逻辑，语言准确严密，无懈可击。