初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印优秀课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印优秀课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了读读写写，多音字，形近字，词语集注，第一部分14，时间的脚印，探索大自然的奥秘等内容，欢迎下载使用。
识记“沙砾”“沟壑”“龟裂”“帷幕”“海枯石烂”等易考词语。理解文章说明对象及内容，理清文章思路。（重点）把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（重点）激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（难点）
陶世龙，1929年生，四川安岳人，科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》等科普读物。
掸（ ） 踪迹 装置烘烤 腐蚀（ ） 砂砾（ ）山麓（ ） 沟壑（ ） 龟裂（ ）帷幕（ ） 海枯石烂 山崖孔隙（ ） 渗入（ ） 扫帚（ ）刨刮（ ） 浑浊（ ） 沉淀（ ）琥珀（ ） 楔形（ ）
不解藏踪迹，浮萍一道开。[白居易《池上》（其二）]
（ ）刨刮（ ）刨土
【串句记忆法】一只乌龟（ ）缓慢地爬行在干旱龟（ ）裂的河床上。
意为“使用镐、锄头等向下向里用力”或“刨除”时读“pá”，其他情况读“bà”。
崖（ ）山崖涯（ ）天涯
楔（ ）楔形锲（ ）锲而不舍
踪迹：行动所留的痕迹。海枯石烂：大海干涸，石头风化成土。悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
多用于誓言中，反衬意志坚定，永不改变。
大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章内容划分结构层次。
由时间引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5—29）：
文章主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30、31）：
总结全文，揭示读懂“时间的脚印”的意义。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
文章开篇引用高士其的诗有什么作用？
开篇引用高士其的诗，把时间拟人化，一方面与题目相照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，吸引读者阅读兴趣。
本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？结合具体内容分析。
岩石对自然历史的记录作用。
本文从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的重要意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，属于由概括到具体的逻辑顺序。
这一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离了主旨？为什么？
【示例】没有偏离主旨。因为这一段是插叙，由上段谈到的岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下段再从比较的角度提出问题——“岩石是怎样记下时间的”。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，作者为什么要花大量的篇幅来说明岩石被破坏的过程呢？
为了给下文说明岩石生成做铺垫。没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动的规律。这样说明，会让读者对说明对象了解得更具体、更全面。
阅读第5—18段，说说岩石遭受了哪些破坏，又是怎样从毁灭走向新生的，完成下面的学习任务单。
独立成段的单句有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰。请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
第1段：时间一年一年地过去。
强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
第5段：岩石是怎样记下时间的呢？
过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。
第7段：真的有“海枯石烂”的时候。
过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
补充说明生物对岩石的破坏。
第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
结合第19—21段内容，说说人类是怎样根据岩石来判断时间的。
①岩层厚度：1米厚大约为3000到10000年。 ②排列顺序：最早形成的“躺”在最下面；地壳运动使平卧的岩层变得歪斜甚至直立，但岩层间的顺序还不致被打乱。
结合第22—29段内容，说说岩石留下了哪些历史痕迹。
转眼就消逝的某些自然界活动
第25段中“很可能”一词可否去掉？并说明理由。
不能去掉。“很可能”表示“从前这里有冰河经过”是一种推测，且不排除有其他可能。如果去掉则说法太绝对，不符合事实。“很可能”体现了说明文语言的准确性。
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
第27、28段运用了什么说明顺序？请结合具体内容进行分析。
第27、28段运用了从概括到具体、从事理到现象、从主要到次要的逻辑顺序。第27段先说“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”这一事理。第28段为了说明这一事理，分别举了“寒武纪”“石炭纪”“‘第四纪’冰河时期”的例子，而这三个例子又照应上文先写地壳运动在岩石上留下的脚印，再写气候在岩石上留下的脚印；从“很多”到“许多”再到“还有一些”，是从主要到次要的说明顺序。
读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。
【示例】了解岩石的这一功能，不仅能帮助我们了解地球的发展过程，增加知识；而且还有助于我们找寻地下的宝藏，造福人类。
你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？
本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用？
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
引出话题：岩石是大自然记录时间的一种重要方式
读懂岩石记录的意义：增加知识、寻找宝藏、造福人类
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
说明文中常用的修辞手法和表现手法
古代的更点计时法 这种计时方法专用于夜间计时。“更”和“点”是两种计时单位。汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更击鼓报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的24分钟，“五更三点”即凌晨4时12分。
五更对应的古代时刻和现代时间如下表：
拟人化手法 本文大量运用拟人化的手法，拉近了与读者之间的距离，把死寂的岩石写得生动有趣，增强了语言的形象性和表现力。请你也运用这种手法完成一次片段写作吧！
写作策略　 ①以现实生活为依据，展开大胆合理的想象。②抓住事物的特质，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，达到“形似”与“神似”的和谐统一。
写作实践　 我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹们计划来一次长途旅行，从高山出发，汇聚于大海。我刚抵达山脚，小溪就对我发出了邀请：“嗨！小水滴，我这里风景优美，你就在这儿住下吧！”我转身一看，溪水清澈见底，鱼儿畅游；溪边芳草萋萋，清香扑鼻……尽管如此，我依然摇摇头，坚定地拒绝了：“不，谢谢你。我还要继续旅行，大海才是我真正的归宿！”
运用拟人化的手法，借一滴水的口吻，记叙了小水滴奔向大海途中的所见所闻。