11再塑生命的人 教学设计（表格式）初中语文部编版七年级上册

课题再塑生命的人教学目标教学目标：1.关注标题与关键句，了解文章的主要内容，把握莎利文老师“再塑 ”“我 ”生命的过程。2.圈画与标题照应的语句、描写作者心理状态的语句、叙事中穿插的抒情议论语句，认真品味，仔细揣摩，再现情境，分析“再塑生命 ”过程中“我 ”的心理感受的变化。3.精读课文，通过品析莎莉文老师再塑海伦凯勒的生命过程动人的言行，把握莎莉文老师的形象，感受莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。教学重点：1.对文章中描写心理、议论抒情的关键语句重点揣摩，认真体会“我 ”的心理感受变化。2.把握莎莉文老师再塑盲哑儿童海伦·凯勒生命的过程。如：在叙述“我 ”突然领悟到“水 ”的含义之后，单句成段进行议论，感受这件事给“我 ”的巨大震撼。教学难点：理解经典作品启迪人生的意义，体会海伦·凯勒心理，把握安妮·莎莉文形象，对成长路上帮助过自己人懂得感恩，并形成积极乐观面对生活、面对成长的人生态度。教学过程时间教学环节主要师生活动2 分钟导入导入新课：同学们好！我是来自北京市海淀区五十七中学的刘艳老师。今天，我 们来学习人教版第三单元第十课《再塑生命的人》。这是一篇自读课文，要 把之前学过的默读方法运用到阅读中来。3 分钟学习任务一学习任务一：关注标题 整体感知1．默读文章，结合拓展资料理解标题的含义，按照自己对文章的理解 扩展标题并完成整理感知结构图-。方法指导：学生带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历和你对 文章的理解，将标题扩写。扩写格式：（人物特点）莎莉文老师历经了 、 、 的过程再塑（人 物境况）海伦·凯勒的生命，使（人物发生了什么样的改变）。展示：学生示例 12．抓关键句，圈画出表现作者“我 ”心理状态的语句。展示：学生圈点勾画示例。5 分钟学习任务二学习任务二：揣摩体会 理解形象1.思考：结合你之前圈画出的表现“我 ”心理状态的语句，揣摩体会， 想一想：莎莉文老师来的前后“我 ”的心理感受变化。（关键句示例见表格）从而理解海伦凯勒的心路历程。关键句示例与标题照应的语句老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中 最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。莎莉文老师来之前莎莉文老师来之后表现心理状态的语句在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我的心理呼唤着：“光明！光明！快给我光明！”记得那个美好的夜 晚，我独自躺在床上，心 中充满了喜悦，企盼着新 的一天快些来到。啊！世 界上还有比我更幸福的孩子吗？你理解的海 伦·凯勒的心路历程展示学生理解的海伦·凯勒的心路历程：学生 1 音频4 分钟学习任务三学习任务三：面对盲人哑童海伦·凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的？请概括莎 莉文老师的教学场景，描述莎莉文老师的言行，并根据你自己的理解评价 莎莉文老师 。 以 “ 从 可见莎莉文老师是一位人 ” 的句式，描述莎莉文老师的言行，根据你自己的理解评价莎莉文老师。方法点拨：默读课文，抓关键句，圈画重点词。展示学生理解的海伦·凯勒的心路历程：学生 2 音频展示2 分钟学习任务四学习任务四：文章的标题是《再塑生命的人》，那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦凯勒的生命的呢？请默读全文，仿照示例进行填空，完成结构图。4 分钟学习任务五学习任务五：创意视频征集活动海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写道：“假如给我三天光明，首 先，我想长久地凝望我亲爱的老师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。”莎莉 文老师爱海伦，可以说，是莎莉文老师的爱和出色的教育艺术，再塑了海 伦·凯勒。学校电视台要征集课本微电影，请你以本课为题材做一个宣传 片，请配图写好脚本，完成“海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师 ”的小视频。观看：小视频示例4 分钟小结作业1.师生小结： 由文及己，感悟成长教师启发学生结合经典反观自己的生活。通过总结莎莉文老师再塑海 伦凯勒生命的过程，启发学生领悟再塑生命的深厚内涵：不仅仅是莎莉文 老师爱的给予，教育的艺术，还要感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意 志。总结课堂所学，表述对再塑生命的意义的深广理解。感受莎莉文老师 爱的给予，教育的艺术，还要感受和学习海伦凯勒在逆境中奋进的精神和 意志。2.布置课后作业：朋友圈发表成长感悟海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，从此黑暗而无声的世界中有了光明和 希望，莎莉文老师成为再塑她生命的人。其实在我们的成长中，也有很多人用爱和责任为我们付出，对我们的成长产生影响，助我们迈出成长中重 要的一步。请你以“成长路上的那个人 ”为主题，配图发朋友圈（配图要 求：照片要能体现他的特点；还有有两张有关自己的照片，体现这个人给 自己带来的变化）并以满怀深情的语言表达你的成长感悟。